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1、 说课流程一、说教材 二、说学生 三、说教学目标四、说教法与学法五、说教学程序一、说教材本节教材概括来讲可分为四部分内容，分别是：（一）现金 管理的有关规定；（二）现金的持有动机与成本；（三）最 佳现金持有量的确定；（四）现金收支的日常管理。其中， 第一项内容在基础会计与经济法律法规中已经作为 重点内容有所涉及，本部分内容可以复习提问的方法回顾学 习，第二、三项内容均为本节学习的重点和难点，应在学生 理解的基础上，多练习巩固。本节课所需课时数较多，在此 针对第一部分与第二部分内容进行说课。本节课的内容既是在专业基础课程的相关内容上的深化，同 时又为最佳现金持有量与现金收支的日常管理奠定了基础，
2、 因此起到了承上启下的作用。学生经过一段时间的专业学习，已经 对专业有所了解，但是相对来讲知识面还 是较窄，且由于年龄原因，其感兴趣的事 物非常简单，因此在讲课的过程中，应该 以学生感兴趣的内容引入课题，老师尽量 从现实生活中发生的例子创设情境，将学 生引入到专业课里去 。二、说学生根据财经专业教学大纲，从学生的学 习兴趣、生活经验、认知水平出发，结 合本课教学内容，我将本课的学习目标 设计为：（一）专业能力：理解持有现金的动机、现金成本的基 本概念及构成，掌握现金最佳持有额度 存在的原因。三、说教学目标5（二）方法能力：学会学习、学会工作；注重专业在实 际工作中的应用，培养科学的思维方法、
3、开拓创新的精神和严谨的工作作风。 （三）社会能力：学会合作，学会做人，与他人和谐相 处；具有良好的团队精神、职业道德和社 会责任感。 n教法：启发式、发现式和讲授式等多种教学手段有 机结合，从而充分发挥学生学习的主体性和自主性 ，培养学生的自主意识和合作精神。具体的教学方 法包括：过程教学法、问题教学法、与合作教学法 等。n在此过程中学生应主动参与教学活动，做到能在自 身的经验和教师的指导下分析和解决问题，并且不 断地去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自 我建构。四、说教法与学法五、说教学程序为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学 环节 ：复习并导入新课提出问题，合作探究及时总结
4、，得出结论课堂提问，巩 固新课作业布置（一）复习并导入新课复习问题设计如下：1.什么是流动资产，流动资产的分类有哪些？通过此问题指导学生得出现金属于非收益性流动资产的 结论，为现金的最佳持有量做铺垫。2.以前我们学习过现金及银行存款管理的有关规定，谁 能将它们复述出来？通过这一问题，从旧知识与新知识的交汇点导入本节内 容现金管理。（二）提出问题，合作探究 先从学生自身出发：“作为一个自然人，大家持有现金的目的 是什么？” 由此引导学生，得出是为了日常的必需开支或者是一 些意外的支付等结论。然后让学生站在企业的角度，思考作为一个企业持有现金的目 目的同样也是1.为了应付日常业务开支2.为了防止意
5、外的支付3. 企业本身仍要有一些投资的行为，最终得出企业持有现金的三个 动机。设计意图：通过层层推进的问题模式，先从学生能接受的简单问 题入手，然后将学生带入企业的情境中来，身临其境地思考这个 问题，学生能更好的理解，使复杂问题简单化。第一、持有现金的动机第二、现金成本首先是现金持有量是否越多越好？由于传统观念所致，这个问题的答案 是肯定的，这时教师提出以下两个问题，供学生思考：1. 在持有现金时，是否会丧失一部分收益？2.用现金进行投资时，购入有价证券或转让有价证券时发生的一系列费 用属于什么成本？通过对这两个问题的分析，学生知道了现金持有并不是越多越好，同时 提出最后一个问题： 3.企业若
6、为避免出现以上两种情况，而减少了现金的持有量，面临的又 会造成什么后果？对于这一内容，仍采用提出启发示问题，由学生自主讨论与教师讲授统一的方法 ，在这里，我共提出了四个问题：通过四个问题的层层深入，使学生在讨 论中解决问题，老师的指导能使学生的认知 结构得到优化，知识体系得到完善，使学生 能通过自己的认知经验对这一难点问题进行 理解，从而进一步突破思维的难点 。先用一个看似简单的问题，引起学生的兴趣，然后在教 师的指导下质疑该问题的传统看法的合理性，从而引入现金 的机会成本与转换成本的概念。最后再通过更常见的问题， 引入现金的短缺成本。在问题的提出过程中，学生已不知不 觉地掌握到了机会成本中的
7、几个基本概念。（三）及时总结，得出结论通过以上对现金持有与现金成本两个问题的引导， 学生已经认识到现金对于一个企业来说并不是越多 越好，那么就需要有一个最佳的持有量，这个持有 量应该怎么来确定，则是接下来第三部分的内容。学生在教师不断的提问中，由浅入深、由易到难 ，不仅解决了本节课的两大重点问题，而且还能 激发起学生学习下一节课内容的兴趣，把握住了 本节内容的主线，从而为本节以后的学习做好了 铺垫。（四）课堂提问，巩固新课通过这一环节，能让学生在理解的基础上当堂掌握 本节课的重点问题，从不同方面真正实现该重点知 识的消化吸收。在本环节中，通过填空题、问答题等多种 问题形式让学生自己分组互相检查提高， 然后教师提问。（五）作业布置想一想：自己由于持有现金而产生过什么样 的机会成本？若不发生此类机会成本则会出 现什么问题？布置本作业的目的是培养学生将专业实践于生活的能力 ，要求学生合理支配个人所持有的现金，学会掌握现金 的成本，即合理消费。
