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1、教育管理浅论青年教师如何当好高中班主任湘潭市湘潭县第八中学：田德志班主任在学校教育中扮演至关重要的角色，是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者。一个好的班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极影响，能够为社会培养综合素质高的人才。青年教 师作为教育事业未来发展的希望,其身上的担子是非常重的，他们是每个学校肯想，敢拼，具有 创新思 维的群体，但又是需要急待提高和成熟的群体，而当班主任是一个磨炼自身的必经阶段，也是自我走向成熟与成功的非常重要的途径。面对当前的高中学生情况，如何充分发挥青年教师自身的优势，弥补自身存在的不足，成为一个优秀的高中班主任，是值得思考的问题。本文根据自身
2、的教学实际浅析了这方面的问题一一 青年教师的管理优势1，年龄上的优势，青年教师更容易走近学生，融入学生学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉 得自己是“ 大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。而青年教师因为与学生年龄高中生的年龄相差不大，在爱好，思想和行动上
3、存在相似甚至相同的地方，青年老师在与学生交流的过程中更容易走进学生的心理。如我班郭同学家庭条件优越，但与父母的关系却一直比较僵硬，与父母之间沟通极少，时常出现与父母吵架的情况，叛逆心极重。为了弄清他的思想情况，在交流中，我没有直接进行平常的“说教” ，而是从他喜欢的篮球和网络聊起，很快就引起他的兴趣，在多次的交流后，我们成了朋友，我成了他值得信赖的人，他也最终说出了叛逆的原因。2，思想活跃，更具有 创新意识新课程改革目标是培养有创新意识与个性化发展的学生，不容否认的是，管理经验是班级管理成功非常重要的因素。在新课程改革的大背景下，传统的管班经验同意具有重要的作用，但有时候反而会成为推行新课程改
4、革的制约因素，富有管理经验的教师反而会在管理中显得过于保守，被经验搞得被经验搞得束手束脚缺乏创新性。而青年教师更多的走在时代的前沿，易于接受新事物，新方法，思想更为活跃，更容易 发挥自己的个性特点。在班级管理中能够善于运用前沿的信息技术和管理方法，调动学生的积极性，更容易激发学生学生的学习兴趣。3，理论修养丰富，精力旺盛，干 劲十足青年教师大多刚走出大学校门，年富力强，精力旺盛，思想上具有较多的想法，并且会把自己的想法付诸于行动之中，面对班级事务，能够表现出很强的冲劲，敢想敢拼。二，青年教师管理常见的不足1，年龄限制，经验不足由于年龄限制，青年班主任事实上在学生跟前既树立不起父母般形象角色，也
5、树立不起所谓的长者风范，所以无法权威性地对学生施与父母般的指导和长者般的教诲。如果强作其状，强言其语，学生会觉得别扭，不能接受，甚至会对年轻的班主任增加距离感。面对学生突发的各种问题，处理时往往会显得束手无策；不能准确把握学生的心理，不能有效的处理与学生的关系和距离。2，自身处于完善阶段，榜样力量缺乏由于青年教师的师德和人格正处于完善阶段，他们却担任着为学生树立榜样的重任。教师要为人师表。常言道：“ 言教不如身教，榜样的力量是无穷的；教师的行为都应成为学生的表率。 ”教师的榜样是全面的，师德和人格力量则是榜样的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初为人师的浪漫化或不拘细节，不能真
6、正通过行为和人格等来直接影响和感染学生，成为学生学习的合格楷模，这在一定程度上影响了青年班主任班级管理的力度和强度。3，性格冲动，缺乏耐心青年教师因为年轻气盛，在管理班级时往往会表现得特别急于求成，最终会出现在处理学生问题时缺乏耐心的现象。这种现象如果多次出现，很容易导致学生更大的逆反心理，拉开师生之间的距离。特别对于高中生而言，个性和叛逆心明显，这就需要耐心，细致而长远的思想教育才能使他们会有所改变，老师一时的冲动可能都会致使他们不在相信你。一一 青年教师如何管理好班级1，爱字当头， 严格要求，双重并 举，展示班级管理的魅力。年轻的班主任在进行班级管理的时候容易在“爱” 与“严”两个问题上徘
7、徊不定，爱学生，容易过于放纵；严格要求，又容易犯简单急躁的毛病。在我自己一年的实践中，我个人认为应该爱字当头，严格要求，双重并举，做到 严而不厉、 严中有爱、严中有情，你就能成为学生心中喜欢、敬佩的班主任，方能展现班级管理的魅力。（1）、善于表达你对学生的关爱，让学生信任你，一个班主任，不但要关爱自己的学生，更要善于表达你对他们的关爱，让学生知道你对他们的关心，这样就容易架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。在平常的管理中，我很少给学生灌输所谓的“大道理” ，而是通过生活中的实际点点滴滴与他们的想法进行结合，找出他们想法中值得肯定的地方，指出不足；我始终坚持不定期的与学生聊心，倾听他们的
8、想法，关注学习和生活等多方面。我还在班上设立了“班级交流本” ，让学生能在这里交流自己的感受，我也每天必看学生的留言，然后也会对他们的留言进行评论或者直接回复。潜移默化之中，学生能感觉到我对他们发自真心的关爱，所以在我喉咙沙哑时他们会在讲桌上为我准备好一杯润嗓子的水；在他们与父母争吵后会向我袒露内心的矛盾，在学习生活上遇到困惑时会直接寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。（2）、严格要求学生，让学生敬畏你和学生熟悉后，有些学生就会认为摸透了你的脾气，认为即使是犯了一些错误你也不会动真格的；还有些学生会认为和班主任的关系好或者自己的学习成绩好，犯一些错误
9、你也会视而不见。所以在关爱学生的同时，我们更要对他们的学习、对他们的行为习惯严格要求，让学生在爱的同时，也有敬畏感。在管理班级的时候，我一向坚持“对事不对人” 的原则，全班同学共同制定并且表决通过的班级文明公约和班级德育评分制度就是班级日常管理的依据。无论学生成绩优秀与否，与老师关系亲近与否，违反了相关的制度，都会受到相应的处理，绝不姑息。正是坚持原则，所以在处理违纪问题上也能做到公平公正，学生也都心服口服。有了严格的制度要求，再加上执行时不打折扣，自然让学生对你在爱的时候，也有一种敬畏感，保证了班级管理工作顺利有序的开展。2，公正的对待每位学生平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，
10、漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处 理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，形成一股强大的班级凝聚力。3，宽容心
11、看待学生的不足学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这 都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路
12、标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“ 好心人” ，也不能是那个冷眼旁 观的“陌生人” ，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。4，言传身教，热爱班级“身正为范”，现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，即有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应
13、鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。5，虚心求教，完善自我俗话说：打铁先要自身硬，作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和 爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的班主任教师，这一点至关重要。在平时的工作中， 应 任何一个老班主任都有值得我们学习的东西，他可以来自你身边的同事，也可以是网络上、书籍中 先进班主任的经验之谈等等，关键是看你愿不愿意学、善不善于
14、学。我认为 学习别人经验的真正好方法不是直接去问怎么当好班主任，因为这 就相当于学生问你该怎么读书一样难以回答。我个人的做法是处处要做生活中的有心人，善于从平时的交谈中吸取精华。当办公室的同事一起闲聊时，包括班主任和科任教师，我们谈的最多得还是我们的学生，很多话中都包含着管班的理念和处理学生问题的方法和经验，你要善于抓住，并及时总结；其次要注意聆听学生的心声，不管是不是自己 班级的学生，上了将近十年的学，他们对以往他们敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的时候，可以在这个方面展开话题，让他们畅所欲言，聆听的过程中将适合我们自己的东西记下来，在工作中加以应用，这样也可以学到很多一般情况下学不到的真正的东西。只有在实践中学的东西多了，我们才能把班上的事务处理得有条不紊。班主任工作有苦有乐，我深深体会到班主任工作的重要性：对于家长来说，班主任代表着学校，肩上扛着责任；对于学生来说，班主任代表着家长，双手履行义务。我不可能干出惊天动地的业绩，但可以为在工作中展示自己的魅力，为学生付出一颗爱心，为他们的健康成长做出我的奉献，做一名学生喜欢的班主任，成为学生成长道路上的楷模和良师。
