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1、1第第一一次次燃燃遍遍全全球球的的战战火火 【教学目标教学目标】：1 1、知识与技能、知识与技能 (1）简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。（2）了解第一次世界大战中的重大战役，知道凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果。2 2、过程与方法、过程与方法（1）指导学生查找课本、地图、观看影视资料，收集归纳信息，概述萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。（2）通过观看影片，对战争的灾难性进行情境体验，从而激发对战争的憎恶、对和平的热爱。3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：学生对普林西普的的刺杀行为
2、能正确的认识，认识到恐怖行为的危害性；认识到战争的残酷性，树立起珍爱和平、拒绝战争的意识。重点：重点：认识突发事件对人类和平的威胁，认识到第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。【难点难点】：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价。【教法教法】：合作探究 小组讨论【教具教具】：一战资料、课件、形式挂图【课型课型】：新授学学 案案教师活动教师活动 （含含学学法法指指导导） 预预设设学生活动学生活动 预设预设设计意图设计意图自主先学自主先学 导火线：1914 年 6 月 28 日，奥匈帝国的皇位 继承人_大公夫妇遇刺毙命，这一事 件称为“_” 。成为第一次世界大战爆 发的导火线。 标志：1914
3、 年 7 月 28 日，奥匈帝国向_教师在教室内边学生边看书 边完成该项培养学生的 自学能力。5宣战，德、俄、法、英、随即参战，大战爆发。重大战役：_战场是第一次世界大战的 主要战场。1914_1916 年发生的马恩 河战役、_、索姆河战役和日德兰海战 对大战的进程具有重大影响；其中， 战役最为激烈，被称为“ ”结束：第一次世界大战从 1914 年 7 月 28 日奥 匈帝国向塞尔维亚宣战开始，到 年 月 日双方签订停战协定止，历 时年零个月，最后以 战败而告终。性质和影响： 学习新课学习新课一、谁点燃了“火药桶”1、 “萨拉热窝刺杀事件”：时间：1914 年 6 月 28 日人物：普林西普、
4、斐迪南夫妇影响：成为第一次世界大战的导火线走动边辅导个别 学生设问：“三国同 盟”和“三国协 约”两个军事集 团的形成造成了 怎样的后果？ 放映萨拉热窝 事件资料片断， 引导学生对萨拉 热窝事件给世界 带来的震动产生 一个感性的认识。萨拉热窝刺杀事 件引燃了一战的 战火，你如何评 价这一事件中的 普林西普呢？你 是否赞同这种行 为?指导学生识读内容阅读教材资 料，思考、 回答教师的 问题。根据课前收 集的相关资 料讲述萨拉 热窝事件的 经过。学生分组讨论。 代表发言表达 意见，达成共 识。出发点是 好的，但却给 世界人民带来 灾难。学生看图， 了解参战国 家的情况， 理解世界大 战的含义。 并
5、回答问题。阅读课文中 小字内容找 到时间并回 答。锻炼学生自 主学习的能 力6二、凡尔登“绞肉机” 凡尔登战役：时间：1916 年 12 月 21 日结果：法军由战略防御转入战略进攻。影响：成为第一次世界大战的转折点三、人类的灾难 1、第一次世界大战结束时间：1918 年 11 月 11 日2、第一次世界大战的影响： 给各交战国人民带来了深重的灾难。 新式武器如飞机、坦克、毒气首次出现 在战场上。 俄国爆发了“十月革命” ，建立了人类p105第一次世 界大战形势图 ， 找出各参战国， 并且结合形势图 来介绍各战场的 分布情况，并且 指出，大战爆发 后主要战场在欧 洲，主要战役在 西线。下面就以
6、 凡尔登战役为例 来感受一下。让学生找出“凡 尔登战役”发生 的时间和结果。 讨论为什么称它 为“凡尔登绞肉 机”？1、让学生找出 第一次世界大战 结束的时间。介 绍第一次世界大 战波及的范围、 参与国家数目， 以及大战所造成 的经济损失、伤 亡人数等。2、引导学生结 合他们自己课前 所收集到的资料 及一战的相关内 容制作学习卡片， 可以涉及一战爆阅读课本得 出结果。了 解这个由 “萨拉热窝 事件”所引 起的世界大 战持续了四 年之久。通过教师的 讲解，明确： 战争给各国 带来的巨大 损失，而广 大的人民更 是战争的受 害者，为此 付出了沉重 的代价。学生思考后锻炼学生的 思维能力7历史上的第
7、一个社会主义国家。4 4、课堂小结课堂小结发的原因、起止 时间、战争规模、 破坏程度、死亡 的人数、损失及 使用的新式武器 等等。学习了本课内容 之后，你感受最 深的是什么？ （提示从战争的 残酷性以及当今 世界解决矛盾、 争端的方式来得 出结论）提问这些问题回答： 战争是残 酷的，都会 造成人员的 伤亡，经济 的损失。 我们要拒 绝战争、爱 好和平。我 们要采取和 平的手段和 方式去解决 争端。学生边思考边做题7当堂达标测试（100 分） 选择题（每题 10 分，共 50 分) 1、第一次世界大战是一场帝国主义的争夺战。 这么说的依据是 （ ） A、战争导致大量人员伤亡 B、主要参战国的 目
8、的是为了重新瓜分世界 C、参战双方都是 帝国主义国家 D、战争给世界带来了灾难2、20 世纪初，资本主义国家之间的掠夺战争 是( ) A、美国南北战争 B、第一次世界大战 C、 第二次世界大战 D、科索沃战争 3、有人形容第一次世界大战是“一把枪挑起 一场战争” 。 “一把枪”比喻的历史事件是（ ） A、萨拉热窝事件 B、三国协约的形成 C、三国同盟的形成 D、奥匈帝国对塞尔维亚 宣战4、第一次世界大战中，参加协约国一方作战 的同盟国成员是（ ） A、德国 B、意大利 C、法国 D、俄国 5、第一次世界大战前形成的三国同盟的成员 国不包括（ ） A、德国 B、意大利 C、奥匈帝国 D、英国 史
9、料诊所（50 分） 1914 年，第一次世界大战以奥匈帝国向波斯尼 亚宣战开始，交战双方是英国控制的同盟国阵 营和俄法等国组成的协约国阵营。这次战争中 最残酷的战役是萨拉托加战役。此战之后，法 军开始由战争防御转入战略进攻。1917 年第一 次世界大战以协约国的战败而结束，这是一次 帝国主义的争夺战。 （1)错误： 改正: （2）错误： 改正: （3)错误： 改正; （4)错误： 改正: （5) 错误： 改正： 课后练习精编 一、选择题（每题 5 分，共 50 分） 1、个人行为、偶然的突发事件可能引发人类的悲剧，引发第一次世界大战的青年是（ ）7A、克林斯顿 B、普林西普 C、 瓦西里 D、
10、约瑟夫 2、有人形容 20 世纪的巴尔干半岛就像一个存满了炸药的“火药桶” ，只要有一点火星，就 足以引爆整个欧洲。起到这种“火星”作用的历史事件是（ ) A、列强争夺巴尔干半岛 B、两大军事集团的形成 C、萨拉热窝事件 D、奥匈帝国向塞尔维亚宣战 1、第一次世界大战中，参加协约国一方作战的同盟国成员是（ ） B、德国 B、意大利 C、法国 D、俄国4、第一次世界大战爆发的主要原因是（ ） A、两大军事集团的形成和争夺 B、经济政治发展不平衡使帝国主义之间的矛盾激化 C、萨拉热窝事件 D、列强在巴尔干的争夺 5、凡尔登战役的交战双方是（ ） A、英德 B、法德 C、俄德 D、俄奥 6、第一次世
11、界大战中同时在东西两线作战的国家是（ ） A、德国 B、俄国 C、英国 D、法国 7、下列武器在第一次世界大战中没有使用过的是（ ） A、毒气 B、飞机 C、坦克 D、导弹 8、对普林西普刺杀裴迪南大公夫妇这一行为，认识错误的是（ ） A、该行为挽救了民族危机 B、该行为没能解决政治纷争 C、该行为引发了第一次世界大战 D 该行为给国家和民族带来了灾难 9、1914 年萨拉热窝事件实质是（ ） A、奥匈帝国的皇储夫妇被打死 B、奥匈借机发动战争 C、萨尔维亚民族解放斗争高涨 D、英法制止俄国扩张 10、萨拉热窝事件造成的严重后果给我们留下的深刻教训是（ ）A、民族独立是历史发展的必然 B、恐怖
12、活动严重威胁世纪和平C、民族意识是历史发展的动力 D、暗杀是民族解放的对策二、材料解析题(50 分）材料一 一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只火药桶，只等一粒 火星将它引爆” 。 材料二 这是一次被称为“绞肉机”的战役。一位战地记者曾这样记述道：“整个树林被削 平得像割去谷穗的田地。所有覆盖物弹痕累累到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块 的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。 ” 请回答：（1）材料一中提到的引爆这个“火药桶”的火星是指哪一历史事件？（10 分）（2)材料二中的“绞肉机”是指哪次战役？这次战役被称为“绞肉机”说明了什么？（20 分）（3）写出第一次世界大战在欧洲形成的两大军事对抗集团的名称。 （10 分） （4）战争给人类带来巨大的灾难。请你设计一条“呼吁和平”主题的宣传语。 （10 分）7教学反思：教学反思：这节课的多媒体资源丰富，我在制作课件时应用了图片、地图、图表、录象等资源，力图让学生更直观地了解这段历史。通过对第一次世界大战发生的原因、经过、结果、性质的分析，以问题来带动学生积极思考、逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。因人施问，有的放矢。为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师要平等对待每一位学生，而且应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。
