《九年级历史上册 第三单元 第16课 武士领导的社会变革教案 北师大版1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史上册 第三单元 第16课 武士领导的社会变革教案 北师大版1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1武士领导的社会变革武士领导的社会变革教案教案学习目标：学习目标：1、知道明治维新的背景、前提、措施和影响；2、学习构建知识的方法，形成构建知识的能力；3、比较古今日本历史事件，分析其共性，提高分析问题能力；4、归纳分析日本等国崛起的原因，得到中国崛起的启示，提升爱国情绪。教学重点：教学重点：明治维新的内容教学难点：教学难点：理解明治维新的性质、构建知识结构教学方法：教学方法：教授法、自主学习、合作学习教学工具：教学工具：多媒体设备教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：大国崛起于近代，回顾所学知识，展示英国、美国和俄国的国旗及该国崛起性事件的图片，请学生说一说主要国家的崛起性事件分别是什么？
2、（英国：英国资产阶级革命和工业革命；美国：独立战争和南北战争、第二次工业革命；俄国：农奴制改革。）展示日本国旗，提问：那么日本又是如何崛起于东方呢？展示明治天皇的图片，由学生齐答，引入新课：武士领导的社会变革（明治维新）二、新课：二、新课：1、学生先看书，了解明治维新的事件过程，并展示四副图片，来“图话：明治维新”。学生回答交流补充。2 2、再读课文来构建明治维新的知识框架（通过对历史事件三要素即背景、内容、影响的整、再读课文来构建明治维新的知识框架（通过对历史事件三要素即背景、内容、影响的整理来构建知识结构），学生自主学习，同桌合作，将构建的知识框架写在纸上，并交流，理来构建知识结构），学生
3、自主学习，同桌合作，将构建的知识框架写在纸上，并交流，提出遇到的困难和问题。提出遇到的困难和问题。学生交流展示，其他同学质疑补充，教师指导引领。3、根据前两个步骤的学习基础，来反馈知识：分为背景类、内容类和影响类。背景类：（1）展示图片，让学生说出该图片反映的是什么历史事件？（倒幕运动）（2）组成倒幕派的主要力量有（ ）。中下级武士商人和资本家新兴地主高级武士 A. B. C. D.。学生作答，并说明为什么要这样选择（说明倒幕力量的构成情况，理解日本发生倒幕运动的原因）（3）倒幕运动反映出幕府统治有内忧外患，那与明治维新有怎样的关系呢？（是明治维新的前提）内容类：（1）明治天皇：哎，幕府统治之
4、下的藩国势力强大，国家权力分散，我该如何是好啊？（废藩置县）（2）岩仓使团见闻录：大臣甲：英国和我们日本一样是岛国，但是由于最早开始工业革命，使用机器生产，所以成为世界工厂，领先世界。提问：日本是如何学习英国的？（殖产兴业，发展近代工业，引进西方先进技术）（3）大臣乙：德国的军事制度处于世界领先水平，我主张全面学习德国军事经验。提问：这反映了什么内容？（实行征兵制，建立警察制度）2（4）在明治维新的改革措施中，哪一点对日本以后的发展产生深远影响？ 学生回答，教师引导，得出结论（提倡“文明开化”，实行强制性义务教育。）（5）展示明治维新的内容表格，提问：通过内容能不能看出这场改革的目的是什么？是
5、一场怎样性质的改革呢？能说明理由么？学生回答，相互补充，教师引导。（目的：富国强兵；性质：是一场资产阶级性质的改革）影响类：提供材料，回答：（1）指出材料中所说的日本发动对中国的战争名称？（2）由此说明明治维新对日本产生了怎样的影响？（学生思考回答）4、比较日本历史上的两次改革，说出其共同之处（善于学习促使社会发生根本变化），给中国改革的启示有哪些：坚持改革，不断学习，引进先进技术，注重经济发展等。5、总结：日本崛起促进了本国资本主义发展，摆脱了殖民危险，但是也走上了侵略扩张的强国之路，其结果如何呢？（学生回答）展示图片，而如今关于钓鱼岛问题，日本又蠢蠢欲动。启示录：（1）中国应该怎样崛起才是正道？（2）你想对日本政府说些什么呢？三、教学反馈三、教学反馈学生当场完成相关练习。
