《七年级语文下册 第五单元 17《诗词五首》天净沙•秋思教案 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第五单元 17《诗词五首》天净沙•秋思教案 语文版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1天净沙天净沙 秋思秋思预习积累：1.查找元散曲文体知识。2.了解作者马致远。3.有表情、有节奏地朗读课文。相关课程标准：1.能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1.朗诵、默写天净沙 秋思。2.理解天净沙 秋思所描写的意象和表达的思想感情。评价任务：1.有表情、有节奏地朗诵课文。2.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境。教学过程：一、直接导入：这节课我们来欣赏一首元曲中的旅思名作越调天净沙秋思，作
2、者马致远。（师生共 同书写题目、作者名字）师配乐范读 1 遍，生齐读 2 遍。解题：越调，宫调名；天净沙，曲牌名；秋思 s，题目，即秋天的思绪。自学积累元曲文体知识：2语文助学“预习积累”第 2（1）题；“语言运用”（一）语文小词典第 1 题。了解作者：号东篱，元代杂剧作家、散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四 大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志， 他几乎一生过着漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描写景物意境优美，语言凝练， 流畅自然。在羁旅途中，写下了天净沙秋思，堪称为旅思名作、秋思之祖。生读 1 遍，抄写 1 遍，再读抄写的 1 遍
3、。二、整体感知：划分节奏，配乐朗读小令 3 遍：越调天净沙秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 天涯。三、领略诗情画意：1.列举描绘的景物，看形成了一幅怎样的图画？点拨：这首曲前三句都是名词（词组）并列，一个名词（词组）就是一个景物。后两句描 绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。特别 是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、断肠等词语的修饰作用，增添了景致的荒凉、凄楚，浑 天黄日下，无不令人寸断肝肠。“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无 家可归的凄苦心情。2.抒发了作者怎样的情感？点拨：“
4、夕阳西下，断肠人在天涯”作为全曲点睛之笔，抒写了天涯沦落人的孤寂、凄苦 之情。反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。3.小令是怎样达到情景交融的？3点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生 动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。4.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境，形成一段优美的文字。点拨展示：秋日的枯藤缠绕着老树，这是傍晚的乌鸦落脚的家，眼见着有一处小桥独立、 流水潺潺的人家，却不能进，只好骑着这匹瘦马，继续行进在古老的小道上，迎着西风， 看着夕阳，肝肠寸断，沦落天涯。5.朗诵、默写这首曲。四、比较阅读另外
5、三首越调天净沙：1.朗读并抄写另外三首越调天净沙嗈嗈 yng 孤鹜(w 野鸭子) 好高骛（w 追求，马快跑，引申为追求；）远2.说说马致远的天净沙 秋思为什么更能打动人？点拨：马致远的天净沙秋思立意高远，主旨句“断肠人在天涯”作为画龙点睛之笔， 是其它三首所没有的醒豁的诗眼，而且这一句使全曲进入了人的心灵，显出情感的深度， 感染力强，对读者心灵触动更大，从而成为“秋思之祖”。其它三首基本上或较多地停留 在视觉图景的表层，有的甚至模糊不统一，更无深意，张可久的“小舟如画，渔歌唱入芦 花。”还可算是景情兼美的一笔。3.再读另外三首，加以巩固。五、达标训练：1.词句品味积累：小桥流水；落日残霞；青山绿水；流水潺潺；一声新雁。2.语文助学“学习测评”第 1-12 题（P31-32）教学反思：诗在于品，抓住“诗眼”和主旨句，体悟用词，感受描绘的事物情态和色彩，感知整体画 面所折射出来的意象和意境，从而感受借景生情的美妙手法。诗歌教学在于吟诵，还在于默写，达到书写正确无误。本文篇幅短小，易于掌握，因而能 够当堂达标。比较阅读更能显现出马致远诗用词造句的功力。可以适当拓展学习余光中的乡愁，感悟诗歌的意境美。
