《学前儿童行为观察》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学前儿童行为观察(36页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 学员互动:1、什么是观察?2、为什么要对学前儿童的行为进行观察?3、对学前儿童的观察与对成人的观察有区别吗?一、学前儿童行为观察的涵 义1、什么是学前儿童行为观察?学前儿童行为观察,顾名思义,是 对学前儿童进行的观察,是在对学前儿童 的行为了解的基础上,对他们的个性、需 要、兴趣等不同方面的了解,以便调整教 育行为和教育策略。2、学前儿童行为观察的关键特征1)行为观察:自然性、客观性、目的性2)行为记录:行为发生时 3)行为表述:语言清晰、明确4)行为分析:直观呈现 3、进行学前儿童行为观察的意义1)了解幼儿,走入幼儿心灵的重要依据2)为教师决策提供翔实依据 学前儿童行为观察最重要的意义:促
2、进幼儿的全面发展二、学前儿童行为观察的方 法 (一)观察的心理发展层面身 体 动 作认 知 发 展语 言 发 展情 绪 情 感社 会 性 发 展(二)观察的方法1、叙事法: 也称白描,是对幼儿自然发生的行为和事件的一种复制,即观察单个幼儿或一群幼儿,并如实记录下所看见的情境。2、核对法:将要观察的内容、项目预 先列成表格,通过观察核实。优势:简单易行,一目了然;不足:丢失个 体的具体特征。适合观察群体幼儿日常行为发生的频度;发 现某一特点或某个幼儿特点。用途:可用于与家长的分享、全班学前儿童 在某一活动中的概貌把握。举例1:早锻运动中的动作 发展 活动动名称 明 明 琳 琳 君 君 浩 浩单单
3、脚站立3 秒 单单脚跳 踢球 抓住大皮球 踏三轮车轮车 举例2:儿童攻击性行为发 生率观观察维维度3分钟钟6分钟钟9分钟钟12分钟钟口头骂头骂 人 抢抢玩具 抓同伴衣服 踢同伴 咬同伴 学员练习:幼儿跳绳情况的观察3、结构化描述:1)时间取样:选取某一特点时段,有规律地 将该时间段切割成若干的时点对儿童进行观 察的方法 。记录幼儿在某一时间段的行为表现。优势:可对儿童进行连续观察,从而能勾勒出 该儿童的行为特征;不足:如没有其他记录工 具,很难捕捉到希望观察的行为。观察的时间长度和间隔取决于你要观察的内容 。2)事件取样:当某类事件发生的时 候,观察并将之记录下来。对事件的发生、变化、终结的情
4、境 有较为详细的描述,因此,能通过 观察,发现事件的前因后果。 三、学前儿童行为观察记录的主 要方式具体记录的方法可以分为两类: 一是文字记录的方法,也称质的观察 记录;二是运用表格符号记录的方法 ,也称量的观察记录。(一)叙事性记录1、记录前的准备记录工具准备记录的格式准备:可根据记录的对 象和内容设计2、记录时的语言使用具体的语言,不用抽象性、概括性或 总结性的词语来描述。使用的语言平实、易懂,少过于文学化的 语言,如成语、新闻口号、学术语等。运用事实性语言,不用观念性语言。3、记录后的整理:及时观察后要及时整理,在短期记忆未消失前补记完整,使记录看的懂。(二)表格符号式记录1、频数记录:
5、是将观察内容按照一定的分类系统或行为定义,列成表格式清单,预 先制定好记录的表格,在观察现场根据幼儿 的行为作出判断,以符号形式对某项行为出 现的次数进行记录,发生一次记录一次。2、等级记录:是根据一定的等级标准 ,对观察到的行为表现进行评定的一 种方法。 优点:简便易行,适用范围广;不足:主观性强例:幼儿区角活动评定表类别类别项项目经经常偶尔很少从未自 主 性能独立完成一项项活动动会主动选择动选择 活动动能主动动收拾玩具分享活动时动时 主动动提出 看法3、符号记录:在对某种活动或事件的观察记 录过程中,如果涉及的对象多,可以运用 预先规定好的代码来进行记录。考虑观察中可能出现的行为类型,制定
6、 符号系统,用不同的符号代表具体行为 。事先熟记符号记录时准备符号说明表(三)现代观察记录手段的 运用 1、摄影照片中要有被记录者的脸,要有适 当的背景,以近景为主根据观察的目的摄影记录用纸笔简单记录下日期、时间、被 观察者姓名、需要说明或混淆的内 容。3、摄像把握好理想的摄像距离。及时利用推、拉、移等方式,以远 景、中景、近景等手段跟踪观察对 象。注意调整镜头,避免背光等。整理摄像内容。2、录音准备好录音器材,关注效果。录音的同时进行必要的文字记录, 记录下无法通过声音知晓的内容, 如说话时的表情、动作等。对录音进行处理,挑选需要的内容 ,转录成文字,并加上备注。四、学前儿童行为观察的实 施
7、(一)学前儿童行为观察的计划1、观察目的:指将要观察什么和完成什 么的表述,即观察的领域。避免遗漏重要部分,过多记录无关现 象 决定采用的观察和记录方法2、观察目标:对观察具体行为的陈述,也就是 观察的主题和具体内容。要求:清晰、明确、可观察例1:目的:观察一组4岁幼儿玩橡皮泥的情况目标:观察并记录这些幼儿在玩橡皮泥时 的 操作技能和想象。 例2:目的:观察2位5岁幼儿在有人赠送他们 礼物时的行为。目标:记录他们的反应及其所用的语言。3、观察的对象:个体还是群体要求:写清确切信息4、观察的环境:包括场所和情境5、观察的时间和次数6、观察者:写清谁、观察时的角色7、观察所需材料:设计、印制观察表
8、 格、检查观察场地、准备观察材料和 设备。8、观察记录的方法和手段9、观察结果的分析:如何呈现观察结 果(二)学前儿童行为观察的 实施 1、严格而灵活的执行观察计划 2、客观的记录 3、整理和分析观察记录 4、呈现观察结果 文字式 图示法:直方图、圆饼图、折线图、追踪图 5、解释说明 6、结论与建议直方图圆饼图折线图追踪图五、学前儿童行为观察的评 价 1、评价的涵义:对学前儿童的身体、动作、认知、语言、情感、 社会能力等方面的发展状况加以测量,并对照某种发展标准,对之作出某种判断. 2、评价的目的:评价学前儿童教育课程或方案的效益;鉴定学前儿童某些方面的发展是否正常或 异常,并说明其在某一团体(总体)中所处 的相对位置;提供能够用来促进学前儿童学习和发展的 信息,改善学前儿童教育的实施。 作业:设计一份观察计划并予以实施,递交一份观察计划。