学前儿童行为观察

《学前儿童行为观察》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童行为观察（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 学员互动：1、什么是观察？2、为什么要对学前儿童的行为进行观察？3、对学前儿童的观察与对成人的观察有区别吗？一、学前儿童行为观察的涵 义1、什么是学前儿童行为观察？学前儿童行为观察，顾名思义，是 对学前儿童进行的观察，是在对学前儿童 的行为了解的基础上，对他们的个性、需 要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教 育行为和教育策略。2、学前儿童行为观察的关键特征1）行为观察：自然性、客观性、目的性2）行为记录：行为发生时 3）行为表述：语言清晰、明确4）行为分析：直观呈现 3、进行学前儿童行为观察的意义1）了解幼儿，走入幼儿心灵的重要依据2）为教师决策提供翔实依据 学前儿童行为观察最重要的意义：促

2、进幼儿的全面发展二、学前儿童行为观察的方 法 （一）观察的心理发展层面身 体 动 作认 知 发 展语 言 发 展情 绪 情 感社 会 性 发 展（二）观察的方法1、叙事法： 也称白描，是对幼儿自然发生的行为和事件的一种复制，即观察单个幼儿或一群幼儿，并如实记录下所看见的情境。2、核对法：将要观察的内容、项目预 先列成表格，通过观察核实。优势：简单易行，一目了然；不足：丢失个 体的具体特征。适合观察群体幼儿日常行为发生的频度；发 现某一特点或某个幼儿特点。用途：可用于与家长的分享、全班学前儿童 在某一活动中的概貌把握。举例1：早锻运动中的动作 发展 活动动名称 明 明 琳 琳 君 君 浩 浩单单

3、脚站立3 秒 单单脚跳 踢球 抓住大皮球 踏三轮车轮车 举例2：儿童攻击性行为发 生率观观察维维度3分钟钟6分钟钟9分钟钟12分钟钟口头骂头骂 人 抢抢玩具 抓同伴衣服 踢同伴 咬同伴 学员练习：幼儿跳绳情况的观察3、结构化描述：1）时间取样：选取某一特点时段，有规律地 将该时间段切割成若干的时点对儿童进行观 察的方法 。记录幼儿在某一时间段的行为表现。优势：可对儿童进行连续观察，从而能勾勒出 该儿童的行为特征；不足：如没有其他记录工 具，很难捕捉到希望观察的行为。观察的时间长度和间隔取决于你要观察的内容 。2）事件取样：当某类事件发生的时 候，观察并将之记录下来。对事件的发生、变化、终结的情

4、境 有较为详细的描述，因此，能通过 观察，发现事件的前因后果。 三、学前儿童行为观察记录的主 要方式具体记录的方法可以分为两类： 一是文字记录的方法，也称质的观察 记录；二是运用表格符号记录的方法 ，也称量的观察记录。（一）叙事性记录1、记录前的准备记录工具准备记录的格式准备：可根据记录的对 象和内容设计2、记录时的语言使用具体的语言，不用抽象性、概括性或 总结性的词语来描述。使用的语言平实、易懂，少过于文学化的 语言，如成语、新闻口号、学术语等。运用事实性语言，不用观念性语言。3、记录后的整理：及时观察后要及时整理，在短期记忆未消失前补记完整，使记录看的懂。（二）表格符号式记录1、频数记录：

5、是将观察内容按照一定的分类系统或行为定义，列成表格式清单，预 先制定好记录的表格，在观察现场根据幼儿 的行为作出判断，以符号形式对某项行为出 现的次数进行记录，发生一次记录一次。2、等级记录：是根据一定的等级标准 ，对观察到的行为表现进行评定的一 种方法。 优点：简便易行，适用范围广；不足：主观性强例：幼儿区角活动评定表类别类别项项目经经常偶尔很少从未自 主 性能独立完成一项项活动动会主动选择动选择 活动动能主动动收拾玩具分享活动时动时 主动动提出 看法3、符号记录：在对某种活动或事件的观察记 录过程中，如果涉及的对象多，可以运用 预先规定好的代码来进行记录。考虑观察中可能出现的行为类型，制定

6、 符号系统，用不同的符号代表具体行为 。事先熟记符号记录时准备符号说明表（三）现代观察记录手段的 运用 1、摄影照片中要有被记录者的脸，要有适 当的背景，以近景为主根据观察的目的摄影记录用纸笔简单记录下日期、时间、被 观察者姓名、需要说明或混淆的内 容。3、摄像把握好理想的摄像距离。及时利用推、拉、移等方式，以远 景、中景、近景等手段跟踪观察对 象。注意调整镜头，避免背光等。整理摄像内容。2、录音准备好录音器材，关注效果。录音的同时进行必要的文字记录， 记录下无法通过声音知晓的内容， 如说话时的表情、动作等。对录音进行处理，挑选需要的内容 ，转录成文字，并加上备注。四、学前儿童行为观察的实 施

7、（一）学前儿童行为观察的计划1、观察目的：指将要观察什么和完成什 么的表述，即观察的领域。避免遗漏重要部分，过多记录无关现 象 决定采用的观察和记录方法2、观察目标：对观察具体行为的陈述，也就是 观察的主题和具体内容。要求：清晰、明确、可观察例1：目的：观察一组4岁幼儿玩橡皮泥的情况目标：观察并记录这些幼儿在玩橡皮泥时 的 操作技能和想象。 例2：目的：观察2位5岁幼儿在有人赠送他们 礼物时的行为。目标：记录他们的反应及其所用的语言。3、观察的对象：个体还是群体要求：写清确切信息4、观察的环境：包括场所和情境5、观察的时间和次数6、观察者：写清谁、观察时的角色7、观察所需材料：设计、印制观察表

8、 格、检查观察场地、准备观察材料和 设备。8、观察记录的方法和手段9、观察结果的分析：如何呈现观察结 果（二）学前儿童行为观察的 实施 1、严格而灵活的执行观察计划 2、客观的记录 3、整理和分析观察记录 4、呈现观察结果 文字式 图示法：直方图、圆饼图、折线图、追踪图 5、解释说明 6、结论与建议直方图圆饼图折线图追踪图五、学前儿童行为观察的评 价 1、评价的涵义：对学前儿童的身体、动作、认知、语言、情感、 社会能力等方面的发展状况加以测量，并对照某种发展标准，对之作出某种判断. 2、评价的目的：评价学前儿童教育课程或方案的效益；鉴定学前儿童某些方面的发展是否正常或 异常，并说明其在某一团体(总体)中所处 的相对位置；提供能够用来促进学前儿童学习和发展的 信息，改善学前儿童教育的实施。 作业：设计一份观察计划并予以实施，递交一份观察计划。