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1、课程负责人：孔令海 白云乌素煤矿一教学方法与手段课程教学设计课程设计的理念与思路 课程设置二三四课程特色与创新五课程教学设施与环境六实训实习场景七采掘机械使用与维护是煤矿开采技术专业的核心课程之一，是培养学生掌握煤矿采、掘一线生产、管理、服务技术等应用性和技能型的专业必修课程；是煤矿采、掘生产一线主要岗位从业人员、区队技术管理人员、生产服务相关人员所必备的理论知识和操作技能；同时也是学生考取相应岗位（工种）资格证书的培训课程。1、课程性质按照煤矿开采技术专业人才培养的目标 的要求，本课程是培养学生掌握煤矿采、掘 生产设备的使用操作、维护保养、故障处理 、设备选型、安装调试等方面的理论知识和 操
2、作技能，达到会做、能说、善写。同时， 培养学生学会自主学习的方法，树立爱岗敬 业、乐于奉献的时代精神，增强团结协作、 互惠互利的团队意识，养成遵章守纪、安全 文明的行为习惯，为学生的就业和创业奠定 基础。 2、课程作用与任务让学生亲近生产,用能力获取岗位情感态度-培养学生尊重科学的观念、高尚的职业道德、严明 的劳动纪律、崇高的敬业精神、浓厚的团队意识和安全文明的行为 习惯 。理论知识能力-掌握煤矿采掘生产、管理和设备操作的安全知 识，采掘机械设备的类型、结构、性能、原理的专业知识，使用操 作、维护保养、故障处理、安装调试等工艺知识，工具材料、生产 技术管理、设备管理等相关理论知识。 实践操作能
3、力-具有采掘机械设备使用操作、维护保养、故障 处理、安装调试等方面的操作技能。技术交流能力-具有岗位描述、设备介绍、工艺阐述、原理分 析、工作汇报等方面的技术交流能力。应用写作能力-具有工程制图、工作报告、工程文件的拟定等 应用写作能力。 课程具体任务：3、先修与后续课程煤矿法规煤矿安全煤矿电工液压传动机械基础机械制图先 修 课 程后续内容为顶岗实习 和毕业设计做必 要的知识准备。以工作任务为导向，以“工学结合，校企结合”为切入点，按照煤矿采、掘生产一线生产岗位技能需求，变传统的知识传授为基于工作过程的任务驱动项目教学，融教学做为一体。 通过真实的机械设备和工作场景强化实践教学，通过生产性实训
4、来掌握设备构造、运行与维护等方面的知识，在实践中培养学生分析问题和解决问题的能力，达到会做、能说、善写，养成良好的职业道德。使学 生初步成为“懂管理的操作者”，而后发展成为“会操作的管理者”。（1）深入煤矿采掘生产一线进行职业岗位调查，掌握本课程 对应的工作岗位和各岗位职业能力的目标。 （2）由专业教师、企业专家和能工巧匠组成课程小组，共同 分解采煤机司机、掘进机司机、液压支架工等岗位职业能力 ，确定具体的工作任务和为完成工作任务应具备的理论知识 和操作技能。 （3）针对岗位职业能力要求，结合职业岗位能力培养规律， 确定学习内容和相应的能力目标。 （4）充分利用企业办学的优势，采取积极措施，赢
5、得平煤集 团公司的支持，在校内创建采掘模拟工作面和设备维护车间 ，并营造职业氛围。为课程教学创建真实的生产环境。 （5）组织专业教师开发与课程配套的课程标准、学生实习实 训指导书、课程考核标准及体现工学结合的特色教材等配套 的教学文件，使教学工作纳入标准化、规范化的轨道。（6）在教学组织中，教师兼有师傅、工长的职责；学生兼有 学徒、员工的义务。通过多种角色的扮演把学习与工作结合， 教学与生产联系，学校与企业统一，彰显出以学生为主体、以 教师为主导。 （7）课程教学与职业岗位资格取证相结合。学生完成课程学 习任务后，即可参加相应工种的技能鉴定考试，获取中等级别 的职业岗位资格证书。（如：采煤机司
6、机、输送机操作工、液 压泵工、综采维修钳工等），使学生毕业后不用经过特殊的培 训就可以顶岗工作。 （8）课程评价采取过程评价与结果评价相结合的方法，通过 教师评议、督导检查、学生评议、用人单位评价等方法，进行 定性和定量两个方面的评价，使本课程的培养目标更为明确， 教学方法更为完善，教学效果更为明显。1、教学目标2、教学内容选取 通过该课程的学习，使学生能胜任煤矿采、掘生 产一线主要生产设备的使用操作、维护保养、故障 处理、安装调试等工作，懂得煤矿采掘生产一线设 备维护和管理的方法。 根据岗位需求设课程的原则，通过现场调研，与本课程 相关主要岗位是采掘区队技术管理人员、采煤机司机、 液压支架操
7、作工、输送机操作工、液压泵工、综掘机司 机、综采维修钳工等。按照基于工作过程的人才培养模 式，依据各岗位工作任务的对象不同，将本课程归纳为 7个项目，依据各岗位的职责范围和工作性质不同再分 解为28项工作任务。使本课程形成项目、任务化的课程 体系，充分体现出教学内容设置的针对性、实用性和系 统性。采煤机使用与 维护(30学时) 3、教学内容组织 与安排 液压支架使用与 维护(30学时) 乳化液泵站使用 与维护(18学时) 以工作任务为驱动，以工作过程 为导向整合、序化教学内容。7个项目，28项工作任务， 共计150学时。刮板输送机使用 与维护(18学时) 胶带输送机使用 与维护(12学时) 综
8、采设备选型 配套(12学时) 掘进机使用与 维护(30学时) 1、采煤机基本操作（4学时） 2、采煤机截割部维护（8学时） 3、采煤机牵引部维护（10学时） 4、采煤机辅助装置维护（4学时） 5、采煤机使用与安装（4学时）能力目标 能阐述采煤机的类型、结构、性能、原理；会操作采煤机启动、牵引、停机。 会绘制滚筒式采煤机总体结构示意图、供电系统图及编制采煤机安全操作规程。 能力目标 能阐述采煤机截割部的组成、结构、原理；会对采煤机截割部日常维护、运行状态检测、故障处理。 会制定各项工作的实施方案及安全措施。 能阐述采煤机液压牵引部、电牵引部的结构和原理； 会对采煤机牵引部进行日常维护、性能调整、
9、运行状态检测、常见故障处理； 会绘制液压传动系统原理图； 会制定各项工作的实施方案及安全措施。能阐述采煤机辅助装置的类型、结构、原理及选用的原则 ； 会对采煤机辅助装置进行安装、使用、维护和故障处理。能阐述采煤机使用要求、工程质量标准、设备安装质量标准； 会根据生产条件操作使用、解体安装、调试验收采煤机；会编制采煤机撤出、安装实施方案及安全措施。根据本课程所服务的职业岗位和具体工作任务，深入现场调查和研讨， 编写了体现工学结合特色的配套教材，于2009年1月由中国矿业大学正式 出版。该教材打破了以知识传授为主要特征的传统学科教材模式，以项目、 任务取代章、节，按照工作岗位的需求选取教学内容，依
10、照工作过程编排 教学程序，取得了较好的学习效果。根据采掘机械使用与维护课程标准，为突出学生单项操作技能和 综合能力培养，便于学生自学、复习，课程组开发了与之的实训标准、实 训指导手册、电子教案和多媒体课件及试题库等教学资源；同时建立了课 程网站和创建了采掘机械使用与维护虚拟环境。 序号名 称主 编编出版单单位出版日期1综综采生产产管理手册任秉钢钢煤炭工业业出版社1994年12月2工人技术术等级标级标 准编编委会煤炭工业业出版社1994年9月3采掘设备设备 使用维护维护 与故障诊诊断王启广中国矿业矿业 大学出版社2004年4月4综综采维维修钳钳工编编委会煤炭工业业出版社1998年12月5液压压支
11、架（柱）修理工编编委会煤炭工业业出版社1998年12月6综综掘机司机编编委会煤炭工业业出版社1998年12月7支护设备护设备 手册编编委会煤炭工业业出版社1998年12月8综综合机械化掘进进机械陈陈延广劳动劳动 保障出版社2006年8月9综综合机械化采煤机械熊江彪劳动劳动 保障出版社2006年8月11煤炭企业岗业岗 位标标准化作业标业标 准编编委会煤炭工业业出版社2004年11月12现现代采掘机械李锋锋煤炭工业业出版社2007年3月13采煤区（队队）长长李俊双煤炭工业业出版社2003年8月14机电电区（队队）长长李俊双煤炭工业业出版社2003年8月15煤矿矿机械安全孟国营营中国矿业矿业 大学出
12、版社2002年6月16采掘机械孙孙九如中国矿业矿业 大学出版社2002年6月1、教学模式的设计与创新课程组遵循职业技能培养规律，致力于理论教 学与实践相融合的一体化教学模式改革，近三年 来，不断补充和完善，逐步形成了以工作任务为 导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力 为目标，融教学做为一体的教学模式。在综采综 掘实训车间组织教学，课程安排在一段时间（6周 ）内集中完成课程理论与实践教学。学生分为若 干个学习小组，每个学习小组68人。共同完成 学习和实践任务；2-3位教师同时施教，分项指导 。每个教学模块安排一名教师具体负责，团队教 师共同进行辅导和答疑，检查学生完成工作任务 情况和评定学
13、生成绩。特点在时间上在空间上将课程内容安排在一段时间内集中完成，便于教 学组织和任务实施。以综采综掘实训车间模拟综合机械化采煤工作面为 实训载体，显现出综采工作面生产工艺的全过程， 学生能以真实的工作场景和设备进行课程学习，能 体现职业氛围和实现理论与实践的统一。以项目（设备）为教学单元。具体运用时可根 据教学对象、教学目标进行删减和组合，利于“ 因材施教”、“因时施教”，体现了灵活性。教师组成教学团队，由多位教师一起研讨教学 内容、教学方法，共同施教。有利于拓宽知识 渠道，提高学生的理解能力；同时发挥教学团 队优势突破教学中的重点和难点。在教学内容上在施教方法上在学习方法上通过教师示范、学生
14、练习、小组互助提高学生 的心智技能和操作技能。通过学生报告、学生 答辩、教学总结，提高了学生的综合应用能力 。 在考核方式上以教学项目为单元采用平时考核和集中考核相 结合的方式进行。2、多种教学方法的应用在教学过程中，为了使学生获取更 多的知识信息，提高操作技能，根据本 课程的特点，采用多种教学方法综合运 用，收到了较好的教学效果。启发引 导教学分组讨论 教学手指口述教 学角色扮演 教学案例 分析法现场 教学专家 讲座法现场操作 练习基于工作过程的人才能力培养模式，以工作任务为单元进行组织教学，充分体现出以学生为主体、以教师为主导，融教、学、做为一体的教学模式。 由教师下达工作任务，对学生表述
15、该项工作任务对应岗位、任务性质、工作对象、工作内容、工作时间及通过理论学习和操作练习所达到的能力目标（问所能答、手指口述、实际操作、应用写作、情感态度），做到有的放失。学生领悟工作任务之后，由教师进一步向学生传授完成工作任务所需的理论知识，并对教学中的的重点和难点进行突破，然后分析完成工作任务的方法步骤及安全注意事项，最后对教学进行组织安排、做到学生定岗、分工明确和工作有序。组织学生到工作现场、由教师向学生介绍工作场景、工作内容及工作任务，然后进行工作方式方法指导和示范操作，最后强调注意事项和安全工作。学生练习操作过程中，教师注重监护学生安全与文明操作，指导学 生规范操作，帮助学生处理在实践操
16、作过程中遇到的疑难问题。工作任务完成后或完成教学循环后，集中学生做好以下工作： 1）学生小组报告：报告实训工作的完成情况和存在的问题。 2）教学工作检查：采用抽查、讨论等方式了解学生对理论知识和 操作技能的掌握情况。 3）教学工作总结：肯定学生在教学中取得的进步，指出存在的不 足和后续学习的方法和要求。课课程教学重点与难难点根据岗位职业能力要求，采掘机械使用 与维护课程教学的重点是：采掘机械的 运行操作，维护保养、故障处理、安装调 试、设备选型与使用情况分析等。教学的 难点是：设备故障分析、工作面设备的选 型与配套、使学生从思想意识上进入工作 境界，学会学习与工作的方法，规范个人 行为，适应岗位需求。源于煤矿，服务于煤矿突破教学重点的方法1）指导学 生课前预 习，降低 学习难度 4）教师 讲做结合 ，学生手 脑并用 3）强化 情境教学 ，注重化 难为易2）强化目 标管理， 增强责任 意识 5）及时总结，充实内涵1.学习与工作联系，理论与实践结合2. 教师身
