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1、一年级数学教一年级数学教 学交流与探讨学交流与探讨寿光市世纪学校纪萍 教师的教学能力n教学能力=教材把握力儿童把握力指 导技术力精神能量怎样读懂教材n流程：n1、整体把握教材。（至少1个单元）(教材编写了什么，为 什么这样编写，对教学有什么启示)n2、研读教材。(读懂问题情境、读懂主要知识点、读懂教材设计的 基本线索和基本的教学方式、读懂习题的功能和层次）n3、分析教材，知识从哪里来，又到哪里去。n4、划分课时，确定课时目标。（本课时我们要学习什么，怎 样教与学？三维目标制定）n5、查看资料（教参、上网查询、横向对比等）。n6、过程设计：教师怎样在知识与学生之间搭建桥梁。n7、形成教案。付诸实
2、施。把握教材之一： 青岛版教材编写特点1、青岛版教材的显著特点是由两条线构成了知识链条：情景线和问题线（知识线）。选取生活化、生动有趣的素材形成情景线，可以引导学 生充分体验数学与生活的联系。以提出问题、解决问题为主线，可以逐步培养学生提出 问题、解决问题的能力。第一单元 快乐的校园信息窗之一 科技小组活动信息窗之二 快乐课堂信息窗之三 老鹰捉小鸡信息窗之四 拔河比赛数5以内的数 ，理解各数的 意义，知道各 数的组成；会 写15各数。 了解5以内数 的顺序。认识“0”，了 解其意义，会 写“0”。数610各数 ，理解各数的 意义，了解 10以内数的 顺序，会区分 几个和第几个 ，会写6-10
3、各数。认识“”、 “”、 “=”的含义， 学会比较10 以内各数的大 小2、采用“版块式”编排方式，为老师的“教”和 学生的“学”提供了更为广阔的思维空间。但 是，这样也造成了很多老师感觉青岛版教材 不如人教版教材好把握的问题。基本安排了综合情景版块、你说我讲版块 、自主练习版块、回顾整理版块。综合情境版块综合情景版块：任务是 引导学生从图中收集 合适的信息，从而提 出数学问题，培养学 生提出问题的能力。你说我讲版块你说我讲版块：安排了 红点、绿点2个层次 的问题。红点一般是 需要学生合作探索的 、非常规性的问题； 绿点是学生独立尝试 解决的问题。n自主练习版块：目的 是巩固所学的知识技 能。
4、自主练习版块回顾整理版块。引导学生对所学知识进行回顾、整理 、深化，形成知识网络。板块中还提供了大量的可模 仿信息如：“我会”“我发现.”“我能”等语言， 目的是引导学生模仿这些信息，逐步学会自我反思与 评价。让学生对自己的学习情 况进行反思和评价。 培养学生的评价意识 。在这个版块中我们 一定要用好丰收园中 的5个苹果。积极、 合作、会问、会想、 会用。我学会了吗？丰收园版块3、体现了算法多样化。教材在你说我讲板块有充分的体现。版块分为两个层次：第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展交 流活动，展示自己，体现方法多样化和个性化学习。第二个层次：运用知识，解决问题，将新知识纳入 自己的认知
5、结构。体验学习的快乐。 4、倡导探索、合作、交流的学习方式 5、新版教材中数学思想与数学方法的渗透更加显性。体现了算法多样化n方法：数的组成n 接着数n 直接计算n 方块帮助等把握教材之二：专题介绍安排了2个智慧广场专题。向学生渗透和传递数学思想 及解决问题的策略和方法。（解决问题策略） 借助画图法，解决简答 的重叠问题向学生渗透和传递数学思想及解决问题的策略和 方法。（解决问题策略）借助画图法，解决简单 的移多补少问题。智慧广场基本教学流程n1、创设情境，出示信息，提出问题。n2、独立思考，探索问题n3、组织交流，呈现遇到的困难n4、教师解读，呈现方法；（教师要及时把握 课堂生成资源）n5、
6、师生合作，运用方法，解决问题。n6、巩固拓展，应用方法。n关注:类似于聪明小屋，学生的掌握度的问题把握教材之三：教材的使用问题n主要是用好三大版块：n1、信息窗版块。n2、你说我讲（自主探索）版块。n3、自主练习版块。（一）信息窗的使用n1、信息窗的作用有2个：n一是引领。引领学生学习理解数学知识 。n二是引出。引出本节课的数学知识。引领图31，引出图4n2、使用信息窗，要做到一个“进入”，三个加强。n一个“进入”，引领学生进入情境。从而感知什么是数 学信息，什么是数学问题。n一加强数学兴趣的培养。n二加强梳理信息能力的培养。n三加强发现问题，提出问题能力的培养。n注意：引导学生提问题时，教师
7、的提问要有较强的导 向性（二）你说我讲（自主探索）版块n1、特点：n突出了学具的使用。n突出了合作学习。（合作小桌信息图片）n突出 知识的形成过程。n突出了方法的渗透。n探索过程更加细化。 小木块的使用小棒的使用合 作 小 桌n2、本版块对我们的启示：n合理使用学具。n灵活利用教材提供的探索思路。n实施小组合作学习。n用好课堂教学流程（三）自主练习的使用n1、特点n基础性 n趣味性n多样性n综合性n开发性n自主学习板块使用中注意：n一用好习题。可以照搬，可以创编。n二上好练习课。情境串教学法练习课的基本流程n1、创设情境，回顾梳理n2、深化练习，巩固拓展n 巩固新知基本练n 克服定式变式练n
8、串线成网-综合练n 拓展延伸-发展练n3、回归情境，总结提升使用流程时，要做到知识和情境两线统一n情境线-体现必要性n知识线-梳理、基本练、变式练、综合练、拓 展练用好习题是关键-课堂要活n习题要学生想用，教师会用。处理好五个方面 ：n1、提供给学生提供思维的时间和空间，搭 建展示的舞台。n2、点拨-适时点拨，画龙点睛n3、感悟-辨中感悟，悟中得法n4、提升-注重方法的提升，要就题论法， 不要就题论题。n5、拓展-适时拓展，发展思维，举一反三把握教材之四：教学中关注的问题n1、第一次与学生见面。n2、第一节数学课，学习什么内容，你打算怎样教与学n3、第一次认识数。n4、第一次认识加法。n5、第
9、一次认识减法。n6、第一次口述数学故事。n7、第一次渗透符号感。n8、第一次渗透应用题的结构。n9、第一次认识数位和计数单位。n10、第一次引领学生对知识进行整理。1、第一节数学课，我们老师打算引领学生学什么？怎样学 ？ 如果学生乱哄哄的，你怎么办？v铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我 行我素，乱哄哄的（一年级小朋友尤甚），千万不要傻 乎乎的进教室讲课。你不要发脾气，而是静静地观察每 个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情 况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定 要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表 扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学
10、 坐得端正。v上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心 里。准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要 尽可能地展示自己的特长和才能。建议：第一节数学课目标n1、认识数学课本n2、初步感知数学是什么n3、初步训练数学课堂常规 如：指读、翻页、找页码、上下左右方位训练、按顺序看 图等片断设计欣赏1、 师先出示刚发的新课本（青岛版）封面，说： “同学们，我们拿出这本书，上面有谁呀？（生答：有 3个小孩）在干什么呢？（玩计数器或玩珠子等）。）2、除了这些，你还能看到什么呢？（通过这个环 节，认识“数学”两个字和它们的位置，从而认识封面 的上、下、左、右等方位。为以后学生的学习做好准 备工作
11、。）3、最后总结：同学们，这本书就是我们的数学书 ，里面藏着很多的数学知识，以后就由我和同学们一 起，一页一页的来学习。 n4、然后，引导学生一页一页的大体翻看我们的课本。 (左手压书，右手翻页、认识页码的标志、指读文字等 习惯开始培养)两页如何使用教材准备课：海底世界教学例谈n图2准备课开始认识页码教材准备课：海底世界教学例谈n教学目标：(见教参)n1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，为系统学习 数学知识做准备。n2、使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心 ，使学生产生学习数学的兴趣。n3、了解孩子在计数、方位、分类、位置、比较、语言 表达等方面的情况，便于以后的教学。n 问题：为了
12、达到上述的教学目标，你认为这堂课怎么 设计？教学设计欣赏n一、1、导入：同学们，我们一页一页的将课本翻到第2页，你看 到了什么？（目的：通过交流，整体把握图画内容和所在的方位）n生1:我看到了大鲸鱼？n师追问：大鲸鱼在哪里呀，老师怎么没有找到呢?能告诉我吗?n（目的：很自然地引导学生不但说出了动物名称，而且说出了动物所在 的方位）n2、数物n师：这里边你最喜欢谁呀，能数出它有几个吗？n生:我喜欢虾，有9只。 n师：虾在哪里呢，同学们快找一找，再用小手指着数一数，是不是9只?n师：同学们真厉害，图上虾这么多，还乱糟糟的，你们怎么数的这么准 确呢？（目的：引出按照顺序数数的方法）n3、你还能数出其
13、它动物的各有多少吗？（学生汇报时 ，其它同学指认）你是怎么数的？n二、教给观察的方法：n1、教给图示的方位：主要有上面、下面、左面、右面 ；左上方，右上方，左下方，右下方（或者谁的下面 ，谁的上面）n引问：同学们，刚才老师发现，同学在汇报时，好多 同学一下子就把小手指到相关的动物上去，你是怎么 一下子观察到的？（或者说，我知道这些同学有个观 察的决窍，就是知道图形的位置，比如图形的上面， 图形的下面，图形有左面，图形的右面，现在咱们来 指认一下，图形的下面有什么？图形的左面有什么？ 那图形的右面呢？）n2、讲给观察的顺序：观察图形，我们如果按观察先左边再观察 右边，或者先观察上面，再观察下面，
14、按一定顺序就会一下子观 察到很多动物了，并且还不会重复。你刚才是怎么观察的？n3、小结：同学们学会了按一定顺序观察，你刚才是怎么数的呢？对，一个一个地数出来，非常了不起。（实际奖励）n三、注意事项：n1、注意语言的引领：尽量说完整的话。如“有7只”、“有7只海星” 、“图的下面有7只海星”。这三句话来判断，须及时加以纠正和表 扬。n2、给学生足够的时间，充分发表自己的意见。多讲讲数的是什 么，怎么数的，数量是多少，将手指认到一定地方，按一一对应 的方法教给数数的方法。第一单元数的认识教学例谈n本单元教学目标：n能正确地数数、读数、写数n知道数的组成n掌握数序，能区分几个、第几个n会用符号描述数
15、的大小n发展初步的数感和符号感。这节课的目标是什么？你打算怎样设计这节课？内容分散到4个信息窗中情景线（4个信息窗）：校园科技小组活动快乐课堂-老鹰捉小鸡拔河比赛 。一、校园科技小组活动（第1个信息窗） 1、内容及 目标：（1）数5以内的数，理解5以内数的意义和顺序.（2）知道数5以内的数的组成，会写1-5各数。（3）认识分合号。（4）认识什么是数学问题。（5）体验数字从具体到抽象的过程。 （从教材和学生2个方面，教师自己定位课时目标）n2、关注问题：n （1）怎样引导学生观察情景图。n （2）怎样引导学生认识数学问题、提出数学问（3） 1-5的写法，怎样占格。（4）4块积木分成2份，怎样分？
16、用分合式怎样表示 ？分合号的写法及意义。（5）由4的分合式迁移出2-5的其他数的分合式。（6）数数时，怎样让学生体验物与数的对应关系。符号：分合号可以根据它的形状来理解意义。教学设计欣赏：n 第一课时n一、导入n 师：同学们能升入一年级肯定很高兴，除了我们班同 学之外，还有很多小朋友和你们一样刚刚成为一年级的 小学生。想知道他们在干什么吗？n好，打开书第4页。用手指指到在哪里写着第4页.教师 巡视，及时指导。（目的：帮助学生学会辨认页码）n二、交流n图上有谁？他们在干什么？（所提问题可与语文科结合 ）n 生1：有的在玩小汽车。n 生2：有的在玩飞机。-n三、引导学生认识什么是数学问题？n师：图中有1个小朋友长出了数学的眼睛，你 能知道他是谁
