专题：逻辑实证主义的科学观准备知识：逻辑实证主义的历史背景准备知识：逻辑实证主义的历史背景维也纳学派：维也纳大学的一批教师和研究生聚集在一起讨论哲学问题主要成员：石里克、卡尔纳普、纽拉特、汉森、赖欣巴哈、亨普尔等等 大事件： （Schlick 1882—1936） ① 1929年在布拉格召开国际际性哲学会议议，并发发表宣言：“维维也纳纳小组组的科学世界观观”② 1930年创办杂创办杂 志《认识认识 》响亮的口号：“捍卫科学，拒斥形而上学逻辑实证主义的核心观点：逻辑实证主义的核心观点：①① 意义标准意义标准②② 证实原则证实原则③③ 建立理想的人工语言建立理想的人工语言意义标准：意义标准：逻辑实证主义认为,一个有可能确定其真假的命题就是有意义的,反之则是无意义的逻辑实证主义把有意义的命题分为两类：分析命题和综合命题分析命题：真假可以通过逻辑规则推论出来——（逻辑意义或形式意义）常用的重言式（永真式）1. p → p （同一）2.（p → q）∧ p → q（分离）3. p ∨﹁﹁ p（排中）4 .﹁﹁（ p ∧ ﹁﹁ p ）（不矛盾）……综合命题：经验科学的命题，其真假可以通过经验予以证实 。
——（经验意义）证实原则：证实原则：逻辑实证主义认为,一个命题是否有意义,是否是一个经验科学的命题,就看有没有办法用经验去证实它或否证它可以证实或否证的命题就是有意义的,反之就是无意义的陈述一个句子的意义,就等于陈述使用这个句子的规则,这也就是陈述证实(或否证)这个句子的方式一个命题的意义,就是证实它的方法——石里克经典作品：⑴“科学的世界概念：维也纳学派”——汉森、纽拉特和卡尔纳普⑵“意义与证实” ——石里克⑶“通过语言的逻辑分析清除形而上学”——卡尔纳普⑷“记录陈述”——纽拉特⑸“经验主义的认识意义标准：问题与变化”——亨普尔* 逻辑实证主义的科学划界信条逻辑实证主义的科学划界信条逻辑实证主义明确地把可证实性作为科逻辑实证主义明确地把可证实性作为科学的划界标准，作为命题有意义的标准：学的划界标准，作为命题有意义的标准：一个命题当且仅当原则上是可经验地证实一个命题当且仅当原则上是可经验地证实的时才是有意义（科学）的的时才是有意义（科学）的 逻辑实证主义的科学知识增长模式实证主义的科学知识增长模式⑴ ⑴ 科学知识的增长来自对经验事实的归纳，科学发科学知识的增长来自对经验事实的归纳，科学发展即通过归纳获得的科学知识的不断增加；展即通过归纳获得的科学知识的不断增加；⑵ ⑵ 科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命；没有渐进的中断，没有革命；⑶ ⑶ 观察事实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出观察事实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错误成分也越少。
误成分也越少 通识评价：⑴⑴ 逻辑实证主义的累积发展观曾长期统治科逻辑实证主义的累积发展观曾长期统治科学界和哲学界，它勾画了一幅积累式的科学发展学界和哲学界，它勾画了一幅积累式的科学发展图景，从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势图景，从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势；；⑵⑵ 根本缺陷是忽视了科学中的革命，因而不根本缺陷是忽视了科学中的革命，因而不能解释人们是怎样提出逻辑上和传统理论不同的能解释人们是怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论的革命性新理论的 相关阅读文献：1. 恩格斯：《自然辩证法》2. 教育部高教司：《自然辩证法概论》3. 刘大椿：《科学哲学》4. 罗素：《西方哲学史》5. 丹皮尔：《科学史》6. 卡斯蒂廖尼：《医学史》。