后进生教育案 例

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 后进生教育案例后进生教育案例在课堂上，一些学生精神饱满、 思维活跃、发言积极、敢于争论，而有 些学生却面目无神、默默无语、似听非 听，甚至扰乱课堂，这些学生要么思想 品德差，要么学习成绩差，或者二者兼 而有之，表现比较落后。这些学生学无 兴趣，言无知识，很难适应当今社会发 展的需要。后进生的特点主要表现为：一、 自卑感强。后进生由于各方面较差，受 到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学 的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼 相看”，使他们感觉低人一等，进而自-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 暴自弃。二、逆反心理较强

2、。因为深感 别人对自己的轻视，后进生的言行比较 反常。例如，认为违反纪律是“勇敢”， 向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在 处理同学关系时重感情、讲义气。后进 生的形成，固然与家庭、社会和学生等 因素有关，但与教师的教育思想、教育 态度和方法更有直接的关系。一、后进生的成因及心理1、教师言表的威严。平时教师 在学生面前总是公文式的语言、严肃的 表情，让学生感到一种难以接近的威严。 在严师面前，一些成绩中等或偏差的学 生往往不知所措，精神受到长时间的抑 制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会 冒犯老师，于是便对老师敬而远之。久 而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘， 忽略了他们的存在，使他们成为可有可

3、无的个体。2、教师批评上的失误。课内我 们常常会这样批评学生：“怎么又忘了， 讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 ”老师的愿望是好的，但却没有考虑这 种指责，最容易破坏学生的情绪，打击 他学习的积极性，让他觉得自己确实 “笨”，只好“安分守己”，举手发言是别 人的事，自己能听则听。3、课内调控上的不公。有时老 师为了完成教学任务，或追求公开课的 “效果”，眼中只有那些口齿伶俐、对答 如流的学生。学生对这种不公平的现象 耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失 望的灰暗，久而久之，就习以为常了， 反正举了手也轮不到我发言，干脆不举 手。4、教师

4、教学上的偏差。老师把 学习基础差、听课吃力的学生，视为累 赘，认为请他们发言是浪费时间。这些 学生也乐得不动脑，身在教室，心系下 课怎样玩得痛快。5、学生自身的压抑。有些学生 因为口齿不清，或结巴口吃，身体缺陷 和变声期，惟恐自己的举手发言，会引 来同学讥讽的笑声，所以他们更愿意保-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 持沉默。二、激发活力，体验成功作为一个教师，既要关心优等生， 又要关心后进生。关心优等生往往并不 难，许多事情，只要教师一指点，优等 生便立有起色，进步较为显着；但后进 生则不然。有些后进生，不仅学习成绩 差，且生活习惯、个人性格都有与众不 同之处。对某个问题，尽管你教师早就 指出，并反复强调，但他仍我行我素， 同样的错误不断地犯，你的话就如同 “春风过驴耳”，一点效果也没有。这样 老师也就失去了信心。但我认为，作为 一个好教师，更要特别关注后进生的成 长，怎样才能让他们与其他同学一样， 充满自信，体验成功呢？在平时的工作 中我们这样做