《河北智宏教育、精英教育中考研讨会之化学讲座课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北智宏教育、精英教育中考研讨会之化学讲座课件（135页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 回顾展望预测 陈有君 一、河北09试卷评析二、河北10中考预测三、复习方法和策略一、09中考试卷评析1、卷面形式、分值、试题顺序 编排等依然如故,试题的难度较08年 略有增大。整个试卷的信度、效度和 区分度依然保持在往年的水平上。（一） 09年河北中考 化学命题特点2、试题的分布：属于化学部分 18题,29 31题,36 38题。综 合题为9 14题,27、28题,综合试 题中的3/4为化学知识。纵观整个理 综试卷,无论内容还是分数都和物理 基本平分秋色。3、不依据某一版本的教材,而是 以课程标准中的“内容标准”为 依据，试题所涉及的内容突出重点， 兼顾难点。试题难度适中，梯度明显 ，每一小
2、题的知识含量较比其他省市 要高，且跳跃性较大,体现出河北试 卷的独特风貌。4、 09河北试题的命制依然是以稳为 主，求变求新的力度较小，传统题型较多 。但也不乏亮点题如第37题。纵观全国各 省市09试卷,不难发现传统题型开始回归。 5、为增大知识点的覆盖面，最大限 度的体现“一题多点”。6、注重基础知识，重视实验与探究 ，强调理解和运用；关注学生经验，联系 科技进步和社会生活实践；突出学科特点 。(二)09试题中都考了 哪些知识1题-化学与生活(12)；3题-基本反应类型（2）；2题-物质的分类(2、4)；6题-氧气体积含量、有机化合物 、碱的性质、原子、离子（2、12、10 、4）； 4题-
3、实验的基本操作，包括铁丝 燃烧、过滤、浓硫酸的稀释及蒸发（ 2、3、4、10）；5题-微观粒子、化学反应实质、 质量守恒定律等知识（4、5）；7题-溶解度曲线（9）； 8题-物质的变化（1、10）；9题-对分子性质的认识（3）；10题-金属的性质（8）；11题-材料问题（12）；14题-反应现象、溶解速率、溶 解度（2、9）； 12题-合金、燃烧条件、分子运动 等知识（7、8）；13题-蒸馏水和氯化钠的鉴别（9 、11）；27题-化石燃料、能源、环保（ 7）； 28题-化合价、节约用水（3、4 ）；31题-框图推断题，考查学生 对基础知识掌握以及逻辑思维能力（ 2、6、7、10）；29题-乳化
4、现象、稀有气体的稳 定性、铵态氮肥与碱的反应（9、4、 11）；30题-酸碱中和反应与图像知识 相结合，涉及的知识有方程式、反应 后溶质的问题（10）；38题-利用化学方程式计算并融 合溶质质量分数的计算题（5、9）。36题-实验室制取二氧化碳的探 究，涉及到实验装置和药品的选择、 收集、验满以及对检验现象的分析（6 ）；37题-探究金属活动性顺序的实 验探究题，涉及的探究要素有“猜想” 、“评价” 、“方案设计”等（10）；（三）09试卷给我们的启示1、“双基”是教学和考试的重点，因为离开了“ 双基”，“过程与方法”、“情感、态度、价值 观”的培养将成为空中楼阁； 2、教学过程中必须密切联系
5、生产生活实际， 即充分体现出“STS”教育； 3、化学新课程的核心内容是培养学生的科学 探究能力，因此，在日常教学活动中必须注 重培养学生的探究能力；4、近两年来，传统试题占大多数，改革及创新试 题较少，所以广大教师在习题的选择和训练方面不 应过于激进。 5、注意在一般的测评及复习时，及时纠正学生普 遍存在问题。（1）审题求快，导致对题意的理解出现偏 差；（2）书写化学用语能力较差（不规范）；（3）理解能力较差，思维缺乏逻辑性，判断 不准，叙述混乱；（4）做计算题时不规范，缺少必要的步骤；二、2010年中考预测（一）预测命题理念注重“双基”的考查、关注“过程与 方法”的体现、强调“能力”的呈现
6、、 渗透“情感、态度、价值观”，试题命 制充分考虑学生“综合素质的发展”和 “可持续发展”，因此将从应用层面呈 现对知识的考查，所命试题中与生活、 生产实际相关的、能体现综合运用能力 的、探究能力的、创新思维能力的内容 将占较大比例，充分体现“从生活走向 化学，从化学走向社会”的理念。1.卷面形式不变（四大题），总分不 变，梯度、难度不变。综合部分分值不 变，但真正意义上的综合试题不多。2.注重从应用层面考查基础知识和 重点知识。（二）卷面形式和命题特点3. 3. 重视考查学生的发散思维、创造重视考查学生的发散思维、创造 性思维能力，增强试题的灵活性、开放性思维能力，增强试题的灵活性、开放 性
7、，使学生的能力得以施展，增强考生性，使学生的能力得以施展，增强考生 的自信心和后续发展的能力。的自信心和后续发展的能力。4.为了给学生更大的思维空间，有利给学生更大的思维空间，有利 于学生多样化发展，因此命题的内容于学生多样化发展，因此命题的内容 将继续体现教育，试题的素材将继续体现教育，试题的素材 将尽可能取材于学生的经验，联系与将尽可能取材于学生的经验，联系与 化学相关的社会重大事件，反映科技化学相关的社会重大事件，反映科技 的最新进展，的最新进展，重点考查学生运用所学 的基础知识和技能分析问题、解决问 题的能力。5.继续重视科学探究能力的考查 ，实验探究题的命制将从生活中 或实验中挖掘探
8、究素材，适当选 择若干个探究要素（其中提出问 题、做出猜想、设计实验、观察 现象、得出结论、反思评价居多 ），体现过程与方法，增强开放 性与探索性。6.重视与实验内容相关的考查，不 仅在实验探究题中，而且在选择和 填空题中也会出现与实验相关的试 题。7.寻找社会重大事件作为命题背景 ，以体现“科学教育”与“人文教 育”相结合。例如，石家庄“三鹿”奶 粉事件，秦皇岛淀粉厂车间爆炸事件等。（二）预测10年中考的范围第一单元：物质的变化和物质的性质的判断；化学实验 基本操作。第二单元：空气组成成分的探究实验；空气的污染（包 括温室效应和臭氧层的破坏）；氧气的实验室制 法（反应原理、制取装置、收集装置
9、、催化剂） ；氧气的性质（燃烧的现象及化学方程式）；分 解、化合，纯净物与混合物。第三单元：电解水（实验、现象）；分子（运动、间隔）、 原子（结构及示意图、模拟图表示的化学反应）；水 的净化（方法和层次）与软化（原理），软水与硬水 的鉴别，水的污染，淡水资源的严重匮乏与节约用水 。第四单元：元素（符号，地壳中含量前四位的元素，元素种 类、化学性质和化合价与原子最外层电子数的关系， 元素周期表的简单认识）；离子（与原子、分子、元 素的区别和联系）；单质与化合物；化学式与化合价 （书写、意义、Mr的相关计算、求算化合价）。第五单元：质量守恒定律（三个守恒）；化学 方程式（读法、写法、意义、计算）。
10、第六单元：碳的几种单质（物理性质差异很大 ，而化学性质却相同。石墨的导电性和活 性炭的吸附性)；CO(性质和用途)；CO2（ 性质和用途、制取、收集、鉴别、验满） 。第七单元：燃烧的条件和灭火的原理及方法；爆炸的三 个种类（粉尘爆炸的原因）；煤、石油、天然气（ 形成、化石燃料不可再生、混合物）；甲烷（天然气、 沼气、瓦斯、煤层气）；化石燃料的燃烧造成的污 染（对空气、酸雨导致植物、某些建筑材料、大理石雕像、自然景观的影响，新能源开发应用）。 第八单元：金属材料（纯金属与合金:黄铜、铝合金、钛合金 、生铁冶炼和钢、生铁的冶炼）；金属活动性顺序的 应用（两大应用，体现在实验中）；金属资源的保护 （
11、铁生锈的条件、金属的防护方法、铝、锌不易锈蚀的 原因）。第九单元：溶液（溶质与溶剂、饱和与不饱和溶液、 溶解与乳化、溶解度、溶解度曲线、溶质的质 量分数）。 第十单元：盐酸和稀硫酸（延伸到醋酸等）的化学 性质（5条）；浓硫酸的特性（吸水性、腐蚀 性、强氧化性以及稀释）；氢氧化钠和氢氧化 钙的化学性质（4条）；强碱的腐蚀性（皮肤 、毛发）；溶液的导电性（与金属及石墨的比 较）；酸碱盐溶液的pH。第十一单元碳酸盐和铵盐的鉴别（可适当拓展 到氯离子和硫酸根离子的检验）；复分 解反应发生的条件（沉淀的判定）；碳 酸氢钙与碳酸钙的相互转变（解释石笋 、水垢 的形成）；化肥的简易鉴别等。 第十二单元：人类
12、必须的六大营养素、常见的因 缺少某种元素而导致的疾病、有机物和 无机物、有机合成材料、鉴别丝毛、棉 及合成纤维的简单方法。（三）试题预测1、（生活中的化学，3、6、8单元）化 学影响着社会的发展和我们的生活质量 。以下认识不正确的是 A吸附能使硬水变为软水 B用纯碱可除去面团发酵产生的酸 C不能用工业酒精勾兑饮用酒 D回收废旧金属既节约金属资源，又 减少环境污染2、(化学与生活，12单元)现代人类不仅面 对室外空气污染,而且“室内空气污染”也不 容忽视.以下不属于室内空气污染物的是A、烹饪时产生的油烟B、石材释放出的有害放射性气体氡C、水果散发出的香味D、劣质粘合剂释放出的甲醛等有毒物 质3
13、(化学与生活8、10)生活与化学有着密切的 联系，以下叙述中只发生物理变化的是 A用白醋除去热水瓶内壁上的水垢B吃进的食物慢慢被消化了C淋雨后，自行车生锈了D氢气球升到高空后发生爆炸 4、(化学与生活2、6、10)化学变化在你周围到 处存在, 下列变化不是化学变化的是A、烙饼时因火过大使饼变黑B、稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞C、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水D、冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜 4.（生活中的化学，6、10）日常生活中遇到的下列污垢，不 宜用盐酸清洗的是（ ）A.保温瓶内的水垢 B.陶瓷水槽内的黄色铁锈斑C.不锈钢茶杯内的茶垢 D.盛石灰水试剂瓶内壁的白色固体5(实验基本操作，1、
14、10)下列化学实验基本操作中，正确的是A稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒 入盛有水的量筒中B酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭C用滴管滴加液体时，将滴管伸入 试管中D不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧 化钠溶液中和6（材料的应用，8单元）下列有关 金属和金属材料的说法不正确的是 A铁有良好的导热性，常用来制 作炊具 B铜的化学性质不活泼，在潮湿 的空气中不会生锈C废旧电池中汞的回收可减少对 环境的污染 D铝表面易形成致密的氧化膜可 阻止铝进一步被氧化7.（化学式的意义，4、12单元）多食油 炸食物对健康不利，因为食物长时间煎炸 后所产生的微量的丙烯醛（化学式C3H4O ）等有毒物质，会损害人体健康。下列有 关丙
15、烯醛的说法不正确的是 A.丙烯醛中碳、氢、氧的原子个数比为 3:4:1 B.丙烯醛是无机物 C.丙烯醛是由碳、氢、氧三种元素组成 的化合物 D.丙烯醛的相对分子质量是568.（文理综合）古诗词是古人留给我 们的宝贵精神财富。下列诗词不涉及 化学变化的是 A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B、爆竹声中一岁除，春分送暖入屠苏 C、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间 D、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干9、（概念的认识，4、7、10）推理是一 种重要的思维方法，下列推理合乎逻辑的 是A有机物完全燃烧时都产生二氧化碳 ，所以有机物中一定含有碳元素B中和反应生成盐和水，所以生成盐 和水的反应一定是中和反应C燃烧一般都伴随发光、发热现象， 所以有发光、发热现象的就是燃烧D氧化物中都含有氧元素，所以含氧 元素的化合物一定是氧化物10、（原子数目守恒，5单元）实验 室常用氢氧化钠溶液来吸收过剩的氯 气，其反应可用下列化学方程式表示 ：2NaOH+Cl2=NaClO+R+H2O 。在 该化学反应中，生成物R的化学式为ANaCl BHCl CHClO DH2 11.（元素守恒，
