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1、副教授 博 士 硕 导赵子建E-mail:Date 1.体育是什么？ 2.什么是体育？ 3.学体育需要学习文化课嘛？ （1）理论指导实践 （2）考研准备 4.体育概论是研究什么的？包括哪些 内容？学习体育概论有什么意义？ 4.你做好准备了吗？Date 引论 第一章 体育概念 第二章 体育功能 第三章 体育目的 第四章 体育手段 第五章 体育科学 第六章 体育过程 第七章 体育文化 第八章 体育体制 第九章 体育发展趋势体育概论的主要内容Date 引 论Date 一、体育概论的研究对象、范畴和学科定位 （一）体育概论的研究对象、范畴 1、定义：体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本 特征及其一般
2、规律的学科。 2、研究对象：体育实践 3、研究范畴： 体育的概念和本质； 价值和目的 ； 过程与规律； 体育途径； 手段与方法； 体育科学； 体育文化； 体育体制；体育发展趋 势。 4、研究特点： 宏观性和普遍性；概括性或抽象性；综合性； 应用型；创新性。引 论Date （二）体育概论的学科定位 体育概论是体育学的一个重要组成部 分。它是运用辩证唯物主义和历史唯物主 义的观点，研究体育实践和体育理论发展 一般规律以及其中的认识和方法论问题的 学科。体育概论是在体育人文社会学中处 于较高层次并具有指导性的学科。引 论Date 二、体育概论学科的发展阶段 (一) 引进与移植阶段 （二）探索与总结阶
3、段 （三）挫折与停顿阶段 （四）发展与丰富阶段引 论Date 三、体育概论课程学习的目的和意义 （一）更新体育观念 （二）促进学科发展 （三）指导体育教学和体育改革实践引 论Date 四、体育概论课程教学的方法与要求 （一）研究方法：逻辑法、比较法、调查 法、问题研究法等。 （二）要求： 1、坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针 2、坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物 史观分析问题 3、坚持理论联系实践引 论Date 第一章 体育的概念Date 第一节 体育概念的演进 一、学习和理解体育概念的重要意义 研究体育概念是体育科学发展的需要。一门科学提 出的每一种新见解都包括着这门科学的术语的革命。体 育
4、的概念有其历史性和时代性。任何时期，人们的体育 概念不过是人们对一定时期体育特有属性认识的反映。 由于体育本身的复杂性，加之各地域体育发展的不平衡 性，以及其他一些社会因素的影响，人们头脑中的体育 概念很难一致起来，这原本是正常现象。然而，现今体 育概念的差异及其研究的滞后，已经严重影响了人们之 间的体育学术交流，极大地制约了体育基本理论地发展 。因此，有关体育概念的历史和现状，自然地成为了体 育理论关注的一个重要问题。第 一 章体 育 概 念Date （一）学习、研究体育概念是体育科学发 展的需要 （二）学习体育概念有利于表达体育思想 ，加强体育交往和学术交流 （三）学习体育概念有利于提高分
5、析体育 实践问题的能力第 一 章体 育 概 念Date 二、近现代体育概念演变的主要脉络 体育的历史可以追溯到远古的原始社会时 期。但是，“体育”（Physical Education, Physical Culture）这个术语却是近代才出现 的。也就是说，无论中国或是国外，古代并无 现代这样明确而又完整的“体育”概念。体育 概念的出现晚于体育的产生。18世纪中叶以后 ，近代体育随着近代教育的确立而在西欧蓬勃 发展起来。体育术语及其概念也出现了新的发 展势头，其主要标志是：一是“体育”这个术 语应运而生，二是德国社会体育先驱F.L.杨先 生对体育术语进行了系统的整理。第 一 章 体 育 概
6、念Date 据资料记载，体育（Physical Education）一词最早出 现在法国。法国在28世纪60年代（1760年）有关儿童教 育的著作中就出现了法语“体育”（education physique）一词。此后，德国近代学校体育的先驱古茨 穆斯在1973年出版的青年的体操一书中使用了“体 育”和“属于教育的身体练习”一些词语。19世纪“体 育”已经成为专门术语出现在一些教育和体育著述中。 1838年法国体育家阿莫罗什出版了体育概论，体操与 道德一书，他对“体育”和“体操”是作为两个不同 的概念而使用的，等等。“体育”一词产生和应用有其 直接的原因，主要是教育学的发展。当时许多教育学家
7、和社会学家都主张从道德、知识、身体三个方面实行教 育，而对身体的教育自然就是体育。体育一词最早是从 教育的角度提出来的，体育作为教育的一个组成部分。第 一 章 体 育 概 念Date 中国使用的体育概念主要有两个：一个是“体操”，一个 是“体育”，这两个概念都是从日本引进的。 “体操”一词实在洋务运动（19世纪60-90年代）后 期传入中国并开始应用。一直到“五四运动”以前，它实 际上是体育的代名词，最早设置“体操课”的实北洋水师 学堂和天津武备学堂。这种课程实际上就是体育课，在当 时只不过是一种军事训练而已。20世纪末，随着近代教育 制度的确立，“体操”作为各级各类学校的必修课而开设 （清政
8、府的奏定学堂章程）。其着眼点在于培养“军 国民”；忽视了青少年的身心健康。 “体育”一词是在1897年，即“戊戌变法”前夕从日 本引进的。中国出现“体育”术语最早的是1903年在上海 发行的政艺通报上所刊登的无锡体育会简章和 无锡体育会共和宪章。随着美国实用主义教育学说和体 育理论的传入，1922年北洋政府颁布“新学制”，我国的 “体操课”才逐渐改为“体育课”。第 一 章 体 育 概 念Date 20世纪60年代后，国际体育界开始高度关 注体育概念的研究，正式成立了“统一体 育术语国际研究会”，第一次举行了以讨 论体育基本概念为主题的国际学术会议。 许多国家的学者从不同的角度阐述了关于 体育和
9、竞技运动的观点，但至今仍没有完 全一致的看法，对于体育概念问题的研究 ，是国际体育界共同关注的一个学术问题 。第 一 章 体 育 概 念Date 三、中国、日本和美国等几个国家体育概念的 比较 （一）中国 苏竞存：体育（PE）;运动（sport） 观点： 体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意 识地用人体自身的运动来增强体质，促进身心 健康的科学方法，是社会的一种文化教育活动 。 运动是指用来体力游戏娱乐的身体运动，包括 竞技性的和非竞技性的。第 一 章 体 育 概 念Date （二）日本 1868年使用来自欧洲的“Gymnastics” “体操”一词，翻译为“体术”、“体 学”、“锻炼法”
10、。 1876年，学校中的课程为“体操科”。 近藤镇三将“身体教育”译为“体育”， 在教育领域使用的体育名词比较清晰。 社会上使用较为混乱，体育局的体育是大 范围，体育课的体育是小范围的体育。第 一 章 体 育 概 念Date （三）美国 美国在体育概念方面没有国家统一规定， 无典型的“美国概念”。 美国百科全书：体育（PE）是关于人 体构造、身体发展的教育，包括人体生理 功能、力学原理及其有效运用的研究；运 动（sports）是指着重于提高身体技能和 力量等各项素质的消遣或娱乐过程。包括 个人竞技运动和集体竞技运动。第 一 章 体 育 概 念Date （四）比较总结 1.从世界范围看，还没有关
11、于体育内涵的 统一的、规范性的表达方式。 2.关于体育属性或体育概念的外延表达， 各见其殊。 3.体育与运动不是同一的词语，有不同的 内涵及其社会功能。第 一 章 体 育 概 念Date 第二节 体育的基本概念 一、体育概念界定的逻辑学法则 逻辑学是研究思维规律的学科，具有工具性质 。确定每个概念，一般按照逻辑学的规范来展 开的。在体育科学领域应用逻辑学能够有效的 提高体育科研工作者运用概念、判断、推理反 映体育客观规律的能力。逻辑学对概念的确定 、定义与划分都有明确的规定，能够辨析体育 概念问题和正确界定体育概念。第 一 章 体 育 概 念Date （一）概念与词语的关系 概念是人们对客观事
12、物认识的总结，又是组成 判断的基本单位。概念明确，是人们正确思维 的必要条件。只有概念明确，才能作出恰当的 判断，才能合乎逻辑地进行推理。 概念是词语的思想内容，词语是概念的语言表 达方式。任何概念的产生、存在、交流和表达 ，都要借助一定的词语。不同的词语可以表达 同一个概念，同一个词语可以表达不同的概念 。第 一 章 体 育 概 念Date （二）确定概念的方法下定义 如何用精确的词语表达准确的概念？这就 需要下定义！ 所谓下定义是指对于一个事物的本质特征 或一个概念的内涵和外延的确切而简要的 说明，定义是明确概念内涵的方法。概念 的内涵是事物特有属性的反映，明确概念 的内涵，就明确了事物的
13、特有属性。第 一 章 体 育 概 念Date 定义一般由被定义概念（指被揭示其内涵的那个概念） 、定义概念（指用以揭示被定义项的内涵的概念）和定 义联项（指用来联合被定义项和定义项的词）组成。 上位概念（属概念）：是指具有从属关系的两个概念中 间外延较大的概念。 下位概念（种概念）：是指具有从属关系的两个概念中 间外延较小的概念。 下定义最基本的方法就是属加种差定义法即是 ：被定义项种差邻近属概念。 定义项揭示了被定义项所反映的事物的本质属性，而事 物的本质属性是共有本质属性和特有本质属性的统一， 邻近属概念反映了事物的共有本质属性，种差反映了事 物的特有本质属性。第 一 章 体 育 概 念D
14、ate 二、体育概念的定义 （一）“文化活动”是最合适的邻近属概念1.单纯以教育作为体育上位概念狭窄 2.以“人的活动”作为体育的上位概念偏宽 （二）“以身体运动为基本手段促进身心发展”是 合适的种差体育运动是以身体运动为基本手段促进身心发 展的文化活动。“以身体运动为基本手段促进 身心发展”就是体育概念的内涵（种差）第 一 章 体 育 概 念Date 体育的定义 体育是以身体运动为基本手段促进身心发 展的文化活动。第 一 章 体 育 概 念Date 三、体育概念的划分 定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延 的逻辑方法。 划分是根据一定的标准，把一个属概念分为若干种概念 ，或者说把
15、一个母类分为若干子类，以揭示概念外延的 逻辑方法。 划分不同于分解。划分是把属概念分为种概念，或把母 类分为子类，分解是把整体分为它的组成部分。子类具 有母类的属性，而部分不具有整体的熟悉。 分类是划分的一种特殊形式，是以对象的本质属性或显 著特征作为划分根据的划分。 对概念进行正确划分必须遵守划分规则。即是：子项 和母项必须对称，也就是子项的外延总和必须等于母项 的外延；各个子项必须相互排斥（不得兼容）；每 次划分只能根据一个标准。第 一 章 体 育 概 念Date 表11 体育概念分类一览表第 一 章 体 育 概 念分类标准分类结果体育实施场所家庭、学校、社区体育体育参与者年龄婴幼儿、青少年、中老年体育体育参与者职业农民、工人、军人、知识分子体育体育发展年代古代、近代、现代、当代体育体育属性健身、竞技、休闲体育Date 四、体育的相关概念 （一）竞技体育和竞技运动 1.竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人的 身心和精神协调发展的一种体育活动。 2.竞技运动：是指为了最大限度地发挥个人和 集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的 潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统 的训练和竞赛。 竞技运动的特点：激
