《高中语文《项羽本纪》学案（鲁人版选修《＜史记＞选读》）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《项羽本纪》学案（鲁人版选修《＜史记＞选读》）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项羽本纪项羽本纪学案学案二. 学习目标： 1.积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2.体会史记的语言艺术特点与风格，学习史记的人物刻画艺术。 3.学会运用正确的观点分析评价历史人物。三. 学习过程： （一）概括介绍： 项羽本纪就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地 描述了项羽一生。他既是一个力拔山.气盖世.“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情 暴戾.优柔寡断.只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面， 有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。项羽本纪以描绘项羽这一人物的形象.刻画这一人物的性格为主，同时也生动
2、地叙 写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可 以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。项羽本 纪正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物 而生动.壮观，人物因战争而更显生动.奇伟。 项羽本纪在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长 大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力.扭转战局的巨鹿大战，破釜沉 舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望.恐惧.畏服，把一个铁骨铮铮 的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，
3、 司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲 剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情， 形与神.言与情融合一体。 项羽本纪是史记传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹 如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有 序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我 国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟.鸿门宴.四面楚歌.乌江自刎等故事，早已家喻 户晓，历代传诵。（二）浏览预习课文 （1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课
4、文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 明确： 第一部分：项羽家世（第 1 自然段） 第二部分：少年言志（第 2 自然段） 第三部分：巨鹿之战（第 3 自然段） 第四部分：霸王别姬（第 4 自然段） 第五部分：东城之战（第 5 自然段） 第六部分：乌江自刎与尾声（第 68 自然段） 第七部分：项羽本纪赞（第 9 自然段）（三）项羽成长个人小档案 明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这 个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵事业的起点 巨鹿之战功业的顶点 鸿门宴由盛而衰的转折点 垓下自刎英雄末路的终点（四）研究文本第一.二部分 1.活用词： 毋妄言，族
5、矣。 梁以此奇籍。 2.重点实虚词： 又不肯竟学。 阴以兵法部勒宾客及子弟。 以是知其能。 3.古今异义词。 以故事得已。 4.重点句： 为秦王翦所戮者也。（判断句） 剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句） 与籍避仇于吴中（状语后置） 5.有一个成语出自这两段，请找出来。 力能扛鼎（举起） 思考： （1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？ 明确：项羽家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。 寓意：世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠 基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋 陷阵，置生死于度外注入了激
6、情。 （2）第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何 联系？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书.学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群 的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言 论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。 ”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年 言志体现了项羽除暴安良.建立丰功伟绩.成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎 自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。（五）浏览阅读第三.四自然段，划出
7、重点词句。 研读第三自然段，划出重点词句。 1.活用词：皆沉船,破釜甑,烧庐舍无不膝行而前 2.重点实虚词：九战，绝其甬道 楚兵冠诸侯诸侯皆属焉 3.古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁。 4.重点句： 以示士卒必死，无一还心。诸侯军救巨鹿下者十余壁。思考： 1.巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在 叙述的句式.节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？ 明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有 气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。 2.三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？ 明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏
8、惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形 象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。 3.哪一个成语源自本部分？ 明确：破釜沉舟。点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。 二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降.赵高杀二世.子婴杀赵高）。三是转移了 秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。研读第四自然段，划出重点词句。 明确： 1.重点词： 项王军壁垓下（名作动） 项王则夜起（名作状） 时不利兮骓不逝 2.重点句： 是何楚人之多也 饮于帐中思考： 1.比较项羽垓下歌与刘邦大风歌，各自表现的思想有何不同？ 明确：垓下歌表现的是项羽面临绝境之时。
9、地厚天高，却托身无所，一腔愤怒， 万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱， 得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。 2.问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌 一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。 史记中没有记载这首诗，汉书中也没有，有一本叫楚汉春秋的书中记载 了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生? 试赏析下面这首诗。 赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。 ”是叙说形势，看似平常得很，这是设计
10、的平川，接着是平川之上的奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明.立场坚定的回答。 从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶， 实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不 能苟活，更不能落入敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌 之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更 是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎
11、了，用自刎回答了 以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花 鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电 脑的今天，仍有声音。垓下歌与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组 男女对唱，所以读垓下歌不可不读虞姬之歌。 垓下歌和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前 后背景背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前 后的背景是看不出来什么的。（附：红楼梦中林黛玉作的五美吟中有首虞姬 “肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽.英 布
12、.彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。（六）研读第五段， 梳理重点词句。 1.通假字 辟易数里 骑皆伏曰 2.重点实虚词 汉军乃觉之 骑能属者百余人耳 田父绐之曰 期山东为三处 汉军皆披靡 3.古今异义 愿为诸君快战 4.重点句 此天之亡我，非战之罪也思考讨论 1.“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什 么？ 明确：用了夸张手法。示项羽威猛。这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵极为相 似。 2.“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗？试剖析。 明确：非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 烧杀
13、抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未 平，认输而不服气的心理特点。 3.此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？ 明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人， 一往无前的英雄形象。（七）研读第六段，梳理重点词句。 基础知识梳理： 1.古今异义 于是项王乃欲东渡乌江 地方千里 2.活用词 亦足王也 且籍与江东子弟八千人渡江而西 纵江东父兄怜而王我 马童面之 3.实虚词 无以渡 项王亦被十余创 4.重点句 天之亡我，我何渡为 纵彼不言，籍独不愧于心乎 吾为若德思考： 1.婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，
14、也是来评价项羽的，还记得吗？ 明确：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 2.这首诗体现了词人怎样的观点？ 明确：写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰， 死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不 改，可敬可畏，可歌可泣。 启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正 茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。（八）读第七.八.九自然段 重点词句 1.通假字 乃持项王头视鲁 2.活用词 豪杰蜂起 奋其私智而不师古 3.古今异义 然羽非有尺寸 欲以力征经营天下 4.重点
15、句 乘势起陇亩之中 何兴之暴也 5.实虚词 汉乃引天下兵欲屠之 乃引“天亡我”鲁父兄乃降 自矜功伐 何兴之暴也 岂不谬哉 思考： 司马迁的点评应怎样理解？ 明确： 本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯 定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽 的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见 作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。（九）小结：项羽人物形象 项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山.气盖世，声 名显赫一时，但也是一个性情暴戾.优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别
16、是秦王朝被灭后，他 目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有 儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）； 既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅 决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项 羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐， 又有由衷的惋惜和同情。（十）本文的艺术手法 1.抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸 王别姬.东城快战） 2.语言特色 善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语） 叙述语口语化。（“太史公曰”新体例）【模拟试题】 1.给下列加点字注音。 （1）为秦将王翦所戮者（ ）
