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1、用心 爱心 专心1边城边城教案教案三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 1通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物 形象。 2通过分析环境描写来把握文章的主题。过程与方法过程与方法 1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合 阅读信息的能力。 2阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛 围。 2通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。 教学重点教学重
2、点 感受风俗美、人情美。 教学难点教学难点 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 教具准备教具准备 多媒体课件 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 : : 一、导入新课：一、导入新课： 齐读：齐读： “我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似 乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地 爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异 常感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士
3、的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先 生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家风俗画家”，今天这节课我们就着重，今天这节课我们就着重 从风景、风俗、人情三方面来探究从风景、风俗、人情三方面来探究 文中的环境描写，进而把握文章的主题。文中的环境描写，进而把握文章的主题。二、分析环境：二、分析环境： （1）风景美：风景美： 边城课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自 然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？ 明确：P16P16 豆绿色的水豆绿色的水 天气明朗天气明朗 落日落日 薄雾薄雾 白云白云 “
4、豆绿色豆绿色”象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一 种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美 ，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。（2）风俗美：风俗美： 1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？用心 爱心 专心2P14.端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛 （这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对
5、生活的热爱） P19.中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和（祥和、和睦和睦、和谐）和谐） 突出的都是一个突出的都是一个“和和”字，所以这里的人民字，所以这里的人民“莫不安分乐生莫不安分乐生”。这种氛围是不是和。这种氛围是不是和桃花桃花 源记源记诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。（3）人情美：人情美： 在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系 呢？先看看作者写了
6、哪些人？呢？先看看作者写了哪些人？ 明确：明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；四、下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；四、 五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情 。找出最能表现人情美。找出最能表现人情美 的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。A A、 翠翠与傩送：（爱情）翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读 P18 翠翠与傩
7、送的对话。 翠翠：单纯翠翠：单纯（语言语言：我是翠翠）、可爱、可爱（回答时的神情神情：轻轻地轻轻地、悖时砍脑壳的）。 1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男 子”） 2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？ 傩送：（傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道 ，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关关 心别人，古道热肠心别人，古道热肠傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗3、翠翠对傩送的印象有没有变化
8、？在课文中是怎样体现的？（心理）（心理） 明确： P19 在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃吃 惊惊又害羞害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。 “吃惊”的是傩送对自己不但不记 仇，还派人把自己送回去；“害羞”， 十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面 还是有几分羞涩的，几分难为情。 P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”心理心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱朦胧的爱含蓄地表达出来。 这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少
9、女形象，一个宽厚热情的 帅哥形象。正所谓帅哥形象。正所谓“不打不相识不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留 下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？ B B、翠翠与爷爷：（亲情）、翠翠与爷爷：（亲情） 爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？ 首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？ P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）（四次）
10、 然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？ P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当 歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微用心 爱心 专心3驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷 爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。 （语言）（语言）Q:Q: 不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似 乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么
11、事吗乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗? ? 明确：P20P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。爷爷不理解翠翠的内心状态。1、请学生朗读;2、分析几句对话： “翠翠说：一家人都好，你认识他们一家人吗？” “谁也不稀罕那只鸭子！” （语言）（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说 翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几 根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。 3、 第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都 记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里
12、 说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解？ 爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠； 翠翠：记忆所止处：思恋二老。从全文来看，在爱情问题上，一开始祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来从全文来看，在爱情问题上，一开始祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来 了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖 和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？C C、爷爷与乡邻：（友情）、爷爷与乡邻：（友情） 爷爷与爷爷与
13、“老熟人老熟人”：提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？ P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人 早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）（白描）“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地 ，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少”，他们，他们 之间的这种
14、纯朴的友情怎不令人羡慕呢？之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？ 、爷爷与过渡人：（友情）、爷爷与过渡人：（友情） P21 这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船 过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留 下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。爷爷与顺顺爷爷与顺顺 龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不 可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。扶危济困、乐于助人。 送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）（慷慨大方）用心 爱心 专心4这里生活了
15、一群多么淳朴这里生活了一群多么淳朴、善良善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷 间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民 风，至善至美的人性。这就是作者营造的风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源世外桃源” ，这就是作者心目中的理想世界。，这就是作者心目中的理想世界。三、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢三、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么
16、字（或词）呢 ？ 参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人 类爱字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐” 人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫 不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。 师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自优美、健康、自 然而又不悖乎人性的人生形式然而又不悖乎人性的人生形式”。四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？ （总结主题）（总结主题） 明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利， 人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙
