《重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》课件 （新版）新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巴 金日月巴金，1904年出生，原名李尧棠李尧棠，字芾芾 甘甘，四川成都四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说灭亡灭亡，发表 时开始使用“巴金”笔名。长篇小说激流激流 三部曲三部曲 爱情爱情 三部曲三部曲 家 春 秋 雾 雨 电本文写于抗战时期的19401941年， 当时中国大地正遭受日本帝国主义的 蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀 侵淫。为了中华民族的独立与生存， 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起 武器，走上战场，不惜牺牲。作者写 此文，就是由此而发。1给加点的字注音 瞬间（shn） 旸谷（yng） 倘使（tng） 浸润润（ jn ） 一撮（cu,zu） 皓月（ho
2、） 姮娥（hn ） 夸父（ku）2课文理解日这篇短文通过 飞蛾扑火，夸父逐日 这两 个事例，赞美了他们 为追求光和热的英勇献身精神 ， 表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞 地偷生的战斗决心。月这篇短文，通过对 寒冷月光入侵 的细腻感 受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像 姮蛾 一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的 希望 和信念 。2课文理解日这篇短文通过 飞蛾扑火，夸父逐日 这两 个事例，赞美了他们 为追求光和热的英勇献身精神 ， 表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞 地偷生的战斗决心。月这篇短文，通过对 寒冷月光入侵 的细腻
3、感 受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像 姮蛾 一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的 希望 和信念 。日段落结构 第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸 父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（3、4段）：写人间没有 了光和热，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（5段）：写作者甘愿做人 间的飞蛾，去追求光和热。月段落结构第一部分（13段）：写月下对冷有 了别种独特的感受。第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清 的月下，整理思绪：忧愁沉重的。第三部分（6段）：写姮娥为了理想 改变冰冷的月光，使这个已死的 星球再生而奔月。 课内探究课内探究导航目标导航目标1.有感情地
4、朗读课文，感悟课文情感2.理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、 “姮娥奔月”在文中的含义3.结合历史背景，理解作者为追求光明 、理想不惜牺牲一切的精神朗读朗读有感情地朗读有感情地朗读 感悟课文情感感悟课文情感朗读朗读仔细聆听录音仔细聆听录音 有感情地朗读有感情地朗读 感悟课文情感感悟课文情感朗读朗读仔细聆听录音仔细聆听录音 有感情地朗读有感情地朗读 感悟课文情感感悟课文情感1听朗读录音，请把你听出的感情写在下 面。请选择你最喜欢的句子读出感情来。 日：激情洋溢 月：细腻幽静朗读朗读2概括两篇短文的主旨。 日：追求光和热 月：改变冰冷 探究探究作者写作者写“日日”，却用主要篇幅来，却用主要篇幅来 赞
5、美飞蛾扑火，这是为什么？赞美飞蛾扑火，这是为什么？飞蛾为了追求光明不惜牺牲自己 生命的美好人格的象征，主要表达 的却是飞蛾努力追求“日”，追求 光和热的行为。合作探究，理解课文合作探究，理解课文探究探究 “ “飞蛾飞蛾” ”为什么值得赞美？为什么值得赞美？飞蛾为了追求光和热，将身子扑飞蛾为了追求光和热，将身子扑 向灯火，或者浸在油中，这是为了向灯火，或者浸在油中，这是为了 追求光明、不惜牺牲自我的一种伟追求光明、不惜牺牲自我的一种伟 大行为。大行为。合作探究，理解课文合作探究，理解课文探究探究如何理解如何理解“ “没有了光和热，这人间不没有了光和热，这人间不 是会成为黑暗的寒冷世界吗是会成为黑
6、暗的寒冷世界吗” ”？这是本文要表达的中心。为了整个世这是本文要表达的中心。为了整个世 界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的 牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为 ，一方面是自己本身的向往，一方面也，一方面是自己本身的向往，一方面也 是为了整个世界不被黑暗所笼罩。是为了整个世界不被黑暗所笼罩。合作探究，理解课文合作探究，理解课文探究探究月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通 过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗 文的哪些诗句？文的哪些诗句？最突出的感
7、觉是最突出的感觉是寒冷寒冷。 譬如：譬如：“ “我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子 。”“”“月光冷的很月光冷的很”“”“望见落了霜的地上的月色，觉得自望见落了霜的地上的月色，觉得自 己衣服上也积了很厚的霜似的。己衣服上也积了很厚的霜似的。” ”使人联想到，李白的使人联想到，李白的“ “床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜” ”；苏；苏 轼的轼的“ “高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间” ”；李商；李商 隐的隐的“ “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒” ”等。等。合作探究，理解课文合
8、作探究，理解课文探究探究(5)(5)姮娥象征什么？为什么作者在月的姮娥象征什么？为什么作者在月的 末尾引用末尾引用“ “姮娥奔月姮娥奔月” ”的传说？的传说？象征象征: :希望可以用一己之力改变现状的希望可以用一己之力改变现状的 人们。人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某引用传说结尾是因为姮娥也是为了某 种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这 个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑 问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了 自己的人格理想。自己的人格理想。合作探究，理解课文合作探究，理解课文探究探究(6)
9、(6)“ “月的光是死的光月的光是死的光” ”表达了作者怎样的思表达了作者怎样的思 想感情？文章一再地写月的想感情？文章一再地写月的“ “冷冷”“”“死死” ”有什么有什么 含义？含义？ 表达了作者对光和热的一种向往和表达了作者对光和热的一种向往和 渴求渴求。 “ “冷冷”“”“死死” ”感情色彩强烈，形象地传感情色彩强烈，形象地传 达出作者对黑暗现实的不满和憎恨达出作者对黑暗现实的不满和憎恨 。合作探究，理解课文合作探究，理解课文拓展拓展在日中，作者主要写光和热，同时提到在日中，作者主要写光和热，同时提到 了冷；在月中，作者主要写冷，却同样了冷；在月中，作者主要写冷，却同样 提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品 的主题有什么深一层的理解？的主题有什么深一层的理解？“ “冷冷”“”“死死” ”感情色彩强烈，形象地传感情色彩强烈，形象地传 达出对达出对黑暗现实的憎恶黑暗现实的憎恶与对与对美好事美好事 物物的追求以及对的追求以及对光明光明的向往的向往。 思考文本，突破难点思考文本，突破难点课堂反思课堂反思通过本节课的学习，请把你通过本节课的学习，请把你 的收获、不足和疑问的收获、不足和疑问说出来说出来。
