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1、爱心 用心 专心1人教新课标语文必修一人教新课标语文必修一记念刘和珍君记念刘和珍君教案设计教案设计记念刘和珍君教案三维目标 1、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。 2、学习语音，理解词语在语境中的含义。 3、提高理解句子含义及表达作用的能力。 4、学会依据作者的感情、摘录关键词语梳理行文脉络。 教学重点 1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。 2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。 3、品味关键词语句子的深刻含义。 教学难点 1、梳理文脉，分析结构及局部思路。 2、理解作者悲愤交加的复杂感情。 教学方法 诵读法、讨论法（关键在于引导学生敢于
2、去思考、敢于去表达） 课时安排 四课时。第一课时了解背景、积累字词、整体感知；第二课时梳理文脉、进一步熟悉内容思路、体悟主旨；第三课时第四课时结合语境理解词语含义，揣摩词语的表现力，理解和学习记叙议论抒情融于一体的写法。 第一课时 爱心 用心 专心2一、导语设计 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅 22 岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) 二、鲁迅 鲁迅（1881-
3、1936） 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918 年 5 月，首次用“鲁迅”（愚鲁之人应快做），发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 1921 年 12 月发表小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 小说集：呐喊彷徨故事新编（历史小说） 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：热风坟三闲集二心集华盖集华盖集续编 而已集南腔北调集且介亭杂文准风月谈花边文学 且介亭杂文二集 且介亭杂文末编 集外集 集外集拾遗。 其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中
4、华民族新文化的方向” -有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚运合写悼念鲁迅的挽联，上下联各有两字缺漏。请根据内容用鲁迅的两个文集名补全。 爱心 用心 专心3上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领_。 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 。 三、写作背景 大沽口事件：1926 年 3 月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队
5、，准备武力进攻。 三一八惨案：3 月 18 日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死 47 人，伤 200 多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说
6、“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。 当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无花的蔷薇之二。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！” 爱心 用心 专心4继无花的蔷薇之二之后，鲁迅相继写了死地和可惨与可笑，月日又写了记念刘和珍君。 出示图片：“三一八”烈士追悼会、烈士纪念碑。 四、朗读感知之一 1、听朗读录音，感受全文内容； 2、正音： 洗涤（d） 不惮（dn） 不恤(x) 尸骸（hi） 桀 ( ji ) 骜
7、屠戮( l ) 浸渍( z ) 攒(cun)射 惩创(chung) 荫(yn)庇 菲(fi)红 菲(fi)薄 3、释词：（学生记五分钟后竞答） 寥落 桀骜 屠戮 喋血 洗涤 浸渍 菲薄 租赁 殒身不恤 4、互相听读挑错（各选读一节，听读的同学指出朗读不正确之处，然后互换）。 五、整体感知之二 1、速读课文，完成各空。 本文中心内容主要是评述 。 作者主要感情概括为 ，具体说是 。 记念的主要人物是 。其代表的是 。 （“三一八惨案”、悲愤、沉痛悼念奉献尊敬、刘和珍、革命青年、） 2、文中还写哪几类人？作者对他们的感情具体是什么？ 讨论明确： 人 情 爱国青年(真的猛士) 沉痛悼念奉献尊敬 反动
8、势力（当局者、学者文人） 控诉罪行痛斥无耻 爱心 用心 专心5庸人（苟活者、“无恶意的闲人”） 痛心麻木呼唤爆发 3、先生爱憎分明，曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”他悲和愤的对象是不同的，在这篇杂文中，悲愤的对象各是哪些？ 悲：悲悼死难烈士 悲忆交往过程 悲议意义教训 愤：愤揭反动当局 愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木 4、再读课文把握文章总体思路。 （1）、课文七部分中哪几部分写了刘的事迹？（三、四、五部分） （2）、一、二部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由） （3）、六、七部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义） 5、用一两句话概括全文的内容和主旨。 这篇杂文带着悲愤的心情回
9、忆了刘和珍的事迹，评述了“三一八”惨案的意义和教训，表达了对以刘和珍为代表的革命青年的沉痛悼念并奉献无比的尊敬，对反动势力屠杀革命者的罪行的愤怒控诉，对庸人麻木心态的批判。 六、作业： 1、完成高效作业预习部分练习； 2、反复深情诵读课文。 3、进一步梳理文脉。 第二课时 一、精读，探究各部分局部思路 1、导入：现在我们来探究这篇杂文全文的总体思路、局部思路和思路顺序。 爱心 用心 专心62、全文总体思路：记念的缘由（1、2 节） 追忆刘生平（35 节）) 教训和意义 （6、7 节） 3、朗读一、二节讨论： A、作者要写这篇纪念文章的缘由是什么，文章是否有提示性的话语？请找出来，并理解作者的写
10、作缘由。 讨论明确：“我也早觉得有写一点东西的必要了”是为了悼念死难烈士，让他们的在天之灵得到安慰；控诉反动政府的杀人罪行，痛斥走狗文人的阴险卑劣。（第一节） “我也早觉得有写一点东西的必要了” 是为了激励人们，不能再苟且偷生，要学习猛士。 “我正有写一点东西的必要了”是为了唤醒麻木的庸人，让他们记住这血红的教训。（第二节） B、由第一节到第二节涉及到了各方面的人物，对他们的感情大致可以分为哪两类？由此可见，这里是按什么顺序来组织的？ 讨论明确：由爱到恨的逻辑顺序。 C、其实这一写作缘由一两句话就说清楚了，可是作者说了那么多，是不是啰嗦呢？那么还有什么用意？ 讨论明确：是为了概括展示各方面的动
11、态，如爱国力量方面（开追悼会、请我撰文），反动势力方面（放出阴险论调），中间状态的市民（开始忘却），作者本人（极其悲愤）；为下文的议论抒情铺垫。 D、理解“可是我实在无话可说。四十多个青年的血，使我艰于呼吸视听此后的几个学者文人的阴险的论调，尢使我觉得悲哀。”所蕴涵的思想情感。 爱心 用心 专心7讨论明确：揭露反动军阀制造了流血惨案，走狗文人在惨案后制造流言的罪行，表达难以用语言形容的愤怒和悲痛。 4、朗读 35 节讨论 A、概括 35 节的内容，分析其写作顺序。 讨论明确：追述生平事迹概括遇难经过详写遇难经过 ，是由生前到遇难的时间顺序。 B、第三节写刘和珍生前的事迹。 刘和珍有哪些事迹？突
12、出其怎样的思想品质？ 讨论明确：成员，被开除；反抗一广有羽翼的校长；听鲁迅先生授课；虑及母校前途；向执政府请愿；为请愿而死。 是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 是怎样描写刘和珍的？请找出相关描写中的关键词。用了哪些方法？ 想象中的刘和珍桀骜，锋利 叙述事件 第一次见到刘和珍微笑着，很温和 神态细节 赁屋授课时的刘和珍微笑着，很温和 教职工准备引退时的刘和珍黯然至于泣下 怎样的刘和珍死掉了微笑着的，和蔼的 怎样的刘和珍喋血微笑着的，和蔼的 为什么要写其生前的情形？ 讨论明确：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的
13、沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。 爱心 用心 专心8C、“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是苟活到现在的我的学生，是为了中国而死的中国青年。”怎样理解作者自称为“苟活到现在的我”？ 讨论明确：鲁迅的自谦，表达作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。 D、第五节特写烈士遇难经过的用意是什么？ 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同
14、去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 讨论明确：这样写，是用铁的事实进行反驳，让执政府的暴虐不言自明，让流言的荒谬不攻自破。 E、“从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是手枪”？ 讨论明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是国府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。 5、朗读 6、7 节，讨论： A、概括各节
15、的主要内容。 讨论明确：劝戒不要徒手请愿，因为这样做代价大而作用小；激励奋然前行。 B、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？由此总结出怎样的教训？ 讨论明确：不赞成徒手请愿。 爱心 用心 专心9运用比喻，大量木材小块煤；大量血社会历史前进一小步；请愿大量流血不能推动社会进步；“徒手”，更多血更不能推动进步。 反动派的本质是“吃人”，应该改变斗争方式。 C、文中引用陶渊明的诗有什么用意？ 讨论明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。 D、第七节前两段有欲扬先抑手法，目的是什么？ 讨论明确：高度赞扬和热情讴歌烈士的优秀品质和崇高精神。 E、从这节看，作者认为“三一八”惨案的意义有哪些？ 讨论明确：中国女子没有压抑
