高中生物 基因是有遗传效应的DN片段教学设计 新人教版必修2

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1、专心 爱心 用心1基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的 DNADNA 片段教学设计片段教学设计课程分析课程分析本节的课题“基因是有遗传效应的 DNA 片段”一句点明了基因与 DNA 的关 系，既是对本章内容的概括与提升，又为第四章基因的表达作铺垫。这一 节内容虽然不多，但学生理解起来难度较大。首先要让学生认识到：一个 DNA 分子不等于一个基因，基因是 DNA 的片段；然后指导学生理解什么是有遗传效 应的 DNA 片段。学情分析学情分析高一学生，课文阅读和分析能力较低，通过前三节课的学习，学生初步掌 握 DNA 分子的结构和复制，但对基因的本质没有真正理解，还没把基因、DNA 和染色体之间的关

2、系还弄清楚，通过资料分析、读图理解等例子，教师适时地 引导学生思考，指导学生进行总结和评价。学习目标学习目标第一目标为让学生举例说明基因是有遗传效应的 DNA 片段。说明基因、 DNA 和染色体三者之间的关系以及基因的本质。 第二目标为让学生学会运用数学方法说明 DNA 分子的多样性和特异性。掌握分 析材料的方法。设计理念设计理念首先利用学生已有的知识，温故知新，创设情景。通过设置问题情景,引 入课题,并引导学生在合作探究中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动 性。根据对课程标准的理解，充分利用资料分析，让学生通过对实例的分析和 讨论来理解基因与 DNA 的关系形成基因的概念，说明基因与遗

3、传信息的关系。 在推理的过程中教师要随时关注学生探求问题的路径，引导学生确立事实、推 理、结论之间的关系，以及知识之间的逻辑关系，引导学生循序渐进，步步深 入地得出结论。 其次将知识难点分解为多个具有一定难度梯度的小问题,以问题串的形式， 层层递进，深化认识。结合探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题， 特别是概率地计算问题，在将数学模型迁移到碱基排列序列的多样性问题时， 应分析遗传信息多样性与 DNA 分子结构特点之间的关系。把难点分散，难度降 低，要求减少，引导学生进行有效的探究，突出主干，解决问题。 最后，借助直观手段,帮助学生理解基因是有遗传效应的 DNA 片段。总结概 括，把握本

4、质。通过 DNA 指纹技术的应用，体现 STS 教学。教学流程教学流程一一 温故知新温故知新 创设情境创设情境( (课件投影课件投影) ) 本节“问题探讨”的目的专心 爱心 用心2（课件投影）课件投影）摩尔根将基因定位于染色体上，后来证明染色体中只有 DNA 是遗传 物质。那么，基因与 DNA 有什么关系呢？设计意图：设计意图：调动学生兴趣,引出探究的问题简要实录：简要实录：学生以小组为单位积极讨论、争论、发表意见、看图思考二二 合作探究合作探究 把握本质把握本质（一）（一）层层设疑层层设疑 深化认识深化认识1 1、说明基因与说明基因与DNADNA关系的实例关系的实例（课件投影）（课件投影）

5、“资料分析” ，看懂图A、B、C，分析强调：（1） 、大肠杆菌的DNA与基因（2） 、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术（3） 、人类基因组计划（HGP计划）：测定24条染色体（22条常染 色体+X+Y）上的碱基序列。（4） 、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关（课件投影）总结（课件投影）总结 ：（1）生物体的 DNA 分子数目小于基因数目。生物体内所有基因的碱 基总数小于 DNA 分子的碱基总数。这说明基因是 DNA 的片段，基因不是连续分 布在 DNA 上的，而是由碱基序列将其分隔开的。（2）基因是有遗传效应的 DNA 片段。设计意图：设计意图：让学生了解染色体、基因的相关知识，为后续

6、 知识准备简要实录：简要实录：学生看图思考、总结对比。对数据、图片有很大的兴趣， 回答积极。2 2、DNADNA 片段中的遗传信息片段中的遗传信息（课件投影）：（课件投影）：DNA 分子为什么能储存大量的遗传信息呢？引导学生 “探究-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”设问：构成 DNA 的基本单位是 什么？有几种脱氧核苷酸？（课件投影）：（课件投影）：（1）基因的化学组成：成百上千个脱氧核苷酸。（2）基因不同的实质：四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个 基因都有特定的排列顺序（3）基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个 DNA 分子，每个 DNA 分子含有多个基因，基因在染色

7、体上呈直线排列（4）基因是有遗传效应的 DNA 片段（课件投影）（课件投影）教师总结点评归纳归纳：遗传信息蕴藏在 4 种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千 变万化，构成 DNA 分子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个 DNA 分子的特异性；DNA 分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质 基础。DNA 上分布着多个基因，基因是有遗传效应的 DNA 片段。小结：小结：基因的本质是有遗传效应的 DNA 片段设计意图：设计意图：让学生充分理解基因的本质及相关知识点，专心 爱心 用心3简要实录：简要实录：学生积极阅读，观察，思考讨论，识记知识，学生以小组形 式进行阅读理解，总结，

8、概括，气氛活跃。 （二）（二）归纳对比归纳对比 掌握实质掌握实质（课件投影）（课件投影）： DNA 指纹技术的应用，设问：指纹技术的应用原理和 本节课有什么相通的原理？设计意图：设计意图：巩固知识点，将理论应用于实践简要实录：简要实录：小组讨论，充分运用知识 （三）（三）知识拓展知识拓展 灵活运用灵活运用（课件投影）（课件投影）：各种转基因生物的图片1、 转基因生物为了达到特定的目的而将 DNA 进行人为改造的生物。通常的做法是提取 某生物具有特殊功能（如抗病虫害、增加营养成分）的基因片断，通过基因技 术加入到目标生物当中。2、 转基因食品移动动植物的基因并加以改变，制造出具备新特征的食品种类

9、。这些转 基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。 （课件投影）（课件投影）：基因概念之演变（内容略）设计意图：设计意图：突破教材文本的限制，刷新一些陈旧的看法，使学生对基因 的结构与功能的认识又提高到一个新高度。简要实录：简要实录：该知识点引起了学生好奇心，求知欲增强，使学生的视野大 大拓宽。三三 迁移应用迁移应用 巩固提高巩固提高（一）基础（一）基础1下列关于 DNA、基因、染色体的叙述错误的是（ ） A 基因是有遗传效应的 DNA 片段 B DNA 是遗传信息的主要载体 C 基因在染色体上成念珠状排列 D DNA 的相对稳定性决定染色体的相对稳定性 2人类遗传信息的携带者是( ) A

10、.DNA 和 RNA B.DNA 或 RNA C.DNA D.RNA 3下列有关 DNA 与基因的关系的叙述中，正确的是( ) A 基因是碱基对随机排列而成的 DNA 片段 B 一个 DNA 分子上有许多个基因 C DNA 的碱基排列顺序就代表基因 D 组成不同的基因的碱基数量一定不同 4DNA 分子结构多样性的原因是（ ） A.碱基配对方式的多样性 B.磷酸和脱氧核糖排列顺序的多样性 C.螺旋方向的多样性 D.碱基对排列次序的多样性 5有关 DNA 的结构的叙述中，不正确的一项是（ ） A.每个 DNA 分子都含有 4 种脱氧核苷酸 B.每个 DNA 分子中核糖上连结一个磷酸和一个碱基 C.

11、DNA 分子两条链中的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对 D.双链 DNA 分子中，某一段链上若含有 30 个胞嘧啶，就一定会同时有专心 爱心 用心430 个鸟嘌呤 6基因存在于植物细胞的 （ ）染色体 核糖体 叶绿体 高尔基体 线粒体A . B. C. D. （二）课堂小结（二）课堂小结1. DNA 分子中储存着足够量的 ；2. 遗传信息蕴藏在 之中； 3. ，又构成了每一个 DNA 分 子 的特异性；4. DNA 分子的多样性和特异性是 多样性和特异性的物 质基础。 （三）梯度训练（三）梯度训练阅读下列报道，回答问题：破译天书 生命昭然2000 年 6 月 26 日，科学家公布了人类基因工作

12、草图，这是人类基因组研 究的重大成果，这一成果被誉为是人类“生命天书”的破译，是人类科学史上 的重要里程碑。继 2000 年 6 月 26 日公布“基因工作草图”以后，经过几个月 的努力，科学家于 2001 年 2 月 12 日宣布，人类基因组共有 32 亿对碱基。包 含了 34 万个基因。这标志着人类基因组研究工作取得了实质进展，为破译生 命之谜奠定了坚实的基础。人类“生命天书”有一“套”，这套书有 24“本”。组成这套书的“文学” 有四种基本“笔画”，每两个笔画形成一个“偏旁部首”，每三个“偏旁部首” 形成一个“文字”。每本“生命天书”中含有几千个关于人类生命的结构、功能、生老病死的 “信

13、息”，每条信息由几千个“文字”组成。人类基因组计划就是首先要破译 这套天书中所含有的 10 亿个文字中的 30 多亿个偏旁部首的排列顺序；然后再 破译书中每条信息的具体含义即具体功能。（l）人类“生命天书”有“24 本”，每“本书”是指一个 _，这套书为什么是“24 本”？（2）“生命天书”中的“信息”是指一个_。（3）“生命天书”中的四种“基本笔画”是指_。（4）“生命天书”中的每个“偏旁部首”是指_，它们是 _。专心 爱心 用心5（5）“生命天书”中的每个“文字”是表示三个特定排列的_，这 个特定排列的物质为什么是三个？设计意图：设计意图：引导学生关注生命科学的最新进展；用所学知识应用于解

14、释 “人类基因组”研究最新成果的报道；提高同学们接受信息，处理信息的能力。简要实录：简要实录：学生计时训练，注意力集中，师生共同总结补充，归纳总结知 识点，效果较好。板书设计板书设计第4节 基因是有遗传效应的DNA片段一、说明基因与DNA关系的实例1.大肠杆菌的DNA与基因2.海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3.人类基因组计划（HGP计划）碱基序列。4.小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关二、DNA 片段中的遗传信息1.基因的化学组成2.基因不同的实质3.基因的位置4.基因是有遗传效应的DNA片段教学反思教学反思1、数学统计应用部分难度较大，宜以课题小组的形式进行讨论。另外，由于受 知识范围的限制，对于指纹技术原理不宜探究过深。2、为弥补学生自主学习的不足,教师要使用多媒体课件帮助学生对知识进行归 纳整理,使学生对知识有一个全面、系统、准确的了解,在头脑中形成系统的知 识结构。3、在实际教学活动过程中，学生会表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和 探究；但教学时间不容易控制，完成教学计划所需要的时间往往比预计时间要 长许多，设计的思想体现得还远不够充分，所以并不能很好的照顾到每个小组 和每位同学，对于一些没有关注到的组，必然效果要大打折扣，这些只能在以 后的课程中注意调试，尽可能面向所有学生。