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1、用心 爱心 专心1将探究活动引入数学课堂将探究活动引入数学课堂【摘 要】新课程理念的核心是探究性教学，要有效地实施探究性教学，如何培 养学生的问题意识十分重要。在教学实践中通过创设良好的问题情景，激发学生的问题意 识，培养学生分析、研究问题的能力，从而识别问题，发现问题；在解决问题的过程中不 断发现新的问题，培养学生的 科学 素养，从而达到了探究性教学的目的。 常言道：“学起与思，思源与疑。 ” “疑”是思维的起始，有疑问才有探究，有探 究才能解决疑难。数学就是在不断探究中前进和 发展 的。那么面对数学这一门多数学生 不感兴趣的学科来说，怎样来提高学生的学习兴趣，培养学生数学的探究能力呢？下面
2、就 谈一下本人在数学实践中的一些体会： 1创设问题环境，激发学生学习兴趣 初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于过分抽象的内容往往会感到枯 燥乏味，难于理解。例如：讲关于三角形全等“角边角”公理时，授课前，我先向学生提 出问题：“我不小心将一块三角形玻璃打成两块了，要到玻璃店配同样的玻璃，带两块去 我嫌麻烦，带一块可以吗？带哪一块呢？”这一悬念的设置，使学生急于释疑，产生了强 烈的好奇心和浓厚的兴趣。这样，一堂课就充满了生机和活力。 2联系社会相关问题，增强学生探究活动的动力 就初中数学教与学的现状来讲， “教师讲，学生学， ” “教师讲，学生听”是主要模 式。教学的理念基本上是把学生当
3、作消极被动的接受知识的容器。这种“重复低效的数学 教学使想当一部分学生丧失了学习数学的信心和兴趣。那么就有必要想办法调动学生的兴 趣：如讲用多边形拼地板这节课时，如果单纯地用机械的语言来给学生灌输，那么课堂会 变得沉闷，毫无生气。于是我就假定装修一间房间地板需要两种正多边形搭配，材料有正 三角形，正方形，正五边形，正六边形。总共有几种搭配方法？让学生分组讨论，这样学 生的积极性在无形中调动起来。达到事半功倍的效果。 3建立兴趣小组，定期交流课题 数学虽然是在不断探索中前进和发展的，但一个人的力量是很有限的，为鼓励学 生学习数学的兴趣，培养学生钻研问题的能力，我特意将学生分成几个兴趣小组，每个小
4、 组都有自己独立的课题，定期在教室内进行交流，当你真正放开学生的手，放开学生的思 维时，你才发现每个学生都是天才。他们应有的潜能被充分挖掘出来，为什么？为什么？ 一个个问题指引着他们，数学在他们眼中，已不再是枯燥乏味，而是越嚼越有味了。 4增设“陷阱” ，引发学生的好奇心 数学教学比较枯燥，它注重的是学生思维能力的培养。要把学生吸引到我们的数 学课堂上来，使他们愿意学.积极学，就要用数学学科的魅力去感染学生。所以，我们在课 堂上有目的设下“陷阱”,诱使学生进入误区，再引导其发现“上当”的途径，从而激发学 生的好奇心和学习兴趣。比如判断正误： 41 若 AB=BC，则点 B 是线段 AC 的中点 42 两条直线被第三条直线所截，同位角相等 结果有一半学生掉进“陷阱” ，学生一旦掉进“陷阱” ，并在教师的帮助和自己的 努力下“跳”出来，对所学知识的印象将更为深刻。这一方法不仅使学生愉快地巩固了知 识，而且还 教育 学生理智地思考问题，三思而后行，久而久之，利于学生养成从全局出 发，抓住事物本质，找到正确答案的习惯。 综上所述，在社会高速发展的今天，我们一定不要墨守成规，一定要放开学生的 大脑，让他们去挖掘事物的本质，用数学学科的魅力去感染学生和引领学生，将探究性活用心 爱心 专心2动引入数学课堂是大势所趋。
