高中信息技术教学论文 关于计算机普及教育的几个问题

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1、用心 爱心 专心1关于计算机普及教育的几个问题关于计算机普及教育的几个问题一、当前计算机普及的形势一、当前计算机普及的形势 现在在全国范围内已掀起波澜壮阔的 第三次全国计算机普及高潮。为了更深刻 地认识这一高潮的特点，我们有必要回顾 一下我国计算机普及的历程。 我国计算机普及教育始于 70 年代末、80 年代初。在那以前，就全国范围来说，基 本上谈不上计算机普及教育，只有少数科 研部门进行计算机的应用开发，在大学的 非计算机专业基本上都没有开设计算机课 程。使用计算机，只是少数专家的事情。 8080 年代出现第一次计算机普及高潮年代出现第一次计算机普及高潮 年代初在我国掀起了第一次计算机 普及

2、高潮，1981 年，中央电视台、中国电 子学会计算机普及委员会和中央电大联合 举办计算机知识普及讲座，由我向全国讲 授 BASIC 语言，当年收看人数超过 100 万 人，次年起年年重播，收看人数超过 300 万人。在占世界人口五分之一的国度里掀 起这样规模壮阔的群众性的普及计算机知用心 爱心 专心2识的活动，不仅对中国、而且对世界都是 一件具有深远意义的大事。在第一次计算机普及高潮中，普及的 对象主要是以下三种人；(1) 大学中非计 算机专业的师生； (2) 部分在职科技人员 和管理人员；(3) 大城市中的部分中学生 。普及的内容偏重于计算机知识，尤其是 计算机高级语言。通过十年的努力，己经

3、 在大学的所有专业普遍开设了计算机课程 ，结束了大学毕业生仍然属于“计算机盲 ”的历史。大家取得如下共识：计算机知 识是当代知识分子知识结构中不可缺少的 重要组成部分。根据当时的条件，普及的内容主要是 计算机高级语言。9090 年代出现第二次计算机普及高潮年代出现第二次计算机普及高潮 从 90 年代初，在我国掀起了全国性的第 二次计算机普及高潮。如果说第一次高潮 的普及对象主要是具有大学以上文化程度 的知识分子，那末第二次高潮的对象已扩 展到广大公务人员、企业管理人员以及具 有高中以上文化程度的一般知识分子，包用心 爱心 专心3括所有机关、团体、学校、企业中的人员 。涉及的对象范围比第一次计算

4、机普及高 潮广泛得多。这次普及带有职业和岗位的 特点，应用计算机的能力成为人们求职的 重要条件，各地各部门都制定了对工作人 员在晋升职务、职称和工作考核中在计算 机方面的要求，并要求通过相应的计算机 等级考试。普及的内容主要是文字处理以 及常用的一些应用软件。 经过第二次计算机普及高潮，我们在计 算机应用领域缩小了和发达国家的差距， 对这十年在计算机普及方面的成果应当有 足够估计。新世纪初出现新的计算机普及高潮新世纪初出现新的计算机普及高潮 刚刚进入 21 世纪，人们已经清楚地看到 在我国己开始出现了一次新的计算机普及 高潮。这次高潮的普及的对象是一切有文 化的人。 下面举几件重大的事情 (1

5、)根据教育部的规划，在 21 世纪的前 1 0 年，将分三步在全国中小学中普及信息技 术课程，即2001 年前全国所有高中都要用心 爱心 专心4开设信息技术课程，2005 年前全国所有初 中都要开设信息技术课程，2010 年前全国 所有小学都要开设信息技术课程。应当说 ，这是一项具有深远意义的大事。以后凡 是受过义务教育的人都有初步的计算机知 识和初步使用计算机的能力。(2)全国总工会决定在全国职工中普及 计算机应用。争取在 3 年内在全国 2.4 亿 职工中，至少有 50%掌握计算机知识，提高 职工自主择业和岗位竞争能力。 (3) 全国高校的计算机基础教育上了一 个新的台阶，大学生应用计算机

6、的能力有 了很大的提高，在新世纪中，大学的计算 机教育将再上一个新台阶。 (4) 全国所有领域将全面普及计算机的 应用，所有公务人员和在职干部都要学习 计算机知识和掌握计算机的应用。 在这次高潮中，学习计算机的切入点将 是网络应用。 三次普及高潮，一浪高过一浪，学习计 算机的人数成指数增长。如果在第一次普 及高潮中学习计算机知识的人数以百万计用心 爱心 专心5的话，那末，在第二次普及高潮中学习计 算机知识的人以千万计，在第三次普及高 潮中学习计算机知识的人数以亿计。 这样规模的群众性学习计算机活动，不 仅在中国历史上从未有过，而且在世界上 也是一件影响深远的大事。这是一次难得 的机遇，是一个巨

7、大的市场。这是我们当 前开展工作的外部环境和有利条件。 面对这一大好形势，我们应当怎么办？ 我认为应当注意以下几点 搞好规划。搞好规划。制订出既先进又可行的向各 部分人普及计算机的规划。 落实措施。落实措施。必须有落实的措施和政策， 否则规划就会落空。 建立队伍。建立队伍。要建立一支数量巨大的、强 有力计算机普及队伍。 改变观念。改变观念。要改变不利于计算机普及的 某些传统观念。二、计算机普及教育中的误区二、计算机普及教育中的误区这个问题讲的就是改变观念的问题。用心 爱心 专心6摆在我们面前的一个严重任务是怎样 使亿万群众更容易更有效地进入计算机应 用的大门。现在一方面形势要求我们向亿 万群众

8、普及计算机知识和应用，另一方面 却有不少人不敢学计算机，正在学计算机 的初学者感到计算机难学。这就形成一个 尖锐的矛盾，必须认真研究，加以解决。 在计算机普及教育中存在误区计算机普及教育中存在误区 有的同志要求计算机的初学者学习计算 机的工作原理，学习不同数制间的转换， 学习原码、反码和补码，要他们背诵几十 条 DOS 命令，还要记住哪些是外部命令， 哪些是内部命令。许多种考试都有数制转 换的考题，例如 1378.9876 的二进制形式 是什么？其实这是完全没有必要的。这些 都是源于计算机专业的计算机原理课 。 现在大家都比较重视计算机普及工作了 ，许多计算机专家也投入了这项工作，发 表了许多

9、意见，这无疑是好事。但是光重 视还不够，还应该解决观念的问题。我认 为有些同志愿望是好的，但往往自觉或不用心 爱心 专心7自觉地混淆计算机专业和非计算机专业的 区别、学校和社会的区别、计算机专业人 员与计算机应用人员的区别。把计算机专 业学习的要求和内容搬到非计算机专业， 把学校的模式搬到社会，要求计算机应用 人员也像计算机专业人员一样系统学习许 多理论课程。这些就造成一个误区。这个 问题不解决，将严重影响计算机的普及。 应当看到在从事计算机工作的队伍中 有两部分人(1)从计算机专业毕业的计算 机专门人才，占整个队伍的比例不足 10%， 他们是理论研究、科研、专业教学、系统 开发的骨干力量，是

10、专业登山队。(2)从非 计算机专业毕业的计算机应用人才，占整 个队伍的 90%以上，他们遍及各个领域，是 计算机在各行各业中应用的主力军。大部 分应用软件都是由非计算机专业毕业的计 算机应用人才编写的。对这部分人的作用 决不可低估。显然，这两部分人的知识结 构、能力结构和学习特点是不一样的。 计算机教育的三个层次计算机教育的三个层次用心 爱心 专心8就整个社会来说，计算机教育可分为 三个层次：(1)计算机入门教育。对象为原来基 本上没有接触过计算机的人群。应当通过 本层次的教育使他们初步掌握计算机的基 础知识和基本操作。这实际上是计算机的 启蒙教育，即“扫盲” 教育，是面向全社 会的。(2)计

11、算机技术教育。对象是那些用 计算机作为工具处理各种任务的人们。例 如工程人员利用计算机进行工程计算和工 程制图 ，教师利用计算机进行辅助教学， 管理人员利用计算机进行数据管理， 。显然，他们需要具有比第一层次更多更 实用的知识。这个层次的特点是以应用为 目的，以应用为出发点。(3)计算机专业教育。对象是高等学校 计算机专业的学生、研究生以及从事计算 机研究开发的专业人员。他们需要掌握系 统的理论知识和最先进的开发技术。 通常把前两个层次（计算机入门教育 和计算机技术教育）统称为计算机普及教用心 爱心 专心9育，以区别于计算机专业教育。它的对象 是广大非计算机专业的人群，他们占全体 人员的 95

12、%以上。 显然，对不同层次的教育，无论其教学 目标、教学内容、教学方法以及所用教材 都各不相同，绝对不应混为一谈，否则将 事倍功半。 应该从应用入手应该从应用入手 有人认为学计算机应当从学习原理入手 ，有一位读者写信给我说他很想学计算 机知识，心想应从原理学起，就到书店买 了一本计算机原理，结果愈学愈糊涂 。我对他说你的路子错了，对大多数人 来说，学计算机不应从原理入手，而应从 应用入手。 有的人认为现在是数字化时代，不懂 得二进制怎么生存？而且学了二进制和数 制转换也没有什么坏处。我想，没有坏处 的事多了，难道都要学吗？问题在于怎样 有效地利用有限的学习时间，使初学者容 易入门。应该看到制造

13、计算机的人和使 用计算机的人所需要的知识是不同的。例用心 爱心 专心10如不能要求飞行员和设计飞机的人具有相 同的知识结构，同样不能要求开汽车的人 先学习汽车的工作原理和构造。现在已经 有了数字电视和数字相机，是不是也要求 看电视的人和用数字相机的人先学习二进 制原理呢？当然大学生学一点二进制知识 是必要的，但对广大公务员和老百姓就显 然是不必要的。 要多为初学者着想要多为初学者着想 不应当把计算机专家或大学老师自己的学 习经历照搬到广大业余初学者身上。不能 说自己学过什么就要求别人也要学什么， 自己怎么学的也要求别人怎么学。我们要 为初学者考虑，替他们找出一套事半功倍 的有效学习方法，使他们

14、能轻松自如、兴 趣盎然地进入计算机应用的大门。不要难 倒他们，更不要吓跑他们。 有时在讨论问题时，有些计算机专家和 计算机专业的老师与搞计算机普及的老师 看法往往不同，甚至谈不到一块去。有些 计算机专家和计算机专业的老师比较多地 强调水平、理论、系统知识，而从事计算用心 爱心 专心11机普及的老师则更多地强调对象的基础、 学习的规律、普及的特点。应该通过实践 ，正确处理好普及与提高的关系，没有普 及就谈不上提高，老百姓首先要的是“下 里巴人”，而不是“阳春白雪”。 我们搞 计算机普及的人不要怕别人指责我们“水 平低”， 只要符合广大群众需要，我们就 应当坚持，做出无私奉献。 在为初学者设计学习内容时，应当从实 际出发，围绕应用组织教学，坚决舍弃现 在用不到、将来也用不到的内容。要提倡 急用先学，立竿见影，在用字上狠下功夫 。 在方法上，要按照初学者的认识规律进 行教学。在学校中讲授理论课程时，传统 的三部曲是(1)提出概念；(2)解释概念 ；(3)举例说明。我们在对计算机初学者介 绍计算机应用知识时，采取了新的三部曲 (1)提出问题；(2)介绍解决问题的方法 ；(3)归纳出必要的规律和概念。