班级管理也需要“动车组”

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 班级管理也需要“动车组”班级管理也需要“动车组”俗话说，火车跑得快，全*车头 带。而今，随着“动车组”的运行，这种 传统的管理观念已经被彻底颠覆。班级 管理也是如此，随着新一轮课程改革的 深入推进，传统的班级管理方式已经难 以适应新形势的要求，也应进入“动车 组”时代。“动车组”之所以跑得快，是因为 它既有车头在前面带，又有动力车厢提 供动力源，形成成一个动力系统，齐心 协力朝着一个目标向前奔，车速自然加 快。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 由此我联想到，有的班主任工作 非常投入，却很难见到效果，究其原因

2、无非是因为”后面的车厢”（学生）没有 动力，缺乏动力和积极性，管理成效自 然不会理想，朝气蓬勃的班集体当然难 以形成。组织行为理论表明，一个组织要 想获得快速成长和良好发展，必须把组 织的目标化作组织内部每一个成员的目 标，使总体目标与个体目标相一致，从 而调动每一个成员的积极性，发挥群体 动力，也就是说，大家拧成一股绳，都 出一把力，目标才容易实现。“动车组”效应是对这一理论的生 动诠释，对我们如何建设一个朝气蓬勃 的班集体有着深刻启示。发挥“动车组”效应，让每位学生 都成为班级发展的动力源。一个班级， 如果学生缺乏主动性就难以前进，管理 者也就不可能有很高的工作效率。著名 的教育改革家魏书

3、生就曾使用“人人都 是班干部”的办法管理班级。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 他把班级日常工作分成学习、卫 生、纪律等多个部分，每部分由一位学 生主管，主管人按学号轮流，一周一轮， 这样学生就可以“人人参与管理”， “人人 接受管理”，使学生学会自己管理自己， 自己教育自己，自己给自己加劲， “九牛 爬坡，个个出力”，班级生机勃勃，工 作新局面自然就会不断打开。发挥“动车组”效应，学生的动力 从何而来？作为班主任应了解促进学生 积极性的各类动力源及其作用，充分发 挥其作用，促进班级管理的有效进行。通常情况下，影响学生积极性的 动力源有三个：一是精神动力。包括树立远大

4、理 想，制订近期目标、评选和表彰先进人 物等。它具有很大的影响力。二是信息动力。包括校风、班风 和学风。其中树立榜样是一个有效的方法。 如学习抗震救灾英雄少年的事迹，了解 英雄少年的成长过程，对个人而言，可-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以从中得到启发和鼓舞；对集体而言， 可以产生催人向上的效应，进一步激励 班级集体主义精神的形成。三是物质动力。指给予学生精神 鼓励的同时，也象征性地给予物质奖励， 它是精神鼓励的一种补充，运用得当， 效果良好。一支笔、一本书，是对学生 进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的 促进作用。发挥“动车组”效应，使车头和车 厢协调运转，实现动力

5、输出的最优化， 还需要科学合理的体制，灵活高效的机 制做保证。车头正确引领，车厢有序前 行，加速、制动灵活自如，科学的动力 编组才能得以实现，动车组效应才能充 分发挥，班级管理同样如此。魏书生曾说过，民主管理与科学 管理是班集体的两翼，缺少任何一方， 班集体都无法腾飞。民主管理提高了学 生对管理活动的认识，最大限度地调动 了学生参与管理的积极性，解决了学生 服从管理、参与管理的问题；以法治班-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 使班级管理形成制度化。两者结合，不仅没有损伤被管理 者的积极性，还在一定程度上解放了学 生的个性和创造性，激发每个学生的动 力，使每个学生都成为快速列车上的 “动力车厢”。班级管理是一门艺术。作为一名 班主任，就应不断创新班级管理的新思 路，将“动车组”这种理念注入到我们的 班级管理之中，激发学生的能动性、创 造力，以群力为合力，朝既定目标前进！