班主任管理艺术实探

《班主任管理艺术实探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任管理艺术实探（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 班主任管理艺术实探班主任管理艺术实探文/伍姗我谈班级管理，论经验，接任班 主任工作不到一年，论资历，尚未晋级 教师职称，论教龄，执教不过一年，敢 问我何德何能谈班级管理，抑或仅凭我 理想的班级管理模式，就想“飞上枝头 做凤凰”，岂不是滥竽充数。然，任一 班主任站岗之初，都是身经教学百战， 满腹管理学识吗？带着这一疑问，我担 起了班级管理这门极具艺术气息的大梁。 此外，为求在巨人的肩膀上站高望远， 我广泛涉猎国内外著名的大教育家陶行 知先生教育文集、苏霍姆林斯基教育-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的艺术相关作

2、品、李镇西爱心与教 育等书籍及教育类报刊杂志，寻求哪 怕只言片语的警示，以免贻误学生，遗 臭吾身，有辱教育名声。一、行知也，哪位道高哪人赢。没有先天的知行者，只有后天的 行知者。从实践中来，到实践中去，说 的貌似就是这个理。也验证了我的班级 管理步履蹒跚一路走来的里程的曲径通 幽。万有引力定律怎么来的？苹果垂青 牛顿的实践砸来的，有了行动，才有探 求实践个中奥秘的真理，从而在更深层 次上指导实践。引申到教育，从没想过 前脚刚踏上教育门槛，后脚就框上班主 任绞刑架，哪谈得上知行班级管理。好 吧，与其甘当知行者，不如赶鸭上架， 行知管理门路。走前人未走过的路，才 能开创独到的管理之道。可以说，管理

3、 之初，我是闯将，凭着自己的一腔热血， 摸爬滚打治理着我之门生，所得即是班 级管理无定法，个中真谛径自察。就着 那一汪永续不绝的激流急涌融汇的浅薄-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的班级管理法则，拾级而上李镇西“自 主管理”门道，管理源自学生，今还于 学生，方得源头活水来。继而得以偷点 小闲，研李镇西，读陶行知，品苏霍姆 林斯基，观教育报刊杂志，览树人教育 论坛一发而动全身，才踩油门，又 上高速，挡也挡不住的势头，求也求不 完的知海。行知行知，由行而知，知行 知行，以知促行。二、红白脸，哪壶不开哪壶提。问渠哪得清如许，唯有红白脸来 唱。孩子毕竟是孩子，把持不住的是孩

4、子顽皮的天性，磨灭不掉的是孩子纯洁 的爱心。利用好这一点，源源不断的管 理疑难就会迎刃而解。可曾受学生的表 现所累而直接牵绊着你的心，可曾对问 题学生苦口婆心的教诲换来的却是其漠 视而怒不可抑，可曾在批评教育顽劣学 生后得来的亦是学生一如既往的尊敬与 爱戴而沾沾自喜。学生就是那春雨，学 生亦是那春笋，哪壶不开提哪壶，唱个 白脸，春雨如雷灌顶，吾日三省吾身，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以思改进；变个红脸，春笋破涕而笑， 吾生一悦吾心，以求上进。事实证明， 此为良方，百试不爽。问世间多少师生 恩怨不得解，变个脸谱诸事了，人都是 感情动物，动之以情晓之以理，姿态决 定

5、恩怨，行动造就长情。三、有无形，哪手得来哪手硬。是骡子是马，溜出来试试。班级 管理绝非班主任全盘操作，大鱼小虾一 并吞，起初，我犯了这一致命错误，不 但看不到效果，反而引来学生的秒杀， 以致满盘皆输。后来，在前辈画龙点睛 的伏笔下，放手班干部打理班级日常事 务，不凑巧的是，在湖北教育新班主 任杂志上结实了李镇西老师，并深受 其“学生自主管理”模式启迪，此如当头 棒喝。我在班级管理上摸索至今，虽隐 约有许多想法，苦于杂乱无章，不成体 系，此方穿针引线，窜起了我一连贯的 管理索引。如何发挥学生的班级管理主 观能动性，学生能否将其溜出来以供观 摩试行，取决于班主任的引导策略。如-精选财经经济类资料-

6、 -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 果说，班主任是抓手，学生就是能手； 班主任管理是无形的手，学生自主管理 就是有形的手；有形之手方能摆平，要 你无形之手横插一杠岂不小事化大，有 害而无一利？经过紧锣密鼓的培训，我 大胆放权，令小组长统揽小组内全部大 小事宜，另设一班主任代理，统领各小 组长的管理工作。以期“小组事务小组 解决，越组事务班主代理解决，重大事 项班主任亲自解决”，为防止部分学生 不服，特设轮周组长制，你不服吗？那 好，你来试行一周组长，为的是力求全 面务实，达到相互制衡，看你何德何能 撑起一片天。模式实施之初，收到了立 竿见影的效果，尝到了苦头的轮周组长 个个弃暗投明，心服口服

7、。四、重引力，哪心招至哪力来。身架千斤鼎，负重如泰山，任你 拽入山，引力耀金星。为什么学前儿童 朝思暮想望入学？又为什么学龄儿童想 方设法逃出学？追根溯源实乃教育管理 体质问题，传统的班级管理模式压得学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生上气不接下气，容不得半点喘息机会， 即使偷得几分闲，也难避学业负担。怎 无奈厌学已成趋势，那么，现在的问题 就是如何使学困生、厌学生过渡到愿学、 想学、会学生。化重力为引力，以学生 最能够接受的方式进行班级管理，吸引 学生于无形，无疑能吸引学生积极参与 班级事务，践行班级主人翁的权责。自 主化管理，不失偏颇，德行化管理，乃 为上策，责

8、任化管理，敢为担当。班规 学生定，问题学生范，责任学生担；情 感教育日日熏，德行感化天天练，示范 教育每每行；言行举止堪有责，量身为 行作表率，素质引领定乾坤。班级管理是一条“不归路”，任尔 东南西北聚凝力，难免前后左右错定位， 既回不了岸，就设法处之。天网恢恢疏 而不漏，实为完美，可有几人能擒住？ 只有会当凌绝顶，方能群揽补拾遗。有 感于班主路线的绵延长征，当扛不住的 时候，请歇一歇脚，转换一下思维，找 准着力点，以对症下药。为人师者，不-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 当班主，枉为人师，此言虽有失偏颇， 然，应引起我们广大教师队伍群的重视。 行行业业，那一门类不需要领导层统筹 全局，哪一项不需要管理群规划落实。 可以说，班主任管理，是一门高雅的艺 术形态，在芸芸众学生的心门上生根发 芽，是腐蚀人心，还是颐养万年。毫无 疑问，我选择后者，我深刻的了然自己 所站的高度，决定了学生的生成，但愿 有生之年，或身后若干年，我不至于臭 名昭著。