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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 德育教育中常用的八种心理学效应德育教育中常用的八种心理学效 应一、自己人效应走进心灵苏霍姆林斯基说：“请你记住， 教育首先是关怀备至地、深思熟虑 地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。 ”德 育是触及灵魂、动人心魄的教育过程。自己人效应能够有效缩短教师与 学生间的心理距离，引起学生的情感共 鸣，收到较好的效果。教师必须蹲下身 子，升起爱心，关注学生的心灵，走进 学生的情感世界，去体验学生的感觉， 真正把学生当成自己人，做学生的知心 朋友，要杜绝居高临下的说教，充分运-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用平行语言，使学
2、生能正确认识自己， 评价自己，建立合理适当的自我同一性。 做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情， 使学生“亲其师，信其道”，从而最终达 到“师生成为亲密的朋友，学校成为成 长的乐园”的最高教育境界。二、保龄球效应多褒少贬两名保龄球教练分别训练各自的 队员。他们的队员都是一球打倒了 7 只 瓶。教练甲对自己的队员说：“很好！ 打到了 7 只。 ”他的队员听了教练的赞扬 很受鼓舞，心里想，下次一定再加把劲， 把剩下的 3 只也打倒。教练乙则对他的 队员说：“怎么搞的！还有 3 只没打倒。 ”队员听了教练的指责，心里很不服气， 暗想，你咋就看不见我已经打倒的那 7 只。结果，教练甲训练的队员成绩不断
3、上升，教练乙训练的队员打得一次不如 一次。保龄球效应告诉我们，赞赏和批 评其收效有多么大的差异。其实，希望 得到他人的肯定、赞赏，是每一个人的 正常心理需要。而面对指责时，不自觉-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的为自己辩护，也是正常的心理防卫机 制。美国钢铁大王安祖卡耐基选拔 的第一任总裁查尔斯史考伯说， “再也没 有比上司的批评更能抹杀一个人的雄心。 我赞成鼓励别人工作。因此我急于 称赞，而讨厌挑错。如果我喜欢什么的 话，就是我诚于嘉许，宽于称道。 ”这就 是史考伯做法。心理学家研究证明，积 极鼓励和消极鼓励之间具有不对称性。 受过处罚的人不会简单地减少做坏事的
4、心思，充其量，不过是学会了如何逃避 处罚而已。所以，德育工作者要善于运 用好赞赏的技巧，把自己的注意力集中 到“被球击倒的那 7 只瓶”上，而不是忘 不了“没击倒的那 3 只”。比如，有的学 生做错了事，向教师坦白承认错误，教 师不必再为学生的错误而责罚学生；而 应看到学生对教师的信任，愿意听取教 师意见来改正错误的一面，对学生的举 动表示赞赏；当一个学生第一天迟到 30 分钟。第二天，又迟到了 28 分钟时，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 老师如果因为他的迟到比昨天少 2 分钟 而肯定他的进步，相信微不足道的 2 分 钟一定会促进学生的转变，第三天他必 然不会让老
5、师失望。只要换一个角度， 相信每一个学生都有自己的长处和优点， “诚于嘉许，宽于称道”，德育就会收到 神奇的效力。三、 “篮球架效应”适度要求如果篮球架有两层楼那样高，那 么对着两层楼高的篮球架子，几乎谁也 别想把球投进篮圈，也就不会有人犯傻 了；如果篮球架跟一个人差不多高，随 便谁不费多少力气便能“百发百中”，大 家也会觉得没啥意思。正是由于现在这 个跳一跳，够得着的高度，才使得篮球 成为一个世界性的体育项目，引得无数 体育健儿奋争不已，也让许许多多的爱 好者乐此不疲。篮球架子的高度启示我 们，一个“跳一跳，够得着”的目标最有 吸引力，对于这样的目标，人们才会以 高度的热情去追求。篮球架效应
6、对德育的启示是，我-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们给学生树立的目标一要让学生力所能 及；二是要不断提高。也就是说，既要 让学生有机会体验到成功的欣慰，不至 于望着高不可攀的“果子”而失望，又不 要让学生毫不费力地轻易摘到“果子”。 只有不断给学生定出一个“篮球架子”那 么高的目标，让大家都能“跳一跳，够 得着”，才能收到好的效果。具体地说， 要做到以下两点：第一、我们必须要全面分析学生 的各个方面的情况，注意教育目标的可 行性、合理性。在制定目标时，一定要 考虑学生的心理发展水平和学生的心理 承受能力。提出的子目标要与学生心理 发展水平处于同一层次，使学生通过努
7、力就可以达到，让学生“跳一跳，摘到 苹果”。第二、我们要注意教育目标的层 次性和具体性。学生之间的差异是客观 存在的。德育也要落实因材施教的原则， 必须分析不同层次学生现有的发展水平， 根据学生的不同情况，制定不同层次的、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 具体的目标。使每个学生都能获得成功 的喜悦，进一步增强前进的信心。如对 学习有困难的学生，教师一下子不宜对 他们提出过高的要求，而是先提出一个 只要比过去有进步的小要求，当学生达 到这个要求后再通过鼓励逐步向其提出 更高的要求，学生往往更容易接受并力 求达到。四、美即好效应走出错觉， 正确评价对一个外表英俊漂亮的人，
8、人们 很容易误认为他或她的其他方面也很不 错。这是美国心理学家丹尼尔麦克尼尔 曾提出着名的美即好效应。它告诉我们： 印象一旦以情绪为基础，这一印象常会 偏离事实。在学校经常可以看到这种现 象，老师对学习成绩好的学生，脸上往 往流露出喜爱的神色，并器重和青睐他 们。而对学习成绩较差的学生却往往歧 视，并表现出讨厌的情绪。这就是美即 好效应在教育中的具体体现。实践证明， 这种“只见树木，不见森林”的片面看法-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 使部分优秀学生产生心理错觉，无法正 确对待自己；而另外一些学生仅仅因为 分数不高，就会长期处在被老师的关爱 遗忘的角落，这种人为造成的
9、恶劣的心 理环境，将会使他们情绪偏激、行为带 有触发性和冲动性，这样必然导致学生 个性的畸形发展，引发学生的心理障碍， 使学生丧失积极向上的愿望，失去自信， 产生逆反心理。“美即好效应”对德育的启示是 “尺短寸长”，每个学生身上都有特长， 也有不足，教师要树立正确的学生观， 用发展的、辩证的、全面的眼光看待学 生，对每一个学生都要全面了解。不能 让成绩“一俊遮百丑”，只了解优生的优 点而忽视优生的缺点；也不能让成绩 “一票否决”，只了解差生缺点的一面， 忽视了差生优点的一面。应努力做到尊 重每一位学生，保持在教育过程中一切 学生的平等，避免部分学生滋生优越感， 另一部分学生形成自卑感，让学生健
10、康 成长。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 五、 “温水效应”防微杜渐美国康乃尔大学的研究人员做过 这样一个实验：在锅里加满冷水后，把 一只青蛙放进去，然后慢慢加热。水开 始是凉的，变温的速度很慢，青蛙觉得 比较适应和舒服，并不想跳。随着水温 逐渐升高，感受到危险的青蛙决心努力 跳出热锅，但为时晚矣。最后，活蹦乱 跳的青蛙被烫死。与此相对照，把青蛙 扔进一口沸水锅里，受到强烈刺激的青 蛙奋力一跳，成功地保住了性命。温水效应对德育的启示是，对于 学生身上表现出来的微小缺点和错误， 都不可姑息。在教育过程中，大多数老 师由于认识上的不足和护犊心态，对成 绩较好，平时比较守纪的学生总有一种 偏袒心理，这些学生在班里学生总是要 风得风、要雨得雨。学校领导称赞他， 任课老师宠爱他，班主任更是把他捧为 掌上明珠。三好学生是他，优秀团员是 他，优秀学生干部还是他。即使这些学 生犯了这样或那样的错误，教师也总是-精选财经经济类资料-
