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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 班主任培训：班主任的六种类型班主任培训：班主任的六种类型迄今为止,我很少见到给班主任分 类的。行政人员、专家学者们在指导班 主任工作的时候，差不多都是统而言之、 总而言之，好象他们的指导语对一切班 主任都适用。这完全不符合“因材施教” 的原则，不符合“分类指导”的原则，不 符合“具体问题具体分析”的原则。这也 是我们的班主任工作研究长期进展缓慢 的重要原因。众所周知，分类是科研的 基本方法，不分类是很难深入研究的。给班主任分类很困难，我大致上 是按其工作的基本风格（班主任的角色 意识和影响学生的主要手段）来分类的。-精选财经经济类资料
2、- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1、 “班妈”型这种班主任主要靠“爱心”来工作， 他给自己定位的主要角色是学生的“准 妈妈”。其中自然是女老师为多，但也 有一些男老师情愿做“班妈”的，这与传 媒铺天盖地的“爱的呓语”有关，也与学 校教师女性优势的影响有关。这种班主任总是把“爱”的旗帜举 得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无 论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求 助于“爱”。他们活脱是一位“亲妈”，眼 巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一 团。师生关系类似亲情关系。这种班主任领导下的班级，其班 风是情绪性的，一切都围绕师生关系旋 转，各种活动均靠“爱”来推动。如果弄 得好，班级会显得很团结，多
3、数学生与 老师的感情保持一致，听老师的话。但 因为教师对学生的爱极难做到绝对平均 分配，其中不可避免要夹杂教师个人好 恶，所以这样的班级里，学生之间常常-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会发生争夺班主任之爱的矛盾，类似兄 弟姐妹争宠。若遇到一些对班主任的爱 不领情的学生（个性如此） ，这个班就 可能弄不转，班主任会很寒心，无奈之 下，他就有可能转而求助于“严格管理”， 把手中主要的武器“爱”换成“权力”，于 是他就变成了“官员”型的班主任了。 “官 员”型班主任与“班妈”型的班主任，常 常互相转换的，常常是混合型的。“班妈”型的班主任，小学为多。 这种工作姿态，学生年
4、龄越大越不灵， 因为教育学生的过程并不等于爱学生的 过程，教育的含义要比“爱”宽阔得多， 深厚得多。对这种班主任，应该告诉他们， 爱当然是需要的，但班主任工作主要靠 爱是不行的，班主任工作需要专业技术， 而爱，不能算专业技术。学生家里已经 有一个妈妈了，如果学校的作用只是给 他增加一个妈妈，那也太不够了。这种 班主任急需补“教育科学”的课。2、 “班官”型-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这种班主任主要靠“监督检查评 比”等 管理方式来工作，他们给定位的 主要角色是学生的“上级”，学生的管理 者。他们当然也高唱“师爱”（教师没 有不唱“师爱”的， “师爱”是教师胸前的
5、徽 章） ，但心里真正相信的却是严格的管 理。这种人往往热衷于制定各种条条框 框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。 他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子， 高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出 的是一副和学生拼到底的架势，学生没 奈何，只好就范。于是各项工作井然有 序，颇见成效。“班官”又可以细分。比较公正的 是“清官”，偏袒“好学生”、偏袒家长有 势力的学生为“昏官”；恩威并施、表扬 批评兼用的是“好官”，一味批评惩罚请 家长的是“酷吏”。 “班官”们的形象也是丰 富多彩的，有时看起来像经理，有时看 起来像警察，有时看起来像法官，有时 看起来像救火队员，有时看起来像牧师，-精选财经经济类资料- -
6、最新财经经济资料-感谢阅读- 5 偶尔也像个和蔼可亲的长辈，但其头顶 上总是隐隐约约有一顶乌纱帽。这是他 们的主要角色认同。恐怕我们得承认，这类班主任比 例是比较大的，无论在中学还是小学。 这与我们的传统文化有关，也与我们的 教育体制和上级导向有关。教育行政领 导部门安排工作、评价班主任，基本上 是把他们当成一个行政单位（班级）负 责人来对待，而不是把他们当成教育专 业人员来对待的。上级反复强化行政思 维，不可避免地加深班主任的“官员”意 识，虽然班主任只是一个不入品的芝麻 官。经验告诉我们，官阶低不等于官气 小，据我观察，有些老师官僚气味还是 挺浓厚的。鉴别“班官”型班主任的主要办法 是询问
7、学生感觉。如果班级学生的多数 都觉得班主任首先是自己的“顶头上司”， 是领导自己的人，师生关系的主轴是上 下级关系，那这位班主任就基本可以认 定是“班官”型的。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “班官”型的班主任有不少人完成 上级任务很出色，甚至被评为优秀教师， 但他们的工作有很大弱点，管理压倒教 育，管理代替教育，没有深入学生灵魂， 教育的效果往往是表面的。而且由于学 生一代比一代难缠，他们的管理正受到 越来越大的阻力，有人甚至已经穷于应 付、束手无策了。特别值得注意的是， 酿成教育突发事件（学生自杀，教师对 学生施暴，学生或家长对教师施暴）的 班级，往往班主任就是
8、“班官型”的。这 道理很简单，官僚主义最容易激化矛盾。这种班主任，急需转变角色意识， 他们要明白，自己首先是一个教育专业 人员，而不是“管人的人”。3、鼓动家型这种班主任主要靠“煽情”来工作。 他有个人魅力、知识和才能，他们给自 己的角色定位是要做学生喜爱和钦佩的 人。他们性格外向、热情四射、口才-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 上乘、有一定表演才能。他们凭三寸不 烂之舌，能把学生一会说哭了，一会又 说笑了。如果你能引领学生的情感，当 然你也就能引领学生的行动，于是我们 就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在 他们后面，像被催眠一样。他们和学生 的关系，有点像歌星与粉丝的
9、关系。这种班主任往往能把工作做得很 好，班级带得有声有色。这种人在班主 任中比例很小，因为不是每一个班主任 都有他们这样的鼓动才能的。他们的工 作经验，别人也很难学习，因为往往带 有很强的个性。还有一个问题是，他们 带过的班，别人不大好接，一旦后面的 班主任才能不及他，或者个性差别很大， 学生就可能抵触。不过我觉得这种工作风格无可厚 非。我希望校长们不要打击他们，不要 非把他们的个性“磨平”，应该允许他们 发扬个性和个人魅力搞好工作。当然， 同时也要引导他们注意提高工作的科学 性。科学性和艺术性，原是可以很好结-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 合的。鼓动家型的班主任和
10、“班妈”型的 班主任都诉诸情感，他们之间的区别是， 前者的情感诉求更宽阔，不限于母爱和 亲情。鉴别鼓动家型班主任不难，因为 你和他接触不久就能感到他的鼓动才能 （语言感情强烈，表情丰富，动作夸张） ，而他的很多学生看他的眼神都是燃烧 的。4、领袖型这种班主任主要靠活动来工作， 他们给自己的角色定位是“带领者”， “组 织者”， “统帅”。他们是鼓动家，更是组织家和活 动家。他们的拿手好戏是不断地组织学 生进行各种各样地活动。 （班主任工作） 在活动中凝聚集体，在活动中形成正确 舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活 动裹挟差生前进。他们领导的班级往往 充满生机。他们与学生的关系有点类似 政党主席和党员的关系，主席一声令下，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读-
