《阅读文言诗文的几种方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读文言诗文的几种方法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作者 EMAIL：阅读文言诗文的几种方法重庆市武隆县土坎中学校 吴晓升根据语文课程标准的要求，初中阶 段学生学习文言文的目标是：“阅读浅易 文言文，能借助注释和工具书理解基本内 容。 ” “诵读古代诗词，有意识地在积累、 感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审 美情趣。 ”学生应反复诵读，熟读成诵，铭 记于心。同时还要加深理解，咀嚼英华， 体味其丰富的蕴涵。我们现在使用的“义 务教育课程标准实验教科书”语文（鄂教 版）中的“文言诗文”在全套教科书的阅 读部分大约占有三分之一的篇幅。因此， 在阅读这一板块里有着现代文阅读不可替 代的重要性和必要性。从现在的学生看，读文言诗文的时间很少， 因而阅读能
2、力普遍较差，多数学生拿到一篇古诗文，觉得满篇皆生，不知如何断句， 对文章的意思和内涵就更不知所云了。笔 者认为有必要教给学生阅读文言诗文的一 些方法，其阅读方法是； 第一、 “预读法” 。其主要目标是：读准字 音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家 作品常识；从整体上大体了解文章内容。具体操作是：结合课文下面的注释、借 助工具书给生字生词注音释义；结合预习 提示和语文工具书从整体上了解课文以及 作家作品、背景常识；给一些较长、难懂 的句子试着划朗读节奏线，清楚准确地朗 读课文多次，从而把握文章的基本内容和 文体特征。第二、 “抄读法” 。其主要目标是：熟悉 文本内容，自主学习，大胆质疑，初步明
3、确学习的重点，提出自己的难点。 具体操作是：用圈点勾画、批注的方法标 出生字难词、名言警句；勾画并抄写课文 中难以理解的词句；记录在阅读时产生的 疑难问题；阅读并摘抄与课文相关的一些 材料；结合课后的“理解探究”确立自己的学习重点和难点。第三、 “解读法” 。其主要目标是：对文 中的关键语句进行分析，感知文章内容， 把握文章表现出来的观点、态度、思想情 感等。具体操作是：结合语境以及上下文去理 解疑难词句的意思；利用古汉语知识（一 词多义、古今异义、通假现象、词类活用 等）去具体分析文中特殊的语言现象；口 头或书面翻译精要片段，以便深入理解文 章；思考解答课后的“理解探究”题和相 关教辅资料题
4、，强化能力训练。第四、 “品读法” 。其主要目标是：对文 章的思想内容、结构、表现技法、语言艺 术等方面作鉴赏性阅读和评价。 具体操作是：从文体特征出发，整体把握 文章的类型特征；领会、感悟文章内容所 蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏 析作者的写作技法和语言艺术；与同类型 的文章进行比较阅读，找出其异同点，从 而提高自己的鉴赏水平；把文章放在具体 时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价；指 导学生写文艺评论，以加深对课文的审美 理解，从而培养学生艺术鉴赏和艺术创造 的能力。第五、 “诵读法” 。其主要目标是：加深 理解，强化记忆，丰富语言，积累材料， 训练语感
5、，提高语文素养。 具体操作是：反复朗读，其义自现，力求 熟读成诵；用心品味，背诵名篇、名句， 形成记忆；扩展阅读与文章相关材料，扩 大知识面；整理读书笔记，梳理已学知识， 做出小结；练笔写读后感或者小评论。以上阅读文言诗文的方法要行之有效的 话，还得有教师的点拨启发，示范性的解 读、品读、诵读；教师还要充分调动学生 的主观能动性，让学生乐在语文中，学习 更轻松。在运用这些方法时，不必篇篇相 同，步步到位；要因文而异，因人而异， 各有侧重。对文言诗文的教学要强调、突 出一个“读”字，古之学校，诵读之声不 绝于耳，古之读书人“口舌成疮”日诵不 辍。久而久之，语感也越来越强，以至形成了学生的语文能力，大大提高了语文素 养，有力促进了学生的后续发展。
