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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 中小学如何构建人性化学校德育体系中小学如何构建人性化学校德育 体系当前中小学对德育的研究远不如 教学，教师的德育工作能力相对薄弱， 导致中小学德育工作出现胸中无数，眼 中无事，目中无人的缺乏人文关怀，甚 至用不道德手段进行道德教育的现象， 严重阻碍学校的健康发展。如今在素质 教育大背景下，学校德育应在充分关注 人性的基础上，以人为本，全面构建人 性化的学校德育体系。赵文炳认为人性 化德育就是把人当人看，了解人的心理 和需求，尽量考虑每个人的利益，而不-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是把人当机器，当牲口和奴才
2、；就是对 人性的尊重、关怀，它充满了人情味和 人文精神；就是要创造一个温馨、和谐、 舒适的环境，更有利于人的生存和发展。 人性化德育符合人的本性要求、符合人 的社会发展要求和符合德育的本质要求 1。一、精选理论依据正确选择德育理论依据是构建人 性化学校德育体系的关键。当代中国教 育理论百花齐放，人们从不同视角对学 校教育进行了有益的探索，且各有所长， 都对学校教育起到了促进作用，但要形 成人性化的学校德育体系还必须对其进 行选择。首先，构建人性化学校德育体 系的历史背景为我国正在建设和谐社会， 建立和谐社会需要具有科学发展观的高 素质人才。科学发展、可持续发展为生 态德育（刘惊铎）成为学校德育
3、大背景 奠定了基础。我们要将学校德育放到自 然生态系统中去考虑，这种宏观视界， 会使我们更加关注学生的生命样态，关-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 心学生的身心健康。第二，多元智力理 论（霍华德加德纳） 、学校德育层次论 和学生成长具有明显的阶段性（付安平） 。多元智力理论说明没有差生只有差异。 学校德育层次论认为学校德育有四个不 同层次即行为规范教育、学习规范教育、 理想教育和心理调节。学生成长具有明 显的阶段性是指学生的成长过程可分为 盲从期、自主期、觉醒期和成熟期等四 个时期2。目前的学校德育实际上做得 并不到位，所以学校德育处于边缘化的 地位，主管德育的校长普
4、遍被认为是闲 职，只能管管纪律和卫生，正因为如此， 便形成了德育工作者目中无人，胸中无 数，眼中无事现象，如果所有的德育工 作者能将德育工作推向第二层次，甚至 第三、四层次，学校德育才能真正发挥 作用，才会允许不同学生在成长上异步 推进胸中有数；才会针对学生的不 同发展阶段，进行恰当的教育眼中 有事；才会关注人性目中有人。第 三，德育有限论（杜时忠） 。德育的作-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用是有限的，但是可为的。德育的有效 性体现在总体上，德育工作中会出现很 多例外现象，即对某个体可能是无效的。 第四，教师教学生涯十年定律（付安平） 3。此定律揭示了教师在教学生
5、涯中的 四个不同阶段以及其教学行为从追求成 功发展到避免失败的过程，它提醒学校 要重视教师培训，教师要注意二次发展， 争做道德教师。第五，情感教育（朱小 蔓） ，控制论（N.维纳） ，现代建构主义 学习理论（皮亚杰） ，主体性教育（肖 川） ，制度德育（杜时忠） ，需要层次理 论（马斯洛） ，最近发展区理论（维果 斯基） ，学生精力转移理论4、学生精 力转移模式5和学生精力管理理论（付 安平）6，以上这些理论为学校构建适 宜的教育模式和具体操作提供了理论基 础。二、构建适宜的教育模式教无定法，教有定规。在以上各 种理论的指导下，我们可以建立不同的 教育模式。由于学生和教师的多样性，-精选财经经
6、济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 如学生的家庭背景、身体素质、智力因 素和性格的不同，再加上不同教师的特 质和学科背景不同，所以适合不同教师 的教育模式也理应不同，这就需要不同 的的学校根据自身的特点和师资状况构 建适合本校的教育模式，来指导和规范 教师的教学行为。教师则要根据学校的 教育模式创造性地完成教育教学任务。三、建立制度，明确职责法制是学校管理的法宝，全面建 立师生活动制度、师生奖惩制度、学生 行为规范预警制度等长效机制，会使政 教处、班主任、课任教师、家长和学校 员工的工作有据可依，有章可循。其中 政教处的主要工作是制定制度、规划和 组织活动、检查管理，即造势。造势是
7、 学校德育工作的重要环节，一个没有德 育造势的学校，很难建立良好的学风和 校风，班级管理也会困难重重。班主任 是班级管理的灵魂人物，一个有思想 （胸中有数，眼中有事，目中有人）的 班主任一定能带出一个优秀的班集体。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 班主任一方面要执行学校的所有决定， 另一方面还要针对本班具体情况进行创 造性地完成德育工作任务。课任教师不 仅要教好书，还要利用各种教学资源进 行德育工作。家长和学校员工在道德教 育中起辅助作用。只有全体人员通力协 作，学校德育工作才能高效运作，才能 保证全体学生健康成长。四、做道德教师刘惊铎教授认为：新世纪的教师 要成为“
8、道德教师”。道德教师是指具有 健康的生命样态，包括健康的身体、充 沛的精力和饱满的精神；有适当的知识 储备和知识观念；具有驾驭教育现场的 能力或教育智慧，其中包括整合和灵活 运用跨学科以及百科知识的意识和能力， 有营造教育场、优化教育环境和氛围的 意识与能力；树立先进的思想道德观念； 树立可持续发展的意识的教师。当代中 国已进入信息化社会，传统意义上的教 育教学、学习和生活，从节奏到质量都 发生了深刻变化。青少年从多种渠道获-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 取的信息和资源不仅数量大，而且内容 多样、视角多变。他们在比较中不再被 教育者所传递的主流意识形态的信息、 观点
9、、价值取向所左右，这就要求新世 纪的教师要认真、系统地学习教育理论， 研究教育发展趋势，对教育改革与发展 的新现象、新理论观点做到心中有数， 以科研促观念的更新，同时还要深入实 际，研究学生，了解学生实际，理解学 生的生命世界，并建立交往互动、体现 人际公正的师生关系。道德教师是构建 人性化学校德育体系的基石，只有教师 的素质提高了，学校德育工作才能更加 有效，才能在规范学生行为的同时不伤 害学生的身心健康。五、构建人性化学校德育体系注 意事项1.关注人性，严格管理人是一种社会性动物，具有自然 属性和社会属性。过去人们过分关注人 的社会属性而忽视人的自然属性，德育 工作常常脱离学生的生活实际，
10、甚至使-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 用了违背人性的教育手段来规范学生的 行为，同时也使学生的身心受到了极大 的伤害。人性化的学校德育并不是不要 严格的管理，相反，它更注重管理，但 它是建立在人性基础上的管理，它在规 范学生行为的同时，促进学生的身心发 展，尽量减少对学生的身心伤害。它倡 导在学校德育中，多关注人的自然属性， 关注学生的最近发展区，按照学生的认 知规律和心理特征，在教育教学活动中 主内部调节辅以外部控制，通过开渠放 水，引导学生自由发展。2.关心生活，倍加呵护学生是具有丰富情感的人，学生 生活对学生的健康成长影响极大。学生 每天接触的人和事主要是在校园和家庭， 师生关系、生生关系和亲子关系，对学 生来说几乎是生活的全部。在学校，当 学生遇到生活困难时，只要师生伸出援 助之手，学生会更加融于这个集体；当 学生遇到学习困难时，鼓励和帮助更能 促使学生奋进。家庭是学生生活的港湾，-精选财经经济类资料-
