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1、第七章 小学生的心理发展 小学生的 学习 思维 的发展 情绪 的发展 个性与社会性 的发展第一节 小学生的学习一、学习的意义 二、小学生的学习特点 （一）学习动机正确/错误动机直接动机/长远动机具体/抽象动机外在/内在动机 （二）学习兴趣直接兴趣/间接兴趣P257（三）学习态度对作业的态度对评分的态度（四）学习策略 二、小学生的学习障碍（一）定义 P260 （二）类型国外研究 国内研究 P262 （三）表现1、感知、思维、语言2、行为、情绪、社会性3、发育 （四）原因1、生物学2、环境3、非智力因素第二节 思维的发展一、基本特点具体形象思维 过渡到 抽象逻辑思维三、四年级 关键发展不平衡二、思
2、维过程的发展（一）概括能力直观形象形象抽象初步抽象（二）比较能力具体抽象个别多个直接感知头脑语言情景性；不同点（三）分类能力标准灵活（四）推理能力 （1）皮亚杰集合与子集合间的相互关系；序列；传递性 （2）因果关系 时空关系 （3）归纳推理 演绎推理三、思维品质的发展 深刻性、敏捷性、灵活性、独创性 P287四、概念的发展深刻化、丰富化、系统化第三节 情绪的发展一、基本特点内容丰富，深刻性增强，稳定性增加二、发展 （一）害怕情绪学校/学业恐惧症 考试焦虑症 （二）情绪调节能力随年龄增长更多利用策略、建设性方式 （三）道德情感第四节 个性、社会性的发展一、自我意识 （一）自我认识与自我评价内在,
3、 人格特质P290（二）自我体验愉快、愤怒：较早羞愧、委屈：较晚（三）自我控制二、社会认知（一）角色采择/观点采择1、定义 采取他人的观点来理解他人的思想与情感的 一种认知技能 2、发展P293阶段1至3（二）社会关系认知同伴关系认知 友谊权威认知心理理论 Theory of Mind 对心理现象和心理状态的认识对错误信念false belief的认识 （3岁5 岁） 一级信念 二级信念 对其它心理状态的认识（知觉、注意、愿望、 情绪、意图、假装、思维等）三、人际关系（一）亲子关系亲子关系的变化 （二）同伴关系1、同伴交往的特点2、友谊的发展阶段 P298 塞尔曼3、同伴群体同伴提名 同伴接纳
4、性 （三）师生关系1、小学生对老师的态度2、老师的期望罗森塔尔皮格马利翁效应四、道德/品德（一）道德认知 1、道德观念公有观念；集体观念分享观念；利他观念纪律观念；权威观念2、道德判断外部内在直接后果长远后果个人后果社会后果易受影响（二）道德情感爱国主义情感、荣誉感、义务感、责任感、正义感 道德情感的发展趋势 P312 爱国主义情感的表现 P313 移情的特点 P313（三）道德行为 1、攻击行为欺负行为：力量不均衡，重复发生 2、亲社会行为 3、道德意志行为 4、道德行为习惯道德认知、道德情感、道德行为 三者的关系思 考教材P317 ： 1 7出生-7-1-3-6-儿童对几种表情可以做50%
5、准确判断的年龄（愤怒 恐惧 惊讶 痛苦 笑容 蔑视）笑容 3岁以下痛苦 5-6岁愤怒 7岁恐惧 9-10岁惊讶 11岁蔑视 14岁以上同伴接纳水平指的是儿童被同伴重视和喜欢的程度 ，是团体同伴关系的一个重要指标，反映了个体在同 伴团体中的社交地位。在社会测量技术中，要求儿童提名他们最喜欢或最 不喜欢的几个同伴；或者要求他们对班级中的每位同 学根据其愿意作为社交同伴的程度进行评定。 受欢迎儿童：大多数成员喜欢而极少成员不喜欢 被拒绝儿童：大多数成员不喜欢而少数成员喜欢 有争议儿童：被提名为喜欢和不喜欢的数量都很多 被忽视儿童：被提名为喜欢和不喜欢的数量都很少 一般地位儿童：被提名为喜欢和不喜欢的数量都一般
