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1、无明显实验现象的探究教学背景教学背景教学目标教学目标重点、难点重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计 教学背景教学背景 教学 背景本节课属于复习课，利用 氢氧化钠与二氧化碳的反应 ，结合实验的方法，研究无 明显实验的验证。实验设计 的内容属于课标中一级主题 科学探究中的二级主题发展 科学探究能力的知识范畴。教学背景教学背景 教学 背景1、学生已有的基础学生熟悉反应原理和相关物 质的化学性质。 2、学生的认知发展分析学生已经分别学过几个无明显 现象的化学反应，但缺乏系统的 整理、归纳。 3、学生学习本课的困难或障碍学生对于单一实验理解较为 透彻，但对于类似的反应总结、 归纳、提升意识较差，通
2、过本节 课引导学生归纳出证明无明显实 验现象的反应的基本方法和思路 。过程与方法知识与技能情感态度与价值观1、能针对一些 物质进行简单 实验设计。 2、能运用比较 、归纳等方法 解决一些实际 问题。教学目标教学目标1、初步学会根 据物质的某些性 质，检验一些常 见物质。 2、初步学会运 用简单的装置和 方法检验反应的 发生。1、利用小组合 作，学会合作， 体会知识共享的 乐趣。教学重点教学重点实验的设计及原理归纳1、设计实验证明CO2能与 氢氧化钠反应 2、无明显实验现象的验证教学难点引入实验设计总结、归纳 、提升找到证明无 明显现象反 应发生的一 般规律总结提升化学小魔术从有明显现 象，到没有 现象，如何 证明反应确 实发生了？小组合作设 计多套实验 装置探究实验法自主学习法教学过程教学过程 3归纳、总结54拓展应用布置作业实验引入 1设计实验2教学过程教学过程 教学过程教学过程 实验引入 1有明显现象的实验教学过程教学过程 设计实验2学生分组讨论：利用常见仪器，尽量多 的自主设计实验方案，并说 明如何验证反应发生了教学过程教学过程 设计实验2教学过程教学过程 3归纳、总结利用学生设计的实验方案，及时分类、归纳、整 理，和学生一起梳理出解决此类问题的一般方法。教学过程教学过程 4拓展应用
