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1、 学习践行科学发展观争当人民满意的教师福建省特级教师 郭榕进福建省优秀校长 题目解读 l 形势所逼、引领需要、落在实处讲座内容第一部分：科学发展观若干思考 第二部分：教育（教师）的问题 第三部分：优秀教师的成长之路（与优秀教师零距离）第一部分：科学发展观若干思考 科学发展观，第一要义是发展，核 心是以人为本，基本要求是全面协 调可持续，根本方法是统筹兼顾。一、科学发展观与党的指导思想：十七大最重要贡献：将科学发展 观纳入中国特色社会主义理论体 系并写入党章，为我们实现经济 社会又好又快发展确定了指导思 想。二、科学发展观与中国特色社会主义“要找到自己的建设道路”对我们 党有极大的意义 考察罗马
2、尼亚、南斯拉夫 邓小平同志在党的十二大提出“走 自己的道路，建设有中国特色的社 会主义”这个科学命题 20多年间，我们党连续召开的五次 代表大会，都是同一个主题中 国特色社会主义。 二、科学发展观与中国特色社会主义有中国特色（“摸论、猫论”）- -中国特色（模式：春天的故事 ） 中国特色社会主义理论体系（ 改革开放30年）三、科学发展观与四代领导人 毛泽东：实事求是（农村包围城市） 邓小平：解放思想（一国两制、“红色 ”资本家、党的性质表述、股票交易所 等） 江泽东：与时俱进（三步走变四步走 ：全面小康） 胡锦涛：科学发展（民生、熊猫、比 尔盖茨、和谐）四、与科学发展观相关的关健词：非典 中央
3、领导人讲科学发展观，是03年 7.28.胡锦涛在一次关于非典工作会议 上的讲话最早提出了科学发展观这样 一个概念生态文明 我们党强调，建设社会主义物质文明 、精神文明；十六大在此基础上提出 了政治文明。十七大首次提出生态文 明，这是我党科学发展、和谐发展理 念的一次升华。 科学发展观绝不仅仅是单纯经济发展 模式的转变，践行科学发展观要义之 一是推进建设生态文明。 高消耗、低效率，我们付出资源、 环境的代价太大 美国地理位置、自然条件那么好，东边隔着大 西洋，西边隔着太平洋，远离欧亚大陆，战争 到不了那里，战火烧不到那里，70%以上是平 原，矿产非常丰富。而美国的石油油田，大矿 产，自己不开采，
4、是全世界养活着它。到日本 ，坐火车，凡是看到它的山，都是密密麻麻的 树，日本很有考虑，它自己的树一颗都不砍， 全部靠买国外的，靠从东南亚进口，小小的一 次性筷子，90%多是中国供应的，它用完了以 后又洗好放在那里，再拿去造纸。我们中国呢 ？木材这么少，却供应他们消费，而中国的一 次性筷子使过一次以后早就扔掉了。关注民生:五有 学有所教 劳有所得 病有所医 老有所养 住有所居 社会公平 贫富悬殊：两匹骏马、一套房子一百年 收入（农民1000年收入） 社会公平：如不提效率优先兼顾公平（ 绩效工资） 教育公平：促进教育公平，保障每个人 都有受教育的机会，这是实现人的全面 发展和社会公平正义的客观要求
5、。 教育公平：起点公平、过程公平、结果 公平和谐社会和谐社会提出了和谐社会“共同 建设、共同享有”的现实目标。 共建共享：做到发展为了人民、发展 依靠人民、发展成果由人民共享。 第二部分：教育（教师）问题 教育问题 教育结构：职业教育不被重视 教育均衡：农村教育缺乏实质性重视 教育经费：GDP4%目标没有达标 教育问题：社会最关注教师问题 升学压力 升学率：家长的期盼、学生的前途、 教师的声誉、校长的形象、学校的生 命、政府的要求）职业倦怠三个指标： 情绪衰竭（没有活力、热情，感到自己的感情 处于极度疲劳状态) 玩世不恭（刻意与工作他人保持距离、对工作 不热情不投入，对工作意义表示怀疑，冷漠、
6、 怪僻） 成就感低落（倾向对自己消极评价，认为自己 不能胜任工作，认为工作不但不能发挥自身才 能，而且枯燥无味） 教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步、裹 足不前，五年、十年一个模样。有偿补课（托管）职业事业 教师人生轨迹：学业、专业、职业、事业师德师能 研究生 80后与90后第三部分：优秀教师的成长名师特征： 个性化教师 反思型教师 学习型教师 情感型教师 美国好教师标准 兴趣人（对工作的兴趣与热爱） 智慧人（学科知识的把握） 有心人（有心才能用心、用心才能动情、情 动然后行动) 榜样人（榜样有很神奇的力量） 美国教师誓词关键词：贡献一生、牢记责任 、钻研（内容）改善（实践）、进步（学生 进
7、步）。名师何以成名： 崇高职业理想（名师成长动力因素) 先进理念(名师成长关键因素) 构建合理知识结构(名师成长基本因素) 能力塑造(名师成长核心因素) 良好环境氛围（名师成长外部因素）教师成长公式成长公式:成长=经验+反思+实践思考与实践同行。“人生伟业的建立不 在能知，乃在能行”教师的专业发展必须 在教学实践中才能实现，教师不能日复一 日、年复一年去重复昨天的故事。他必须 自觉地对过去、现在的状态进行反思，对 未来的发展方向做出规划并付诸实施。名师成长之路：学习、实践、科研三结合 经师易得、人师难求 优秀教师角色 朋友-知音-榜样（师生关系） 杂家-学者-权威（专业水平） 医生-向导-人师
8、（人格力量与优秀教师零距离 (个人成长故事)福州十五中（总校、分校、初中 、高中）54个班2600个学生.210 名教师（曾经辉煌）个人荣誉 1、省级：2002年省特级教师、2004年省课改 先进个人、2006年省优秀中学校长。 2、市级：82年福州先进政治教师;83-84 84- 86年两次评为市先进班主任、84年市先进青年 教育工作者、86、94、2003年市教育系统先进 教育工作者、91、2000年市政府先进教育工作 者、2000年市特色教师、2001年市中学教师继 续教育好领导 3、区级：01年、04年区先进教育工作者社会兼职 福建省政治学会理事 福建省特级教师、高中级教师、学科带头
9、人评审评委 福州市特级教师协会常务理事 福州市人民政府特约督学 福州市高中级教师评审评委 福州市政治学科骨干教师培训指导教师经验教训 提高学历（终身学习）：大专-本科- 研究生课程 专家引领：市教育学院 领导厚爱：先进、培训、考察 勤于反思：自责心理 师徒结对： 取长补短 学会忍让：转学、分房经验教训寻找压力（欢迎检查、接受挑战如毕业 班、坚持跨年段教学) 抓住机遇（公开课、竞赛、讲座、评委 、督学 ) 充分自信（特级教师、功读夲科、省优 秀校长) 善于沟通（和谐上下级关系、师生关系 ）经验教训v及时总结（撰写论文、案例、反思、 开展教研 v 当班主任（三届班主任、两届市优秀 班主任） v应试
10、技巧（命题、辅导、成绩） v阅读报刊(文摘、新闻) v网络学习（依托现代信息技术）共勉一、教师三平 三平精神：平凡中的追求、平静中的 热情、平常中的责任感 “野心”、“质量”、“底线”二、教师三情 对生活有激情、对工作有热情、对学 生有感情 友情提示：工作不快乐会导致很大伤 害、导致压力和抑郁甚至要你的命 伟人说：工作一直都有乐趣才行-我 们都只能活一次。人生三分之一时间 都是工作，如果工作没有乐趣和快乐 而言那简直就有地狱。快乐的层次 最低级别的快乐：竞争快乐（即相互 攀比，生活状态：勤奋工作，到死为 止） 第二级别的快乐：有条件的快乐（即 所谓满足，生活状态是聪明地工作， 到死为止） 最高
11、级别的快乐：无条件的快乐（即 所谓傻乐，生活状态是一切凭直觉， 到死为止）三、教师三心 静心、潜心、进心; 慧心、仁心、善心。 用美丽的心看学生，对学生而言是一种给 予、一种馨香、一种沟通与理解、一种信 赖与祝福。对教师而言就会发现所有学生 皆美。 做不到爱所有学生至少要尊重所有学生。 教师职业底线要求即要心存善意（发自内 心）四、教师三种角色 导游：讲与不讲之间寻找平衡即教师该 讲之处就讲，该点拨之处就得点拨，该 引领之处就得引领 导演：让导与演和谐交融，给学生创造 更多机会，让学生成为学习主人，放手 让他们去探究。 主持人：在倾听与述说之间统整。教学 活动夲质是师生交往，对话是实现交往 的
12、形式和途径四、教师三种角色 教师是智者： 木匠的眼光（因材施教） 收藏家视角（懂得欣赏） 铁匠的预设（留有余地） 特别注意：保留农民的心态（按规律办事）四、教师三种角色 教育者（相对受教育者） 成年人（相对未成年人） 接受高等教育的人 教师要牢记：关爱在前、责任在肩五、教师三健 健康身体:能正常工作比什么都重要（心 态决定一切：工作着是美丽的） 健康心理：教师要关注自身心理健康： 自信、常乐、平静、善待、进取。 健全人格：正气和人格结合起来，增强 自己的魅力。人格力量包括：无欲则刚 、有容乃大、博爱之心、激情工作等。 对教师而言或许比学识更重要的是方法 ，比方法更重要是人格六：教师三度 提高教
13、学效率（速度）一知识目标 增进教学结果（深度）一能力目标 提升教学体验（温度）一觉悟目标 课堂教学必须体现三个字： 精（精力充沛） 气（气势旺盛） 神（神采飞扬）让课堂充满活力 面对愈来愈枯燥、抽象、单调、乏味的课堂 我们必须改善自身教学实践让课堂充满活力 ：给学生一点尊重，让他们自己去选择、给 学生一点时间，让他们自己去安排、给学生 一个舞台，让他们自己去施展、给学生一个 问题让他们自己去找答案七、教师三让 让孩子喜欢自己、让孩子喜欢自已所教的学 科，让孩子成绩得到提高。 学生让学生喜欢自已的为人、学科、教学的 人格因素即友善的态度、广泛的兴趣、幽默 感、宽容、耐性 避免三失：教师失趣、课堂
14、失序、教学失效 让教育有情、有意、有趣。要求：近看考试、远 看人生;教学有趣、师生有情;恰当分类、因材施教 。八、教师三态 感恩心态：因为懂得感恩才能飞得更高 阳光心态：因为心远神逸才能生长。 空杯心态：因为处处虚心才会学习：要求终 生学习，学而不倦;自觉学习，内化行为;有 效学习，学以致用;多元学习，共同发展 名言：学生可以原谅一个教师粗鲁的态度， 但他们不会原谅他的学术上的无知和肤浅。九、教师三境（界） 放大镜：放在优点上，于欣赏中扬 起自信和前进风帆 显微镜：寻找差距，于细微处提升 反思与评价的能力。累累创伤是生 命给你最好的东西。 望远镜：放射目标，于心动中引发 研讨与实践的动力。十、
15、教师三个强调对待差生关系上：强调坚守师德 底线 从教师劳动对象特点出发：强调 赞赏 在对待教与学关系上：强调帮助十一、教师三个关注 教师成长的捷径：三个关注（自我、文献、收获）十二、教师三句笺言 教师的尊严是学生给的 教师需要一把充满智慧的戒尺 抓紧学生不如提高自己十三、教师避免三种心灵惩罚 语言：师生关系对立、影响教学效果 ，学生心理失常、厌学、逃学、自杀 行为：座位安排等。心理上行为上孤 立，感受不到集体温暖 沉默：不理不睬听之任之，错不批评 ，对不表扬，从不提问，更不谈心。 师爱的含义：倾听、付出、尊重、 宽容。 真心欣赏孩子、耐心呵护孩子、精 心培育孩子十四、教师三敬畏 敬畏法规：体罚 敬畏行规：有偿家教 敬畏生命：安全友情提示教师可以制造痛苦,也 可启发灵感！ 美教育心理学家吉诺特:“在经历了若 干年的教师工作之后,我得到了一个令 人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是 决定性的因素.我个人采用的方法和每 天的情绪,是造成学习气氛和情境 的主 因.身为老师,我具有极大的力量,能够让 孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造 痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介. 我能让人丢脸,也可让人开心,能伤人,也 可以救人.无论在任何情况下,一场危机
