心理健康教育

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1、心心 理理 健健 康康 ， 教教 育育 有有 我我江江 西西 理理 工工 大大 学学年年 度度申报时间：2011年4月12日二零一一年十月十五日二零一一年十月十五日20102010| |20112011主讲人：贺示婷主讲人：贺示婷Contents心理健康教育的功能心理健康教育与思想政治教育的联系与区别？当前我国 心理健康教育的基本模式？ 有何建议？41心理健康教育的最佳时期2学校心理健康教育的现状分析及实施途径3随着现代社会的不断发展，教育的不断改革，心理健康教育的重 要性不断显现，尤其是大学生心理健康教育尤为重要。心理健康教育的基本功能（1）促进和维护学生心理健康。 （2）开发智力，促进能力

2、发展。 （3）提高德性修养，培养良好品德。 （4）培养学生主体性，形成完善人格。 （3）提高德性修养，培养良好品德。 Image information in product Title Image - Note to customers : This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only. You may not extract the image for any other use. The functions of psychological education 心理健康教育的三级功

3、能功能目标发展自我，成就自我消除心理障碍，增进心理 健康增强免疫力和社会适应 能力反例：马家爵的实例实例：希望是厄运的忠实的姐妹。 普希金 （1）发展性功能（2）预防性功能（3）弥补性功能心理健康教育是成就自我坚实的基石接受心理健康教育实现人生新的价值Functions心理健康教育的最佳时期接受心理健康教育的最佳时期， 最容易纠正心理问题的时期高中学生体验到的心理痛苦要比 初中严重。 困扰学生的心理问题主要是躯体 不适和情绪痛苦科学的进行心理健康教育，最佳时机很重要初中阶段高中阶段年龄的增长The best period 学校心理健康教育的现状分析压抑时不向别人诉说帮助他人解决心理问题未去过心

4、理咨询室表示会认真对待心理问题需要别人的参考意见学生认为心理工作者应多 与他们沟通 0% 20% 40% 60% 80% 100% 38%87%85%95%68%60%2010-2011年度大学生心理调查问卷报告数据统计Situation of psychological education学校心理健康教育现状的分析存在的误区存在的误区学校心理健康教育缺乏行 动动力。 没有受过专业训练的学 校心理健康教育的教师认识上研究上师资上缺乏对心理健康教育教材 教法的研究，学校心理健 康教育缺乏必要的桥梁和 信托。 Analysis 实施途径优化学校，班级集体 的文化心理环境。挖掘学校各育、各科 教学中

5、包含的丰富的 心理教育因素开展学校心理辅导工 作，开设心理辅导课 ，加强对学生的心理 训练和心理指导各校教育职员工进行 心理健康教育知识的 普及教育学校心理健康教育现状的分析 及实施途径 联系心理健康教育与思想政治教育的联系与区别 良好的心理状态是接受思想政治教育的前提,思想道德的产生、 发展、变化都要受到个体心理发展的影响和制约;另一方面,良好的 思想道德品质又是塑造健康心理的基础,个体心理发展的方向要受到 主体思想的支配。同时,心理健康教育与思想政治教育在总体目标上 是一致的,都是要培养全面发展的“四有”新人,不断提高大学生的综合 素质。 以人为研究对象，无论是从思想政治教育的角度还是从心

6、理学的 角度来说都是相同的。思想政治教育和心理健康教育都以想象、信 念、品德、意志等为重要内容，崇高的理想、坚定的信念、优良的 品德、坚强的意志使人有良好的心理素质。共同的基础使得思想政 治教育在引导人的心理健康上成为可能。健康的心理必须以良好的 思想素质为前提，而思想政治教育的目的正在于塑造和提高人的思 想素质。 思想政治教育在培养人崇高的理想、坚定的信念、优秀的品德、 坚定的意志等方面具有重要作用，这也为心理健康教育打下了坚实 的基础。健康的心理能起到巩固促进良好的思想品德素质的作用。 心理健康的人一般都具有美好的心灵、高尚的情操、积极向上的追 求。很难想象精神萎靡、心胸狭隘、情趣低下的人

7、会有坚定的政治 方向、政治立场和政治观点。思想政治教育要担负起培养大学生心 理健康的责任，发挥塑造大学生高尚的思想素质的作用。目标与目标与 侧重点侧重点 不同不同方法不同方法不同区别Differences依据与性依据与性 质不同质不同基本模式梦想展望 在最近几年,由于教育 部门对大学生心理健康教育 高度重视,要求各高校必须开 设心理教育课程,同时也要求 设立专门的心理咨询室。于 是大多数学校名义上设立了 心理咨询室,开设了心理健康 课,配备了教师,但由于受到 财力、物力、人力的限制,再 加上宣传上的不力和高校领 导在观念和认识上存在的误 区与偏差,心理咨询室、心理 健康课形同虚设,并没有真正

8、发挥心理健康作用。目前,我国大部分高校从事心理 健康教育工作的从业人员远远不 能满足这种高素质的要求。有相 当一部分老师根本不懂心理学知 识,更谈不上懂得现代心理咨询技 术。及时有个别老师表现了丰富 的心理学专业知识，对心理咨询 理论也有一定了解，但对学校心 理健康教育工作还缺乏系统的学 习研究和实践训练，缺乏具体的 教育方法和操作技巧。所以在对 学生进行心理健康教育和心理咨 询过程中,往往显得力不从心。 教育形 式化师资 不足（1）建设合理的心理健康教育课程 体系,把心理健康教育渗透于学科教 学之中（3）健全组织机构确保心理健康教 育工作的顺利开展（2）建设高素质的心理健康教育工 作队伍,确

9、保心理健康教育工作的顺 利实施suggestions 建 议谢 谢申报班级：英语102班 申报时间：2011年4月15日The EndThe Endv 很多数据说明当前大中小学生中心理问题的严重性，并以 此来强调，心理健康教育的重要性，这是无可非议的。遗 憾的是，尽管数据“骇人听闻”，但人们并没有感到自己 或周围的人有多大问题，大家照样上课、学习、升级。升 学、就业，就是有什么问题也是发生在极个别人身上，无 伤大雅。不少学校开设了心理咨询室，然而来咨询的人并 不多，心理咨询室形同虚设。问题出在什么地方呢？是什 么阻碍了学校心理健康教育的发展？ v 我认为传统的旧的教育人才观和旧的习惯思维模式，

10、是当 今开展学校心理健康教育的阻力。这种以“应试教育”为 主的思维模式，使人安于现状，不思进取，不能“居安思 危”，放眼世界，面向未来，面向现代化。这才是问题的 症结所在。强调和重视心理健康教育必然要强化现代化的 教育思想。v由于受传统的(应试教育)模式的影响，我国师范院 校重点培养各学科各专业的教师而不重视心理学专 业教师的培养，即使是各学科各专业都开设有心理 学这门课程，但学生也不重视研究心理学理论，致 使中小学校受过专业训练的学校心理健康教育的教 师奇缺。学校心理健康教育一般由班主任组织实施 ，由于班主任水平不同，加之班务繁忙，所以心理 健康教育一般流于形式，得不到实施。v 由于受到传统

11、的应试教育观念的影响，学校只重视学科课 程，不设心理健康教育课程，致使在开展心理健康教育时 缺乏明确的目标和相对固定的系统的内容，也缺乏固定的 时间保证和研究检测的手段。因此，师生也无法操作，心 理健康教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的口号却 没能扎实地实行。 v 学校心理健康教育课程建设的核心是教材教法的建设。如 果没有相应的新的教材教法的建设，如果心理教育中仍然 沿袭旧的文化课的教学模式，则学校心理教育便不能起到 应有的效果。因此，学校心理健康教育课程究竟如何开设 ，这是深入开展学校心理健康教育的重要问题。v首先,学校管理者要转变观转变观 念,从思想上要重视视心 理健康课课的作用,要认

12、识认识 到心理健康课课是实现实现 素质质 教育的主要途径之一,同时时要帮助全体教师树师树 立正 确的心理健康教育课课程观观。 v其次,要加强心理健康教育课课程的实实践教学。v学校必须须要精心打造一支高素质质的心理健康教师师 队队伍,不管是从数量上还还是从质质量上都应该应该 保证证大 学生心理健康教育工作的顺顺利开展。 v具体途径包括: v(1)充分发挥发挥 高校辅导员辅导员 、班主任在心理健康教 育中的主体作用。 v(2)充分发挥发挥 大学生心理学会在大学生心理健康教 育中的桥桥梁作用。v 要建立专门专门 的心理健康教育领导组织领导组织 机构,整合学校现现有 的心理健康教育资资源,建立大学生心

13、理健康教育三级级网络络体 系,开展大学生心理健康教育工作： v (1)成立学校心理健康教育领导组织领导组织 机构 v (2)成立专门专门 的学校心理健康教育与咨询询中心 v (3)建立学校各二级级学院的心理辅导辅导 小组组依据与性质质不同v 心理健康教育v 以马， 思想， 理论论和江民“三个代表”重要思想 为为指导导 v 在人的心理规规律指导导下解决人的心 理问题问题 ，提高人的心理素质质 v 理论论依据主要是心理学及相关的行 为为学、精神医学，其研究对对象是人 的心理现现象尤其是心理问题问题 v 遵循服务务，保密和非指导导性原则则， 采用的方法主要有个别访谈别访谈 ，心理 咨询询，心理测验测

14、验 ，角色扮演，心理 调查调查v 思想政治教育v 在承认认学生个别别差异的基础础上，遵 循心理学的科学规规律，解决学生的 心理困扰扰，预预防心理疾病 v 在党的教育方针针下培养符合无产阶产阶 级级要求的建设设者和接班人 v 理论论依据主要有社会存在与社会意 识识的辩证辩证 关系，人的本质质与人的全 面发发展 v 主要遵循方向，主体，激励，示范 ，渗透等原则则，采用说说理引导导，实实 践锻炼锻炼 ，熏陶感染，比较鉴别较鉴别 和自 我教育。在具体教育目标标上,二者各有侧侧重以政治思想教育为核心与重点的思想、道德和心理综合教育实践潜意识结构引导大学生树立科学正确的三观提高大学生的心理健康素质按国家的教育方针运用心理学基本原理 依据 目的侧重点概念对比补充：心理健康是指人对自我、对客观世界认识和 把握有正确的心态，体现出较高的自我调控能力， 没有人格缺陷和障碍。contrast 一种情绪调节、感情体验， 是心灵的沟通、理念的认同理性认识活动v心理健康教育主要采用普及心理学知识识,与大学生 交谈谈、讨论讨论 ,让让大学生进进行角色扮演,对对大学生进进 行心理训练训练 、心理测测量、心理咨询询等方法;而思想 政治教育则则以理论论教育和宣传为传为 主,主要采取正面 说说服、榜样样示范、批评评表扬扬、实实践锻炼锻炼 等方法。