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1、“ “专题引领 合作探究专题引领 合作探究” ”课堂课堂 模式下的模式下的文化专题文化专题第第1 1课时课时灿烂的中华文化灿烂的中华文化寺家庄镇中学寺家庄镇中学王晓娜 王晓娜说 课 流 程一、教学模式一、教学模式二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法五、教学过程五、教学过程一、说教学模式一、说教学模式“ “专题引领专题引领” ”是指教师把学生的学习设置于某一专 题性的知识体系中，跳出课本，打破教材原有的章节 限制，对教材进行重新组合。如我们九年级第三单元 内容中国特色社会主义文化这一版块，在实际教学过 程中我们是把第五课中华文化和民族精神以及第 八课投身于社会
2、主义精神文明建设的内容还有包 括八年级有关文化的内容融合在一块，形成一个较为 系统的文化专题。 “ “合作探究合作探究” ”是指学生在学习群体中为了完成共同 的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在老师的 引导下，学生善于发现问题，提出问题，进而通过小 组互助解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的 参与度，在愉悦的氛围中培养学生思考问题、敢于质 疑、善于表达的能力。二、教材分析（整个专题）二、教材分析（整个专题） 1 1、教材地位、教材地位本专题文化建设是中国特色社会主义的重要组成 部分，只有大力发展先进文化，弘扬和培育伟大的民 族精神，建设社会主义精神文明才能为全面建设小康 社会、构建和谐
3、社会提供强大的精神动力。 2 2、课标要求、课标要求 (1)懂得文化的丰富性和多样性，以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗 ，提高文化认同感 (2)了解中华民族的传统美德，知道中华文化的特点以及精神文明建设的主要内容和根本任务，以自己的实 际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明 建设。3 3、教学重难点、教学重难点 教学重点： 1、世界文化的丰富性和多样性 2、以正确的态度和开放的胸怀面对不同文化 3、中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点 4、青少年要以实际行动弘扬和培育民族精神 5、社会主义精神文明建设的中心环节和基础工程 6、加强社会主义精神文明建设的
4、根本任务 教学难点： 1、是既要保护本民族文化，也要维护其他国家、民 族文化。 2、弘扬和传承中华文化、中华传统美德。 3、在文化建设中弘扬和培育民族精神； 4、牢牢把握先进文化前进方向 5、引导和启发，自觉抵制各种落后、腐朽的文化针对本课时而言教学目标教学目标 知识目标知识目标了解中华文化的特点：源远流长，博大精深。 了解传统美德的内容。 理解传统文化的影响和传统美德的品质。 能力目标：能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深 刻影响的能力。 具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同 感并化为自
5、己的实际行动。教学重难点教学重难点重点重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。 难点：难点：对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行 者。三、学情分析三、学情分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，中外文化的交流碰撞不断深入文化发展呈现出多元化的现状，部分学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而化为实际行动显得非常必要。 四、教法学法四、教法学法 （一）教师教法 1 1、直观演示法：、直观演示法：通过视频图片，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2 2、专题引领法、专题引
6、领法将学习内容设置于某一专题的知识体系中，打破教 材原有的章节限制，对教材进行重新组合 3 3、活动探究法：、活动探究法：以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （二）学生学法 1 1、情感体验法、情感体验法 2 2、合作探究法、合作探究法四、说教学过程四、说教学过程 （一）视频导入（一）视频导入 播放上海世博会的宣传片以及世博会过程中不同国家的文化 展示活动，老师解说：上海世博会不仅是世界先进科技成果 的展示会，还是各个国家和民族不同文化交流的盛会。 （二）温故知新（二）温故知新 教师引导学生回忆八年级上册多元文化“地球村”的内容 ，提出以下问题： 1、世界文化有
7、什么特点？ 2、对待传统文化和外来文化分别采取什么态度？ 3、对待世界文化存在的差异，采取什么态度？ 4、中学生怎样做中外文化交流的使者？ 设计意图：设计意图：通过引导学生感受文化多样性、理解文化多样性、尊重 文化多样性，得出结论：在文化交流中，要尊重差异，理解 个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。为本节新课作 好铺垫。（三）学习新知（三）学习新知创设情境创设情境 引发问题欣赏中华文化引发问题欣赏中华文化通读教材通读教材 初步感知细说中华文化初步感知细说中华文化合作交流合作交流 知识内化品析中华文化知识内化品析中华文化自主探究自主探究 升华主题感悟中华文化升华主题感悟中华文化（三）学习新知
8、（三）学习新知创设情境创设情境 引发问题欣赏中华文化引发问题欣赏中华文化 课前播放唐山皮影、吴桥杂技、河北梆子等相关图片，师问：图片分别显示的是什么？我们家乡还有哪些文化？教师引导：其实，这些文化只是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？设计意图： 设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情境。通读教材通读教材 初步感知细说中华文化初步感知细说中华文化 学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：灿烂的文化是谁创造的？中华文化包含哪些内容?传统美德有哪些方面？你还能说出其他内容吗？设计意图：设计意图：“
9、给学生一个问题，让他们自己去解决。”让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。合作交流合作交流 知识内化品析中华文化知识内化品析中华文化 1、品析文化的特点活动一活动一：“ “中华文化知多少”小组赛 学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事例，分享中华 文化特有的文化情趣，品出文化的第一个特点（博大精 深），结合中国五千多年的文明史，引导学生品出中华 文化的第二个特点（源远流长）。 2、品析文化的力量引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨 难的历史，使学生深刻理
10、解中华民族的生命力；列举赵 州桥，四大发明，引导学生认识到中华民族丰富的创造 力；通过全球华人祭孔大典，引导学生认识到中华民族 的凝聚力。3、品析文化的影响活动二活动二：说说我的座右铭 谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的影响。设计意图： 设计意图：让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。4、品析传统美德活动三活动三：传统美德故事会 讲讲
11、你熟悉的传统美德 故事。设计意图：设计意图：中华传统美德博大精深，涉及修身 、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生了解传 统美德的基本内容，在此基础上引导拓展：从董永 卖身葬父到田世国捐肾救母，让学生理解传统美德 的品质：生生不息、历久弥新。本环节中，我引导学生运用列举法（中华文化 知多少小组赛），归纳法（中华文化的特点），让 学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会 中华文化的特点，了解传统美德的品质，层层深入 ，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体 会。自主探究自主探究 升华主题感悟中华文化升华主题感悟中华文化探究：怎样以实际行动弘扬传统美德？设计意图设计意图：“给学生一片空间，
12、让他们自己往前走”。道德教育是生活经验的感悟、体验，给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。（四）课堂小结（四）课堂小结教师引导学生畅谈本课感悟及收获，回忆知识内容，投影展示本课知识框架。 学生复习巩固知识，结束本课的学习。设计意图设计意图：多媒体展示纲要主要是帮助学生回忆并构建本课的知识框架，牢记本课的重要知识内容，做到学生的情感教育与知识掌握、能力培养有机结合。（五）板书设计：（五）板书设计：中华文化 博大精深传统美德 薪火相传灿烂的中华文化1.中华文化如何产生?3.中华文化的构成4.中华文化的特点 5.中华文化的地位及影响1.代代传承的中华美德有哪些?2.中
13、华美德具有的品质? (生生不息历久弥新,与时俱进)2.中华文明虽历经沧桑却绵延不 绝的重要的原因是什么?（六）课后反思：（六）课后反思：新课改的核心理念是学生的自主、合作、探究学 习，我们应该为创设这样的高效课堂而努力： 1 1、从课堂看，、从课堂看，课堂能体现一种自主、民主、活跃的 氛围，提供一个多向合作、自主探究的空间。 2 2、从教师看，、从教师看，教师能运用相对应的教学策略和方法 ，引领学生，创设问题情景，进行问题探究。 3 3、从学生看，、从学生看，学生具备乐于合作，乐于探究的意识 和习惯；进而提升善于合作，善于探究的能力。 4 4、从效果看，、从效果看，由于教法和学法模式的改变，经过专 题引领学习，学生的知识体系非常清晰，对知识的掌 握程度普遍较好，能力有所提升，情感态度价值观得 到升华。谢谢各位老师谢谢各位老师敬请批评指正敬请批评指正
