认知心理学复习

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1、认知心理学 Cognitive Psychology 授课人：王艳辉课程说明n认知心理学是心理学本科专业开设的一门专业 必修课。 n认知心理学是一门新兴学科，起始于上世纪50 年代中期，今日获得了快速发展，成为心理学 主流。并且已经渗透到其他领域，如社会 心理学、发展心理学、经济学、管理学 等领域。与其它课程的关系n普通心理学和实验心理学是认知心理学 课程学习的基础。教学目标及要求n认知心理学既是一门专业课，也是一门方法论 课程。 n通过本课程的学习，同学们要系统掌握认知心 理学的研究内容、研究方法、主要理论、主要 实验以及重要成果。n通过本课程的学习，同学们要掌握认知心理学 的基本研究范式和

2、研究方法，了解认知心理学 的几种主要的实验设计。 n同时，通过本课程的学习，锻炼自己思考问题 的能力，以更好的理解心理现象并应用心理学 理论和方法去解决实际问题 。 第一章 绪论n一 什么是认知心理学？n二 认知心理学研究的核心问题n三 认知心理学的基础理论取向n四 认知心理学的领域n五 认知心理学的发展一 什么是认知心理学？n1967年，出版了第一本以“认知心理学”命名的书 ，作者是Ulric Neisser。nNeisser “认知”是指对感知觉系统输入的刺激所 进行的六种心理过程。一 什么是认知心理学？六种心理过程：转换 transformation缩减 reduction添加 elab

3、oration储存 storage提取 retrieval运用 use认知心理学就是以心理学的方法来研究人类认知 问题的一个领域。编码操作记忆和运用操作二 认知心理学研究的核心问题n第一个问题：信息如何储存（静态的表征）储存的内容储存的形式储存的媒介二 认知心理学研究的核心问题n第二个问题：知识如何用于完成任务/心理过程（动态的表 征） 为实现某一目标，需要进行哪些心理活动 ？这些心理活动的操作程序怎样？序列还是平行？二 认知心理学研究的核心问题n第二个问题：心理过程如： 9+7？探讨当我们以心算的方式回答两个单位数字 相加的问题(如9+7)时，所牵涉的心理过程。假设1：记忆提取假设2：扳指计

4、数检验：回答不同问题所需要的时间和结束数 字的大小有无关系？三 认知心理学的基础理论取向n信息加工论是认知心理学中最经典的理论取向 。n信息加工模型(information-processing model)， 这个模型基本上是将事件以时间顺序排列。三 认知心理学的基础理论取向三 认知心理学的基础理论取向信息加工模型的假设：n人类心智被视为通用的信息加工系统或符号操 作系统n刺激和反应之间可以区分出一系列的加工过程 ，每一过程都需要特定的时间n当信息在这些过程中加工时，假设其内容和形 式都会经历一系列的改变三 认知心理学的基础理论取向n这一系统需要依赖于神经学基础，但又不完全 受制于这一神经基

5、础n系统中这些阶段通常存在结构和资源上的限制 性三 认知心理学的基础理论取向n需要注意的几点问题：不同的加工阶段是功能性的结构而非在大脑中 一定有不同的定位信息加工的过程可以存在差别方向：自上而下加工与自下而上加工种类：自动化加工与控制性加工方式：序列加工和平行加工信息加工可以受到信息意义、个体经验以及熟 悉性的影响 系统是主动的、自我监控的、以及主动寻找信 息的 认知方向的差别n自下而上加工(bottom-up processing)：直接由 刺激引起的加工。n自上而下加工(top-down processing) ：受个体 知识和期望影响的加工。绝大多数人类认知过程是自下而上和自上而下 加

6、工的综合。认知种类上的差别n自动化(automatic)加工：速度极快，不太容易 受到意识的控制，也不需要注意或特别花费精 力就可发生的加工。n控制(controlled)加工：加工速度较慢，需要特 别花费精力，可随意控制的加工。认知方式上的差别n序列(serial)加工：按照某种次序逐一进行的加 工n平行(parallel)加工：同时多向进行的加工。n序列加工和平行加工都有可能发生。四 认知心理学的领域认知心 理学认知神经科学感觉/知觉模式识别注意意识记忆表象语言人工智力与人工智能思维与概念形成认知发展知识表征第二章 研究方法n一 实验认知心理学的方法n二 计算建模/认知科学方法n三 认知神

7、经心理学n四 认知神经科学第一节 实验认知心理学方法一、反应时技术（一）反应时技术的理论基础：1、基于经典的信息加工范式而提出，认为反应 时可以作为认知机制的重要指标。不同的信息认 知加工阶段的加工形式、加工内容不同，其反应 时也就不同。2、反应时间（reaction time, 简称RT）是指从刺 激作用发生到引起机体外部反应开始动作之间的 时间，即刺激与反应之间的时间间隔。又称为有 机体反应潜伏期。第一节 实验认知心理学方法（二）反应时在认知研究中的意义反应时是一种反应变量，它是个体成绩的指标 或内部加工信息过程的复杂程度的指标。利用反应时不仅能推测人的信息加工的过程， 而且能推测认知的内

8、部结构。但是，反应时技术不能充分揭露复杂认知活动 的内部过程，也不能了解人们在完成这些活动时 所使用的策略。第一节 实验认知心理学方法二、双耳分听技术(dichotic listening)所谓双耳分听技术是，实验者要求被试追随呈 现到一侧耳朵的迅息，而与此同时向另一侧耳朵 呈现另一条迅息。双耳分听技术的理论基础是: 双耳分听不同的信 息，输入认知系统以后，如果进行了不同的加工 ，那么我们人的认知系统对分听的不同信息的反 应和保存量等是不同的。第一节 实验认知心理学方法三、分视野速示刺激法分视野速示法主要用于研究大脑两半球的功能 差异。如对语音、语调等的加工差异等。第一节 实验认知心理学方法分

9、视野速示刺激法的逻辑：信息投射到优势半球时会表现出加工优势，而 信息投射到劣势半球时则需要通过胼胝体信息至 优势半球，然后再做出反应，这样在信息处理上 的效率较低。第一节 实验认知心理学方法四、眼动研究技术眼动，如瞳孔直径变化、注视时间和注视频率 的变化在信息的识别等认知加工过程中有明显表 现。因此，眼动研究技术在实验认知心理学的研 究中也经常使用。第一节 实验认知心理学方法五、口头报告1、口语报告法的涵义指被试在解决某项问题时“出声思考”其思维内 容，研究者进行记录后进行分析，从而揭示被试 认知活动规律的研究方法，又称为为“口述记录分 析法”或“出声思维法”。利用口头报告法，有可能揭示被试在

10、认知活动 中所用的策略等。第一节 实验认知心理学方法2、口语报告法的基本过程首先对被试进行一定的训练，使他们能够比较顺利 地在解决问题的同时进行出声思考；实验中给被试一个问题，要求他们在解决这个问题 时出声思考，同时用录音机录下他们的全部口述 ；研究者整理被试的口头报告及序列，逐字整理成文 字材料。然后进行细致分析，并绘出问题解决行 为图。第一节 实验认知心理学方法实验认知心理学方法的局限： 缺乏生态学效度 如：“固执实验者” 速度和准确性的测量只能提供有关认知活动涉及 的内部过程以及过程间关系的间接证据 较少考虑个体差异第二节 计算建模/认知科学心智的计算-表征理解（Computationa

11、l- Representational Understanding of Mind，简称 CRUM）是一种对心智问题的理解方式，认为对 思维最恰当的理解是将其视为心智中的表征结构 以及在这些结构上进行操作的计算程序。 认知科学家用计算机程序来表述认知理论，根 据计算机运行程序的结果与人的行为进行比较， 以考察理论的适合性。一、语义网络 二、产生式系统 三、联结主义网络第三节 认知神经科学技术认知神经科学技术的根本目的就是要阐明认知活动的脑机制。 这方面的主要技术有： 一 脑电(EEG/ERP)1 脑电图2 事件相关电位二、脑磁图 三、正电子发射断层扫描技术四、功能磁共振成像（fMRI）五、透颅

12、磁技术第四节 认知神经心理学方法认知神经心理学研究脑损伤患者的认知活动模 式。其核心任务是通过对不正常认知的研究而发现 正常认知的规律。认知神经心理学的研究思路是：通过脑损伤造 成的选择性认知功能障碍和保留的认知环节，推 测正常人大脑的认知机制。 各种方法的比较实验认知心理学 一直是心理学获取证据的重要手段， 所有其他范式的发展都应归功于实验认知心理学但也 存在着缺乏生态效度等问题；认知科学方法 主要借助计算机模型来理解认知过程。 可以帮助我们排除那些计算上不可行的理论、支持对 复杂理论作出预测。但是认知科学家发展出的计算模 型在适用范围上比较有限，忽视其他因素（如情绪） ，且过于关注简单任务

13、。各种方法的比较认知神经科学主要是通过一些活动记录和脑成像技 术来研究认知过程与大脑活动之间的关系。但是 脑成像记录基于反应时技术中的减法逻辑，存在 一定问题。认知神经心理学主要运用行为实验法加上一系列心 理测验来研究大脑损伤患者的认知活动特点。但 其模块化范式不太适合解释高水平认知过程。现在和未来的方向越来越多的研究者倾向于使用复合法（即多种研 究方法综合在一起）来研究认知。假如不同范式的研究获得相似结果，会增加我们 对研究效度的信心，以及对研究范式的信心。假如结果不相似，则表明我们对同一问题还需要 进行深入研究，以了解是何种因素导致不同的结果。因此，复合法可阻止研究者从一个单一研究的有限

14、发现做出不正确的结论。第三章 感知觉第一节 感知觉的本质及区分 第二节 知觉的通则与整合 第三节 感知登记 第四节 感知过程的几种对立理论 第五节 人类的模式识别 第六节 知觉运用研究感觉(sensation)指对物理世界的能量的初始探测。知觉(perception)涉及解释感觉信息的高级认知过程。(我们 先前的经验为感觉体验赋予了意义。)知觉不仅受到感觉信号的影响，还受到过去知识、先前假 设以及偏见的影响。 错觉感觉和对感觉体验的知觉解释之间的差异感知觉的区分：“感觉”是自下而上的处理，“知觉”则涉及自上而下的 处理。“感觉”处理原始素材，“知觉”处理对象。如视觉：感觉阶段处理的是网膜上的原

15、始影像；知觉的素材是一个个的视觉对象。第二节 知觉的通则与整合一、知觉的通则 适应与对比；知觉恒常性；归类性知觉；知觉组织； 情境效应 二、知觉的整合 感观内和感观间第三节 感知登记/感觉存储一、视像存储(Sperling, 1960) 二、声像存储 三、感知存储的功能视觉存储(Sperling, 1960)全部报告法(whole report procedure)结果：被试平均能够报告4.5个字母，大约为37部分报告法 对全部报告法的怀疑？知觉保持下来的内容可能多于45个，但是被试意识 到的，仅有45个。一种可能的解释是： 对刺激进行报告的过程中，至少需要两个阶段：知觉 以及对先前印象的回忆

16、。全部报告法实际测量的是被试对自己看到的内容都记 住了什么，这可能不同于他们最初知觉到的内容。 部分报告法实验过程： 在呈现了各行字母之后，紧接着呈现3种音调中的 一个，以声音为线索报告相应一行的字母。 改变字母呈现时间和声音信号呈现时间之间的间隔 ，从而能够测量视像存储的时间。实验结果：被试可以报告每行4个字母中的3个大约为75部分报告优于全部报告的时间大约持续300ms，超过 1秒则回忆的成绩下降到了全部报告法的水平。声像存储声像存储与视像存储的相似之处在于，原始的感觉信息都 能在存储器里保持一小段时间，从而使得有关的特征能 够被抽取出来并作进一步的加工。视像存储使我们有更多的时间来观察转瞬即逝的刺激，与 之相似，声像存储使我们有更多时间来聆听听觉信息。“四耳人”、“三耳人”实验感觉存储的功能这些对外部现实世界的短暂而鲜明的感觉印象的根本目的 何在？它们又如何与认知心理学的研究现状相统一？ 短时感觉存储机制的发展可能是进化过程中的一个基本的 组成部分。 一个合理的推测是：它们使我们能够知觉“一切”而又只注意 我