山东理综生物试题分析精选

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1、2010年高考山东省理科综合 生物试卷分析2010年9月 2010年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷） 理科综合-生物试卷分析一、试卷分析（一）试题结构 2010年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）理科综合 试题生物部分由必做题和选做题构成，共计73分。必做题部 分包括8个选择题（第1-8题）和2个非选择题（第26-27题） ；选做题部分采用超量给题、限量选做的方式，考生从2个 题目（34题、35题）中任意选做1个答题。第I卷第卷必做第卷选做全卷 题数822选110+1 分值32分33分8分73分 分值比例43.8%45.2%11.0%一、选择题 1下列实例与基因的作用无关的是 A细胞

2、分裂素延迟植物衰老 B极端低温导致细胞膜破裂 C过量紫外线辐射导致皮肤癌 D细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆 ）细胞 【命题立意】本题考查基因的作用与具体事 例的综合分析，属于模块间综合题。主要考 查获取信息的能力和综合运用的能力。（二）试题分析v【解题思路】细胞分裂素的合成过程是受基因控制 合成的相关酶作用调控，因此与基因作用有关；过 量紫外线的辐射，可能使原癌基因和抑癌基因发生 突变；细胞感染导致B淋巴细胞形成效应细胞，是 细胞分化的结果，细胞分化的产生是由于基因的选 择性表达的结果。极端低温由于结冰导致细胞膜破 裂，与基因无关，因此B选项正确。本题题主要以细胞分化、衰老、凋亡和癌变为

3、 考点，尽管这些生命活动的现象、过程和特征不同 ，但均涉及细胞的代谢和信息传递并最终受基因的 表达调控。选项涉及植物激素、衰老、癌变、细胞 分化、膜物理损伤等，四个选项事例均在教材的不 同情景中出现过，作答时要求考生能透过现象分析 本质，辨明内、外因关系，答案均隐含于教材之中 。 2.下列符合现代生物理论的叙述是 A、物种的形成可以不经过隔离 B、生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C、基因突变产生的有利变异决定生物进化的方 向 D、自然选择通过作用于个体而影响种群的基因 频率【命题立意】本题考查现代生物进化理论-自然 选择改变种群基因频率属于模块内单元内综 合题。主要考查理解能力、获取信息

4、能力。v【解题思路】新物种的形成必须要经过隔离 ，隔离是物种形成的必要条件，因此A错误 ；生物进化的实质在于种群基因频率的定向 改变，因此B错误；生物进化的方向是由自 然选择决定而不是基因突变产生的有利变异 所决定。因此C错误；自然选择保留适应环 境的有利变异个体，淘汰不利变异个体，从 而改变种群的基因频率，因此D正确。解好现代生物进化理论各要点的含义 及它们之间的关系是解答本题关键。 3右图中曲线a、b表示物质跨（穿）膜运输的 两种方式，下列表述正确的是 A脂溶性小分子物质不能通过方式a运输 B与方式a有关的载体蛋白覆盖于细胞膜表面 C方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关 D抑制细胞呼吸对

5、方式a和b的转运速率均有影 响【命题立意】本题考查物质跨 膜运输的方式的分析与坐标曲 线的综合，属于模块内单元间 综合题。主要考查获取信息能 力和综合运用能力。v【解题思路】分析坐标曲线可以看出，a为单 纯扩散，b为协助扩散（或主动运输）。脂溶 性小分子物质通过单纯扩散（即方式a）运输 ，因此A错误；方式a与载体无关，只与浓度 有关，因此B错误；方式b的最大的转运速率 与载体的种类和数量有关，因此C正确。抑 制细胞呼吸，能量供应不足，导致需要能量 的主动运输受阻，而与不需能量的单纯扩散 （协助扩散）无关，因此D错误。能否从图示中获取信息是解答本题的突 破口。4下关于真核细胞生物膜的叙述，正确的

6、是 A生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定 B构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇 C有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行 D核糖体、内质网、高尔基体的膜都参与蛋白 质的合成与运输【命题立意】本题考查生物膜的物质组成、结构 、及相关细胞器的结构和功能，属于模块内单元 间综合题。主要考查获取信息及综合运用能力。v【命题思路】生物膜的特定功能与膜蛋白有 关，因此A正确；结构细胞膜的脂质有磷脂 和少量的固醇，不含有脂肪，因此B错误； 有氧呼吸的三个阶段都会产生ATP，第一阶 段发生在细胞质基质中，第二阶段发生在线 粒体基质中，第三阶段发生在线粒体内膜； 光合作用只有光反应阶段能产生ATP，发生 在叶

7、绿体内囊体薄膜上，因此C错误；只有 分泌蛋白的合成和运输与核糖体，内质网和 高尔基体有关，因此D错误。基础知识扎实，才有可能对它们进行对 比、分析、综合。5溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶 的最适PH在50左右。下列叙述错误的是 A溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的 B溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新 C细胞质基质中H+的被转运到溶酶体内需消耗 能量 D正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结 构无分解作用【命题立意】本题以细胞器的结构和功能为 主要考点，考查溶酶体的功能，与酶的合成 、物质的运输等的关系，属于模块内单元间 综合。主要考查综合运用能力。v【解题思路】水解酶属于蛋白质，是在核

8、糖 体上合成的；溶酶体属于生物膜系统，在消 化细胞内的物质时要吞噬这些物质，形成具 有消化作用的小泡，所以溶酶体执行功能时 要发生膜成分的更新； H+的运转方式是主动 运输，需要消耗能量；正常状态下机体也要 产生衰老、凋亡细胞，死亡后溶酶体要对他 们进行分解消化。选项A考查酶（蛋白质）的合成场所，选 项B考查膜执行特定功能时的变化，选项C考 查物质运输的方式，选项D要联系细胞凋亡 的特点。 6以下表示动物利用食物的过程。正确的分 析是A恒温动物的/值一般高于变温动物 B哺乳动物的/值一般为10%20% C提高圈养动物生长量一般需提高/值 D食肉哺乳动物的/值一般低于食草哺乳 动物【命题立意】本

9、题以动物利用食物的过程为情 景，以能量流动为考点，属于模块内单元内 综合。教材仅给出了能量在各营养级间逐级 递减的规律，并未给出详细的能量损失过程 。本题提供的情景材料就是这个过程。该情 景是一个普适模型，它可应用于任何一种动 物，包括食草动物和食肉动物。根据背景材 料的信息，考查学生对基本知识点的理解能 力、分析问题和解决生产实践问题的能力。 【解题思路】恒温动物需要消耗更多的能量维 持体温，所以有机物的积累量（）较少， 其/一般低于变温动物。哺乳动物与其食 物之间的能量传递效率应为：/（+未获 取量）。肉食动物与草食动物的/大小无 法比较。/越高，说明有更多的食入量转 变成饲养动物的同化量

10、，有利于提高动物的 生长量。考生必须首先明确题目中给出的名词的 含义，才能根据已有能量流动的知识进行系 统分析。7蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧 核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含 放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染 色体的放射性标记分布情况是 A每条染色体的两条单体被标记 B每条染色体中都只有一条单体被标记 C只有半数的染色体中一条单体被标记 D每条染色体的两条单体都不被标记【命题立意】本题以放射性标记实验技术为 载体，综合考查细胞周期DNA复制中染色体 、染色单体、DNA、脱氧核苷酸链等概念间 关系的辨析 ，属于模块间综合题。 【解题思路】由于DNA分子的复制方式为半保

11、 留复制，在有放射性标记的培养基中一个细 胞周期后，每个DNA分子中有一条链含放射 性。继续在无放射性的培养基中培养时，由 于DNA的半保留复制，所以DNA分子一半含 放射性，一半不含放射性，每个染色单体含 一个DNA分子，所以一半的染色单体含放射 性。解答本题的知识储备是DNA分子的复制 ，及细胞周期中染色体的行为变化，从题干 中获取信息也尤为重要。8右图表示出生率、死亡率和种群密度的关 系，据此分析得出的正确表述是 A在K/2时控制有害动物最有效 B图示规律可作为控制人口增长的依据 C该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D在K/2时捕捞鱼类最容易得到日最大捕获量 【命题立意】考查出生率和

12、死 亡率与种群密度的关系分析， 也是种群数量增长曲线的变式 考查，属于模块内单元内综合 题。考查考纲要求的三种能力 。v【解题思路】在K/2时，种群的净补充量最大 ，因此对于有害动物不宜在此防治，因此A 错误；该图示不能作为控制人口增长的依据 ，由于人类与自然种群不同，受其他因素如 计划生育的影响，因此B错误；该图可用于 实践中估算种群最大净补充量，用于指导生 产实际，因此C正确。在K值时捕捞鱼类得到 的日捕获量最多，因此D错误。26本题满分15分，平均得分8.79分，难度0.586。 （1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反射。 在此反射的反射弧中，神经冲动是_向传递的 。头部电极刺激大

13、脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴 奋传递过程是：中枢兴奋传出神经兴奋神经末梢释 放_后膜电位变化右手部肌肉收缩。 若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个 同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会 _。 答案 单（1分）；神经递质（或递质 ；神经介质；乙酰胆碱，Ach）（1分）； 与受体结合（受体是关键词）（2分）；停 止传导（或消失；停止；抵消；消除）（1 分）。（三） II卷试卷及答题情况分析标标准答案评评分细则细则考生出错错情况（1 ）单单（唯一答案） 单单（唯一答案）双 正向 定 反 大脑脑皮层层 神经递质经递质 （或：乙 酸胆碱） （1 分）神经递质经递质 ，递质递质

14、，神 经经介质质，乙酰酰胆碱， Ach 前膜电电位变变化 神经经中枢 作 用于神经经突触 突触小泡 突触 小体 突触 与（后膜特异性） 受体结结合 与（后膜特异）受体 结结合 注：必需有受体，只 答与后膜结结合不得分 突触后膜 前膜 传传出神经兴经兴 奋奋 引起大的电电位差 前膜电电 位变变化 突出间间隙 作用与突出 后膜 神经递质经递质 作用与突出后 膜 神经经冲动动 传传入神经经末梢 接收 停止传导传导 （或： 消失，抵消） 停止传导传导 （或：消失 ，停止，抵消，消除 等类类似意义义的答案） 。 注：答中和，抑制， 减弱不得分。 中和 引起身体条件变变化 沿原 方向继续传导继续传导 继续

15、传递继续传递 融 合 反向传递传递 神经兴奋经兴奋 加强 叠加或中和 同时兴奋时兴奋 继续继续 向两边边 恢复静息兴奋兴奋 合并 产产生兴奋兴奋 静息 同时时收缩缩 静止 产产生静息电电位 互不干 涉 合并 第一空只有少部分考生不理解神经冲动是单向传递的，错答成 ：逆；双；反；正；相反；双向等等。答双向的原因是学生认 为“兴奋在一个神经纤维内的传导是双向的”，没有注意到题 目中的“传递”，只有在神经元之间才叫“传递”。第二空的出错率比较低，但也有部分考生错答成神经末梢；感 受器；突触前膜；突触小泡等等。第三空的出错率比较高，部分考生答成作用于后膜；化学信号 ；电信号；突触后膜；神经递质作用于后膜；神经递质与后膜 相结合等。答不出“受体”这一关键结构。最后一空的出错率很高，抽查的20个考场中有三分之一以上的 考生错答成：加倍；加强；增强；另有部分答成：继续传导； 继续向两边传导；分开；中和；反向传导等等。学生不知道神 经纤维兴奋之后，出现一个历时0.3毫秒的绝对不应期，即刚刚 产生一次兴奋在0.3毫秒内给予刺激不能引起第二次兴奋。（2）实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，经传入神 经引起_兴奋，导致_分泌增加，机体产热增 多以维持体温稳定。此调节方式为_。答案下丘脑体温调节中枢（或下丘脑，体温调节中枢，体温 中枢，冷觉中枢，温觉中枢。要强调答出中枢名称或答出中枢 的