陈宏友 班主任素养与班级管理艺术

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1、班主任素养与班级管理艺术 合肥师范学院教师教育学院 陈宏友向各位领导、班主任和 老师们学习、致敬！陈宏友简介合肥师范学院教师教育学院副教授，公共教学部主任， 教职工支部书记，合师院中青年骨干教师，华东师范大学 访问学者，华东师范大学教育学硕士，北京师范大学教育 学学士，安徽省教育管理学会理事，合肥市庐阳区教育局 、包河区教育局特聘专家。曾获安徽省高等院校首届“省 级教坛新秀” 。主持或参与厅级以上课题8项，在中国教 育学刊、中国教育报、 上海教育科研、 教 育与职业、高等农业教育、基础教育参考、 合肥师范学院学报等国家级刊物和省级刊物上发表学术 论文20多篇。自工作以来，应邀到全省各地给中小学

2、校长 、教师和班主任培训讲学500多场， 听众达10多万人。邀请讲学单位（不完全统计）l教育局 庐阳区教育局；瑶海区教育局； 包河区教育 局； 蜀山区教育局； 涡阳县教育局； 利辛县 教育局； 居巢区教育局；灵璧县教育局；凤 阳县教育局；泗县教育局；宿州市教育局；马 鞍山市雨山区教育局；马鞍山市金家庄区教育 局；芜湖市三山区教育局教育干部培训机构l亳州市教师进修学校；涡阳教师进修学校；利辛 教师进修学校；谯城区教师进修学校；合肥市小 学教师进修学校； 含山教师进修学校； 天长教师 进修学校；灵璧教师进修学校；亳州职业技术学 院；合肥铁路工程学校；淮南市教师进修学校； 合肥学院教育干部培训处；蒙

3、城师范； 砀山教育 职业中心； 蒙城电大； 徽州师范；黄麓师范；肥 西师范；桐城师范；繁昌县职业教育中心；霍山 教师学习与资源中心；芜湖信息职业技术学院； 铜陵县职成教中心高级中学合肥一中；六安一中；肥东一中；金寨一中；巢湖一中；寿县一中；定远中学； 六安二中；太湖二中；合肥二中；合肥三中；合肥五中； 合肥168中学；合肥工业大学附中；合肥13中； 合肥市育英高中；肥东撮镇中学；潜山二中； 巢湖二中；涡阳二中；霍邱二中；安庆舒州中学； 潜山野寨中学；长丰下塘中学；肥光中学初中、小学l合肥第45中学；合肥市第42中学；合肥市第38中学；合 肥第50中学；合肥第46中学；合肥世纪阳光中学；合肥 服

4、装学校；合肥市特殊教育中心；合肥市经济技术学校 ；合肥新城学校；合肥颐和中学；合肥行知中学；合肥 市育英学校；亳州风华中学；砀山五中；砀山民族中学 ；阜南城郊中心校；临泉长官镇中心学校；埇桥区杨庄 中心学校；埇桥区褚兰中心学校；太和三中；太和三塔 中心学校；太和六中片区；合肥市太湖路小学；合肥市 卫岗小学；合肥市南门小学；l 第一讲 班主任素养 第二讲 班级管理艺术 一、怎样走近学生 二、怎样进行班级建设 三、怎样引导学生全面和谐地发展 四、怎样做个既专业又幸福的班主任一、班主任的素养班主任承担着教书育人的重任， 扮演着多重角色，班主任要履行好自 己的职责，胜任本职工作，在很大程 度上取决于班

5、主任的自身素质。（一）思想政治素质1要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最 核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问 题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚人民的教 育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育 放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主义 、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观，以及 党的路线、方针、政策教育，社会主义的民主与法制教育 等等。毫不动摇自己的无产阶级政治立场。2要有鲜明正确的思想观点。政治立场和思想观点是统一的 。只有树立了鲜明正确的思想观点，才能提高认识能力， 正确理解并贯彻执行党的教育方针和各项政策，运用马克 思主

6、义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问 题，做好学生的教育、管理工作。3要有优良的思想作风。作风，是一个人在思想、工作和生 活中表现出来的一贯的态度和行为倾向。班主任要具有实 事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律 己、为人师表、艰苦朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养。（二）道德素质1优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。热爱 教育，献身教育的道德追求。道德追求是对道德理想 的专一和进取。班主任的工作成就不仅取决于他的教 育才能，更重要的还取决于他对教育事业的热爱、挚 着追求和无私奉献。 2热爱学生，诲人不倦的道德情感。热爱学生，诲人不 倦是班主任搞好本职工作的前提和基础。

7、热爱学生也 是班主任的一种重要教育手段和教育力量。它要求班 主任：一要全面了解学生，全面关心学生的成长；二 要尊重学生，信任学生；三要对学生一视同仁；四要 耐心不烦，循循善诱；五要严格要求学生，做到严出 于爱，爱寓于严，严慈相济。l3关心集体，团结协作的集体主义精神。在教育过程中，团结 一致的队精神抖擞是对学生起决定性影响的因素，是取得卓越成 绩的必要条件。班主任要关心集体，与其他教育工作者，以及学 生家长通力合作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生。l4严谨治学，勤于进取的高尚智德。智德，是指一个人热爱科 学，追求真理，正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才，为 人类社会进步事业服务的道

8、德品质素养。具备高尚的智德，一要 刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主 任工作知识；二要做到“术业有专攻”热爱本职工作；三要谦虚 谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非。严于律己、为人师表的 道德形象。为人师表，是指班主任要在德智体各个方面严格要求 自己，努力塑造自己的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜 样（三）心理素质l1广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或 从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在热爱教育事业， 关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践 中。l2轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主 任保

9、持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障 碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验。最近，由中国 人民大学公共管理学院组织的人才资源研究所和新浪教育频道对近几 天9000多名教师进行的职业压力和心理健康调查，结果显示，82.2%的 教师感觉工作压力大,10个教师有3个倦怠工作。l3积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的 需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极 健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和 情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。l4坚强的意志。意志，是人们为了达到预定的行为目的而

10、自觉地努力 的心理活动，是人的主观能动性的集中体现。只要意志坚强的班主任 才能克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班主任坚强 的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志的重要精神力量。l5良好的性格。性格，是指人在现实生活里，对人，对事的态度和行 为方式中所表现出来的心理特征。班主任的良好性格对学生性格的形 成和发展有至关重要的作用。首先，必须具有独立的性格。其次，要 具有乐观开朗的性格。 （四）知识素质“学高为师，德高为范”。古今中外教育专家和权威极 力倡导在广大教师中开展“崇教厚德，为人师表“活 动。 1马克思主义基本理论知识。 2要有精深扎实的专业知识。一是班主任自己所授学科 的

11、知识，二是从事班主任工作的知识。其中一要掌握 心理学知识，二要掌握教育学的知识，三要掌握管理 学知识。 3要有广博的相关学科知识。班主任都要尽量做到文理 渗透，知识广博。 本体性知识 （subject-matter knowledge） 条件性知识 (conditional knowledge) 操作性知识 （practical knowledge） 教 师 专 业 发 展 与 知 识 结 构心理学、教育学知识 教师面临实际的课堂情境 时所具有的课堂背景知识 及与之相关的知识 教师所具有 的特定的学 科知识 一TH2C+3MComputer：电脑我们的劳动工具 Competition：竞争我们

12、的生存方式Movement：变动我们的生活状态Money：金钱我们的价值观Mine：我的我们的终极目标（五）能力素质班主任应具备的能力是多方面的： 1敏锐的观察力。观察力，是指人对事物全面细致了解的能力。观 察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面的现象轻率地作出结论 ，而要进行细致深入的观察。这样，才能得出正确的结论。 2多方位立体思维能力。思维能力，是指对事物进行分析、综合、 抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的创造性活动。学生本 是复杂的，影响学生发展变化的因素也是错综复杂的，这就要求 班主任要具有较强的思维能力。 3利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力；二要有筛选 和控制信息的能

13、力；三要有加工信息的能力。 4比较全面的组织管理能力。一要有组建班集体所必须 的能力；二要有参与学生活动和组织指导学生活动的 能力；三要制订班级工作计划的能力；四要有贯彻执 行学校教育计划的能力；五要有调节班内人际关系和 班级人际关系的能力；六要有协调各种教育力量，疏 通各种教育渠道的社交能力。 5多种表达能力。表达能力分为语言表达能力和非语言 表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和文字表 达能力。非语言表达能力包含两个方面，一是指班主 任善于通过自己的人格形象，来影响和教育学生的能 力；二是指班主任能把教育内容形象化，来影响和教 育学生的能力。6自我调控能力。是指班主任适应教育过程外部变化

14、， 及时自觉调节智能结构和工作方法，以及善于控制自 己情感、行为的能力。 7较强的创造能力。班主任工作没有也不可能有固定不 变的模式。一方面，班主任工作的对象经常在变化； 另一方面，社会对学校教育和对班主任工作的内容要 求，是不断发展与提高的。因此班主任要从实际出发 ，不断研究新情况，探索新的工作途径和方法，创造 新的经验。 （六）教育机智l教育机智是班主任各种教育才能的综合表现， 是观察的敏锐性，思维的灵活性和意志的果断 性的独特结合，是获取良好教育效果的一种教 育艺术。l班主任工作对班主任素质的要求，是既高又全 面的。班主任必须刻苦学习，努力实践，成为 博学多能的教育工作者。 第二讲 班级

15、管理艺术l一、怎样走近学生 法国教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的 学生之后，才能对他说第一句话。” （一） 怎样才能了解学生l1、同 理2、加强沟通-沟通是通向学生心灵的桥梁3、倾听 4、及时家访-家访是全面了解学生的必要途径（二）怎样铸造开启学生心灵之门的钥匙要理解学生，我们不仅要有爱心，更要有童心。魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是 一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难 题，都会在那里找到答案。” 1、理解学生的心理感受从学生的心理感受出发，才能满足他们的合理需要 2、理解学生的“忘乎所以”学生因痴迷而“忘乎所以”是童心的一种表现 3、理解学生的“难言之隐

16、”体谅学生的“难言之隐”，为他们创设一个宽松的环境 4、理解学生的心理压力疏导学生的心理压力，为他们的心灵减负（三）怎样获取儿童世界的“通行证 ”1、保护学生的自尊与自信自尊与自信是学生健康发展的基础2、尊重学生犯错误的权利学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的3、尊重学生自己的选择只有敢于挑战自我，才能不断取得进步二、怎样进行班级建设（一）怎样建设师生共同的精神家园 1、一个都不能少确立团队意识 教育的目的是让每一个学生都得到发展 （1）确立目标，明确方向 （2）增强主人翁意识，人人经爱锻炼增设岗位 一人一岗 岗位轮换2、让班级充满爱培养关怀精神 “爱是真实的美，至高的善。”“爱是最合理、 最光明的精神境界。” （1）把爱送给同学（分配电影票） （2）将爱献给老师（我与老师的故事)3、心灵的港湾陶冶优良品质 班集体是孕育和保护孩子纯正、美好心灵的的港 湾 （1）自我教育，激发内在动力（自己选择荣誉称号） （2）深刻反思，培养良好习惯（让中国人汗颜的