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1、 我是老师，我的言行会直接 灌注儿童的头脑，反馈于社会；我的教学天长地久，影响着 人世；未来的世界寄托于今天的课 堂，我是扭转乾坤的先驱，明天 的领袖由我浇铸，成败取决于我 的行动。决战课堂： 全面落实新课改的重中 之重苍南教育局 沈小玲一、正确备课1、什么是备课备课是教师根据教学的需要，为完 成教学任务形成教学能力所作的一切准 备工作。 2、备课的意义教学的起点和基础 。3备课问题 误区：备课备教案 教学设计设圈套 备教案备师案 禁忌：只见树林不见森林 千军万马过独木桥 天女散花 凤头猪肚豹尾 山外青山楼外楼脚踩西瓜皮 原因：确实不会 头绪多，忙应付 缺少引导4、备课内容了解学生的年龄心理特
2、征、学习规律过程。全册教材和本单元教材。三维目标和分课时目标。教学重点难点疑点特点基本点。确定教法和学法。编教案。5、正确备课统揽全局，“取”“舍”有致。主线简明，细节饱满。整合材料，钻研教材。依纲据本，创造发挥。课前备课，课后反思。独立备课，集体智慧。 二、有效上课1、有效课堂的标准：是否认准学科本真。教学效率学生比较紧张的智力活动时间教学 所用的时间 课堂负效，零效，低效，高效。2、课堂八大问题 。一切为了学生的发展？泥土？矿石？金子三维教学目标融为一体？割裂？落实？画 家 和 牧 童 大 小学习方式转变有效到位自主问题：自由过火，自动过度，发言过头， 发现过热。平等对话不平等？ 问题：研
3、读不够，光说不听，看客太多，没有梯 度科学预设与精彩生成和谐共处 ？ 预设是基础，生成是灵魂。以学设教？顺学而导？ 先做后学，先学后教，以学设教，顺学而导。教学媒体辅助地位？ 出示时机不对，利用率过高，投入与产出比，搬新 的。课程资源开发利用？ 学校资源，网络资源，社会资源。3、课堂十种教学要素的 建构。教学对象全员化。一是思维敏捷的。二是表现欲强的。 三是机灵可爱的。四是学习比较后进的。知识生活化。学习主动化。师生互动有效化。学科教学整合化。三年级花钟教学片段。 师：老师要考考大家数学学得怎么样，究竟会不会认钟。 师：哟，万寿菊开了。 生：现在大致是下午三时。 师：哇，蔷薇开了。 生：现在大
4、致是凌晨五点。 师：“大致”是什么意思？能换词说吗？你看，夜来香开了。 生：大概是晚上八点。 师：烟草花开了。 生：大约是傍晚六点。 师：月光花开了。 生：现在是晚上七点左右。 师：午时花开了。 生：也许到十二点了。教学过程动态化 。教学内容结构化。教学策略综合化。课堂教学优质化。教学评价多样化。 由单一智能评价到多元智能评价。 由结果评价到过程评价 。 由静态评价到动态评价。 由现实评价到预测评价 。 由教师评价到多方共同参与评价。 由考试评价到档案袋评 价。我牵着一只蜗牛去散步上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是那么一点点。我催它，我唬它，我责备
5、它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说:“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧，松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？ 任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的 风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多 亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝叫蜗牛牵我去散步。4、课堂教学运筹管理。课堂教学氛围创造。教学氛围：笼罩在课堂上的特殊气氛和情 调。民主
6、，形象，情感，认知，思辩。课堂教学心理调控。动机，兴趣，情感。课堂教学智慧。调整，转化，回抛，疏导。课堂教学管理。清楚注意时间，关注学情，引导自我管理 ，心理相容，重视突发事件。三、科学说课1、什么是说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其 理论依据。说课不是教学行为，是教学研究行为 。2、说课意义 提高教师备课的质量，提高课堂教学的效率 ， 提高教师的自身素质。3、说课特点说理性，科学性，预见性。4、说 课问 题 误区：说课备课 说课上课 说课读课禁忌：变成说谎课 理论实际两张皮 部分之间脱节5、说课内容说对教材教法的研究：说教材，说目标，说教法 ，说过程。6、说课要求流畅，层次，自
7、信，激情，创造。四、理性评课。1、评课是什么评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教 学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进 行评议的一种活动。2、评课意义评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动 ，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可 以推广经验，发现不足，；专家可以了解动态，发展教学 理论。3、评课问题光听不说。你好我好大家好。纠缠细枝末叶。片言只语。参差不齐。4、评 课原 则实事求是。 坦率诚恳。 兼顾整体。 关注差 异。 有方向。5、评课依据 以学评教？以秀评教？ 生命的课堂。 生本的课堂。 生活的课堂。 生成 的课堂。 生态的课堂。 生动的课堂。6、评课建议记好笔记。 思考点评内容。 对照说课者说的内容，取舍。 选择点评方式。说优点，再说问题。说问题，再说优点。 说优点，再说改进，寻求更好。只谈体会，引发思考。 对新教师的五点建议：1、爱学习让你一生高贵优雅。 2、机会垂青有准备的人。 3、真理诞生于一百个问号之后。 4、像爱玫瑰花一样爱工作。 5、努力做受人尊敬的人。
