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1、1双语幼儿园教师教学管理细则2第第一一章章 总总则则第一条第一条 为加强对幼儿教师的规范化管理，确保“双语”幼儿园课程实施的质量，积极探索双语教学研究和教学改革，稳妥有效推进新和县学前“双语”教育发展 ，根据幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行）的有关规定，以及国家中长期教育改革和发展规划和3-6 岁儿童学习与发展指南xx 农村双语幼儿园指导纲要（试行）精神的具体要求，结合我县双语幼儿园的实际情况，特制订本管理细则。第二条第二条 本细则旨在优化教学常规管理机制和运行机制，以利于充分调动广大教师的积极性和创造性，以利于教育人力资源的优化配置，做好“模式 1”的幼小衔接工作，防止和克服（纠正）
2、学前教育“小学化”倾向，提高幼儿教师专业化水平，3以利于学前双语教育教学质量的全面提高。第三条第三条 本细则适用于全县教育系统公办双语幼儿园。第二章第二章 职职能和素能和素质质第四条第四条 幼儿教师职能1、教师应具有高尚的师德，热爱幼儿教育事业，具有现代化的教育思想和开阔的文化视野，业务精湛，富于创新；应是幼儿的支持者、合作者、引导者。2、端正工作态度，耐心细致地做好幼儿教育工作，积极开展丰富多彩的活动，开发幼儿智力，培养幼儿热爱祖国热爱家乡的情感以及良好的品德行为；以身作则，为人师表，教书育人。 3 、面向全体幼儿，对每个孩子负责。要建立安全防护制度，积极同家长配合，实施科学的保育和教育，确
3、保每位幼儿全面和谐发展。第五条第五条 政治素质 1、热爱社会主义，拥护共产党的领导，自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动。 2、认真学习和贯彻党的路线方针政以及国家幼教法规和未成年人保护法。43、热爱本职工作，明确幼儿教师工作的意义，积极主动、创造性地开展本质工作。 4、 热爱、尊重、信任幼儿，关心每一个儿童的成长和进步，建立良好的师幼关系。 5、正确处理与幼儿家庭、社会的关系，共同创设有利于幼儿发展的教育环境。 第六条第六条 教学素质1、 、扎实的专业知识。掌握幼儿生理、幼儿心理和幼儿教育的系统理论知识。掌握幼儿园课程领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教
4、育评价等方面的基本知识。 掌握幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识。 2、具备全面的幼儿教师基本技能（八会）。会说 正确使用普通话，并积极指导幼儿说普通话。 能用准确、规范的语言组织教学活动，做到语言清楚、生动、流畅。 会写 能写规范的三笔字，提倡会写毛笔字。会写教育计划、教育笔记、观察记录和教育总结等。会创编简单的儿歌、故事等。 5会画 掌握绘画技能，会教幼儿绘画并共同布置环境。会选择优秀的美术作品和适合幼儿欣赏的自然景物，陶冶幼儿的审美情操。 会唱 掌握基本的唱歌技能。 会正确地、有感情地教唱幼儿歌曲，会创编歌曲。 会弹 认识简谱、五线谱、会用一种键盘乐器，正确、熟练地演奏幼儿歌曲，并能
5、自弹自唱。 会舞 会跳一定数量的幼儿舞蹈。会编排简单的幼儿舞蹈，能教给幼儿舞蹈的基本动作和节奏，为提高幼儿艺术表现能力创造条件。 会做 能用各种材料主要是废旧物品制作教具和玩具。提供足够满足幼儿发展需要的操作材料 。会用 会使用幼儿园的各种图书、资料和教育设施设备。结合教学内容进行教育环境创设；并积极运用现代教育信息教育手段，开展电化教学，努力提高教学效果。第七条第七条 科研素质。 树立科研意识，能根据工作需要自行确定和设计简单的教研课题，改进教育方法。能撰写教育论文和专题文章。具有收集教育信息、善于总结教学经验、反思教学行为、探索教育规律的能力；具有对教材和幼儿心理特征的研究能力。6第八条第
6、八条 管理素质。应具有较强的凝聚力，胜任班级各项管理工作，能组织和开展各种活动，并善于协同其他教师共同完成同一项工作；具备沟通幼儿园与家庭、社会联系的能力，做好家长学校联系工作；能制定目标明确的工作计划并能有效地实施。第九条第九条 能力素质 1、教师具有相应学段教师资格、普通话等级证、MHK证书和计算机技能达到与任职学段、学科相应的等级。2、教师要通过脱产进修、函授、自修、继续教育等途径获得对应专业的取得相应的达标学历。第三章第三章 教学教学组织组织与与实实施施第十条第十条 幼儿园严格执行 xx 维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育课程设置方案，科学制定并认真组织与实施学年、学期教学教
7、研计划、班主任工作计划，抓好落实。第第十十一一条条 幼儿园根据课程研究的需要，不断建立与完善课程管理的制度，每学年定期选出中、大班的15 个主题活动中的优秀案例，在全县 6 乡两镇进行巡回交流展示，全县幼儿教师参加观摩活动。 1、 各中心幼儿园应根据规程纲要和教育局总体部署与要求 ，定期对所辖村级幼儿园的课程方案进行审核，7确保课程内容的质量。分析思考各园所教学工作存在的问题，强调连续与发展，结合村级幼儿园发展状况，制定本学期管理规划、教育教学计划、全乡（镇）幼儿园的教研活动安排计划，要具体、详实，有措施，上报教育局教研室（双语办）审核。2、每学期初班级教师根据幼儿园培养目标和园务计划，遵循幼
8、儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定适合幼儿发展的保教工作计划，教育目标明确、具体、切合实际，有利于幼儿发展。并创设与教育目标相适应的、使幼儿能主动参与的教育环境(墙饰、活动区、家园联系栏)。按目标投放活动区材料(成品、半成品材料)和户外活动材料等。3、每学期初,乡镇中心幼儿园园长及时审核村级幼儿园各类计划，并有相应的审核记录。（园长把审核结果上报教育局教研室备案，作为绩效考核的重要依据）第十一条第十一条 课前备课要求。幼儿教师必须深入钻研教材，要认真备好每一节课，坚持超前备课，每月最后一天必须将备课本交给中心幼儿园园长审查，审查结果作为教师业务考核依据。1、在个人备课的基础上，加强集体研究
9、备课，交流教材教法，认真研习修订备好教案，做好活动前教学具的充分准备。82、学期初教师首先要熟悉各年龄段课程标准并掌握其要求，根据带班幼儿年龄段选择和提炼贴近幼儿生活的课程内容,中心幼儿园对各村级幼儿园备课研讨进行具体指导。3、教师要统揽教材，了解教材内在联系，适当开发利用本土教材。（适当选用或者选编本土教材的班级教师，经审核可以采纳使用的，予以教师考核加分奖励）4、教师要认真研读每篇教材，依据教材内客，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学手段并能随机调整教学策略。5、教案格式符合要求、条理清楚、目的明确、书写工整、语言简练、用字规范、能突出重
10、难点，没有错别字。6、按照xx 维吾尔自治区农村双语幼儿园（学前班）课程设置方案的要求，结合教育局的相关规定，每学期的周次核算书写教案课时。教案课时量不够的教师扣除绩效 5%。【课时参照结合双语教材酌情减量：每学期每位教学教师备课量，中班教师 15 周/每学期*15 个活动/每周=225 课时教案，大班教师 15 周/每学期*20 个活动/每周=300 课时教案，（中班两教一保参照 100 课时/每学期/教师），一教一保参照 80 课时/每学期/教师；大班两教一保参照 120 课时/每学期/教师），一教一保参照 100 课时/每学期/教师）】96、教师不得生搬硬套抄袭教参或其它备课资料上的教案
11、设计，要结合本班幼儿实际发展情况及自身教学特色进行分析思考，调整修改活动方案。 7、教师必须写课后的“活动反思”。每一次教学活动后，教师要善于提炼成功教学价值，找出不足，提出改进设想，及时批注在本课教案后面，尤其要注意幼儿“双语”发展近况的分析与反思，以便不断提高“双语”教学质量。第十二条第十二条 教具、玩具、学具及体育器材的准备与运用1、教师要充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。保证投放直观、形象、具体的教玩具，并熟练掌握教具、玩具和学具的制作技巧，2、每学期教师需制作 10 件教玩具（含课件），自制体育器材每班不少去 2 件，积
12、极参加各级各类幼儿教师教玩具制作比赛活动。3、幼儿园对各种玩具、教具必须全部编号登记，分类保管，对新添教玩具要及时通知各班教师，以便提高教玩具的使用率。4、教师将班级教玩具要保持整齐、清洁，教玩具都要分类存放，取用方便。105、指导幼儿正确使用、爱护玩教具，做到轻拿轻放，用完后物归原处。 6、每学期末，对各班教、玩、学具及体育器材进行清查核对，丢失或破损严重的要给予相应的赔偿。第十三条第十三条 教育教学活动 1、 、教师依据备课内容精心组织教学活动。不得随意更改调换教学内容，不允许只备不教或只教不备；教师不得随意终止教学活动；不做与本教学活动无关的事情：擅离活动室、接打电话、聊天、会客、做私活
13、等。2、教师要善于组织教育教学活动，能灵活运用各种教学手段及教学法，指导幼儿使用学具和操作材料， 启发幼儿的创造思维，培养幼儿动手能力。 3、有效地指导游戏活动，能充分利用一切条件合理安排游戏环境，各幼儿园游戏活动时数参照幼儿教师用书，游戏按双语教材的主题活动需求选择角色游戏、结构游戏和表演游戏三大模块。保持幼儿愉快 情绪，促进幼儿身心健康发展。 4、严格执行幼儿生活作息时间，遵循幼儿生长发育规律，能科学合理安排幼儿一日生活，坚持保教结合，培养幼儿良好的生活习惯和自理能 力。 115、 、教师必须使用标准的普通话组织教学，少数民族教师应当具有“双语”教学能力，教态亲切大方，衣着整洁得体，在教育
14、活动中要做到语言精练易懂、声音清晰，提倡语气轻松化、儿童化、趣味化。【关于教学语言的运用考核参照执行乡镇中心幼儿园园长巡查与教育局督导相结合的每月常规督查制】6、汉语应成为“双语”幼儿园教师之间、师幼之间日常教学的语言，但根据幼儿汉语听、说发展的不同阶段，可采用母语与汉语相结合的方式，科学地促进民族幼儿汉语听、说能力发展。【xx 农村双语幼儿园指导纲要（试行）】组织教学活动的语言要求：语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使用汉语教学。2015 年中班教师必须运用 50%普通话（汉语）、50%母语组织活动教学，大班组教师必须运用 60%普通话（汉语）、40%母语组织活动
15、教学；2016 年班级普通话运用率达必须达到到80%，组织活动注意语言规范及教师配合良好。指导生活交流的语言要求：教师进园坚持用普通话指导幼儿生活，教师之间运用普通话（汉语）交流，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用，为幼儿创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的“双语”学习环境。127、教师要安排相对的稳定性和灵活性的语言教育活动，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。【xx 农村双语幼儿园指导纲要（试行）】8、尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导 9、注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演
16、游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的快乐，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。 10、教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。 11、教师教学应充分运用教学具进行直观教学；营造轻松愉悦的心理氛围，结合教学内容进行教育环境创设；并积极运用现代教育信息教育手段，开展电化教学，努力提高教学效果。12、课堂教学要充分体现：“教师适时指导，以幼儿为中心”的教学思想，给幼儿充分提供动脑、动口、动手的自我训练机会，坚持幼儿多操作，教师适当的指导相结合。多途径多手段激发幼儿学习语言（汉语）的兴趣，提高民族幼儿普通13话（汉语）的听说能力，关注幼儿能力与情感的全面发展。 13、教师要不断提高课堂驾驭能力，教学活动应注重各领域间的整合、相互渗透，强调教学活动中教师之间的协调、支持、合作，提升自身教学水平。14、 学期总结与反思 。学期结束，教师（园长）要进行认真总结。对照学期计
