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1、 左 忠 毅 公 逸 事 方 苞 课题：忠毅，谥号；公，尊称。逸事，散失没有经 正史流传的事迹。这类文章不像正史作传那样全面 叙述人物的生平事迹，而是从一生行事中选取一小 部分来表现人物。 作者 方苞，字灵皋，号望溪 ，人称望溪先生。清代安徽桐城人 。与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三 大家”，为三大家之首，桐城派创 始人。著名散文家。 桐城文庙教 学 目 标1、掌握文中出现的重要的词语及语法 现象；2、选取典型事例表现人物思想性格的 写法；3、学习左光斗举荐人才、锄奸救国、 坚贞不屈的高尚品德。 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑 出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。
2、公阅毕，即解貂覆生 ，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然 注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日 继吾志事，惟此生耳。”及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久 之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。 一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指 左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。 史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目 光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老 夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人
3、 构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不发声，趋而出 。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守 御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十 人，令二人蹲距而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲 上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧 吾师也。”史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人 于堂上。余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云 。左忠毅公逸事生字注音： 貂(diao1) 畿(ji1) 眦(zi4) 阉(yan1) 炮
4、(pao4)烙(luo4) 膝(xi1) 支(zhi1) 拄(zhu3) 以语(yu4)人 更(geng1)休(xiu1) 防(fang2)伺(si4) 俟(si4) 距(ju4) 裳(Chang2)结构特点不辞辛苦，为国选才身陷狱中，心系国事爱国精神，影及后人补写由来，记录传世左光斗爱国精神补充解释：视学：古时称担任考官的人为视学。一说“ 视”为观察、比较，视学，即视察学校。京畿：京城地区。畿，王都所在的千里地 面。生：书生。叩：询问。则：原来是。碌碌：平庸无能。视学京畿：省略介词“于”。风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风， 下着雪”。从数骑出：从，“使跟从”。叩之寺僧：省略介词“于
5、”。瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着。吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的 几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的 ，只有这个书生了。及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺 甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙 ，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒 感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手 长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则 席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下 筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其 声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如 炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！ 国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而 昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟 奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因
6、摸地上刑械 作投击势。史噤不发声，趋而出。后尝流涕 述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所 铸造也。”逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤。卒感焉：狱卒被他感动了。为除不洁者：为，通“伪”，装作。微指：悄悄（暗暗）指着。拨眦：拨开眼眶。昧大义：不明大义。糜烂：败坏。已矣：完了，已，停止。涕：眼泪。语人：告诉别人。史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了 “候、俟”之类的词。汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄 者：你又不保重身体，不明大义，天 下大事，哪个是可以支撑的？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀 汝：还不快快离去！不要等奸人编造 罪名来陷害你，我现在就打死你！辄：总是，常常。更休：轮流休息。振：抖动。负：
7、辜负。躬造：亲自到。候：问候。起居：日常生活。文题是“左忠毅公逸事”，但课文第三段写的全是 史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之 外，可以删去，你的看法怎样？明确：本段写史可法镇压农民起义，是作者 阶级局限性的表现，应分析批判。但在结构 上，却是全文的有机组成部分。明写史，暗 写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言 传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象 。且处处与上文照应。本文怎样通过行 动、语言、肖像的 刻画表现人物的精 神面貌的？ 行动描写微行视学 解貂覆生 面署第一 奋臂拨眦 摸械投击 深入民间，了解民情善于发现人才大胆选拔人才忠心为国，既忠且毅语言描写“吾诸儿碌碌”句 一心为公
8、，提掖后人“汝复轻身而昧 大义，天下事 谁可支拄者？” 句 忧国如焚，悲辞慷慨 肖像描写面额焦烂 忠贞不屈，大义凛然目光如炬 心怀国家，毫不颓唐 课堂练习 1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用：（1）旦夕且死 （ ）（2）此何地也 （ ）（3）吾师肺肝，皆铁石所铸造也 （ ）（4）天下事谁可支拄者 （ ）（5）为掩户 （ ）2 2 . 本文行文严谨，请找出既能表现文章的题旨， 又能表现文章内在联系前后相互呼应的一组句子。A. 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿余宗老涂山，左公甥也，与先君 子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。B. 叩之寺僧，则史公可法也及左公下厂狱，史朝夕狱门外史公以凤庐 道奉
9、檄守御史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜 夫人于堂上C他日继吾志事老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者吾 上恐负朝廷，下恐愧吾师也答：这组是 。3下列分析不符合文意的一项是（ ）A涕泣谋于禁卒，卒感焉。 “涕泣”，反映史可法极度悲痛。“卒感焉”，反映其感情深厚、 真诚，并暗示有进狱探视的可能。B微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以 下筋骨尽脱矣。写左公形象，反映逆阉的残酷狠毒与忠奸邪正不两立的社会现 实。C国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下 事谁可支拄者。左光斗不理解史可法来探狱的心意，所以，狠狠地斥责他“昧 大义”，这是左光斗在教育史
10、可法要以大义为重。D因摸地上刑械作投击势。这一方面表现左光斗的急切心情，另方面也表现出左光斗对史 可法的怜惜与爱护。上海自动化仪表三厂 上海自动化仪表三厂 vyf15wbu 早醒呢！”耿直依然还是一副没有睡醒的样子，带着嗲腔说：“娘娘，这样的早饭了还简单？”小青伸出纤细的食指刮一下耿 直的鼻子，逗他说：“瞌睡虫，快醒了。再不醒，我们都吃完了，看你饿肚子！”一会儿，早饭吃完了。乔氏拦住欲帮着收拾 洗刷的耿英，说：“说好了以后不用你洗刷这吃罢早饭的碗筷的！快去吧！今儿个这已经比往日里晚些了呢。”耿英也晓得不 需要再客气什么了，就说：“那就辛苦娘娘和姐姐了！”说完转身出来。耿老爹看见了就问：“你也
11、可以走了？”耿英说：“ 娘娘说以后都不用我洗刷吃罢早饭的碗筷了。还说今儿个晚了，让咱们赶快走呢！”耿老爹说：“那就还是你和你哥哥先去卖 菜，我和你弟弟去批发”耿老爹这边话还没有说完，突然门外人喊马嘶：“快让开，快让开，出事儿了！”紧接着，就有人“ 咣咣咣”地猛拍院门。大家吃了一惊，面面相觑，谁也动弹不了了。“咣咣咣”的拍门声更大了。耿老爹定定神，快步冲上去 打开门。只见两个满头冒着大汗，仍然还穿着码头工搬运服的年轻人几乎同时闯了进来。其中的一个只顾张大嘴巴喘粗气，竟 然连一句话也说不出来。另一个还能语无伦次地问：“这，这里是白，白，白百大，大，大哥家，家吗？”一瞬间，耿老爹几 乎昏了过去。他硬
12、撑着扶住门框问：“怎么啦，难道白兄弟他，他，他”说话的来人回头一看是个男的，就说：“我们找，找 白，白大嫂呢，白，白大哥出，出事了，在，在码头上呢，船老大叫，叫我们来，来接家里的人赶，赶快过去！”这时候，耿 正和耿英已经扑到过厅口上将脸色惨白的乔氏母女俩扶到院儿里来了。耿直则被完全吓呆了，站在原地一动没有动。看到闯进 来这俩人的慌张模样，乔氏心里已经明白发生了什么样的塌天大祸了！巨大的悲痛使她说话的声音完全地变了：“怎么，刚走 ，就，就”小青虽然吓坏了，但她仍然还天真地怀有一线希望，结结巴巴地说：“我爹他，他押送的船翻，翻了吗？他会水的 ，他不会有事的，肯定不会”那个只管张大嘴巴喘粗气儿的人终于能够说出话来了：“不，不是翻船，船还没，没有起锚”小 青的心凉了，失声问道：“那，那我爹他，他到底怎么了？”来报信的两个人哭了，几乎同时说：“是集装箱倒了啊，白大哥 被压在下面。人还活着呢，只是伤得很重。船老大叫你们赶快过去，去晚了就怕马车就在门外，咱们快点儿走啊！”听到这里 ，耿老爹只觉得一阵天旋地转，两边耳朵里嗡嗡直响。但白兄弟现在还活着呢，得赶快去见他啊！此刻，他尽管仍然还是扶着 门框才能勉强站稳，但还是尽量镇定地对乔氏和小青说：“兄弟媳妇，小青丫头，你们可要挺住了！快，我们去码头，去码头 啊！”耿英赶快转头对吓呆了的弟弟说：“你快去
