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1、平阳县第二职业学校 陈 力 51432说教材 说教法 说学法 说教学过程 说设计感悟走进走进 民法民法一、教材地位和作用开篇之课重要铺垫法律理论重要部门法行使民事权利履行民事义务知识与技能识记民法的识记民法的 含义和民法的含义和民法的 基本原则，了基本原则，了 解民法的调整解民法的调整 范围。范围。 过程与方法通过教学，通过教学， 培养学生分析法培养学生分析法 律问题的能力，律问题的能力， 理解民法的内涵理解民法的内涵 ，懂得民法基本，懂得民法基本 原则的本质和作原则的本质和作 用。用。情感态度价值观自觉依法进自觉依法进 行民事活动，学行民事活动，学 会运用法律武器会运用法律武器 ，维护自己的
2、合，维护自己的合 法权益。法权益。教学重点教学重点理解掌握民理解掌握民 法的基本原法的基本原 则。则。教学难点教学难点我国民法的 调整对象三重 点 难 点确定的依据民事立法的准则民事活动的基本原则法院解释法律的基本依据解释、研究民法的出发点民法并不调整所有 的社会关系,它所调整的 社会关系具有主体的平 等性.容易与其他法律调 整的社会关系相混淆德育学科的特点培养人实践能力1、直观演示法 激发兴趣2、活动探究法 培养能力3、集体讨论法 主体作用教学方法学会 会学学答 学问 自主学习法合作交流法探究讨论法 说教学过程说教学过程自主自主引导引导合作合作探究探究 创设情境 激趣导入1引导探究 领悟方法
3、2激辩升华 感悟生活4合作探究 走进生活3总结巩固 拓展提升5创设情境 激趣导入小品小品导导导导入入“黄大锤”帮9楼业主“大哥” 砸墙，结果砸了6楼的住户的 墙。6楼的住户要拉9楼的“大 哥”去业委会，要求赔偿损失 。 请问：“大哥”和6楼住户 二人之间的纠纷，如果要去法 院审理，是否属于民法调整的 范围？为什么？小品 装 修设计意图：通过形象、直观的多媒体展示，创设积极教学 情境，引起学生的学习兴趣。并由此导入新课。那么，民法是怎样的一部法律？它的调整对 象是哪些呢？引导探究 领悟方法引导探究 领悟方法民法的含民法的含义义义义调整平等主体财产关系与人身关系自然人之间自然人之间法人之间法人之间
4、自然人与法人之间自然人与法人之间下列关系中是否体现民法中的平等主体关系1、消防部门接到火警后拒绝出警，造成损失的行为 （） 2、李四与王五签署了大米的购销合同。 （） 3、某企业拒绝交纳企业所得税的行为。 （） 4、因与厂长意见不同，合同期满后制衣厂解除与张三的用工 合同。 （）5、学生小李不遵守校规校纪受到处分而不服的行为 （）引导探究 领悟方法民法的民法的调调调调整整对对对对象象调整对象财产关系人身关系债的关系合同关系人格权身份权特点1、民事主体地位平等 2、在自愿基础上，按等 价有偿原则形成权利与 义务关系特点1、主体地位平等2、与人身不可分离3、不直接体现财产利益4、用民事方法保护人身
5、关系引导探究 领悟方法设计意图：这一环节主要让学生通过分析情景、阅读教 材、互相讨论等活动形式积极参与课堂，体现学生 的课堂主体地位，同时培养学生分析法律问题的能 力。过渡：社会生活是发展的，新的民事关系会 不断涌现，民法没有明文规定的民事关系又大量存 在。如何判断当事人的行为？如何解决当事人之间 的纠纷？如何作出判决呢？这就要靠法律（民 法）的基本原则。触摸案情触摸案情1、如果你是乙方， 你会签这样的合同 吗？为什么？2、甲方的行为违反 了民法的哪些原则？合作探究 走进生活这合同该签吗?当事人法律地位平等的原则法法 理理 分分 析析自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则 任何民事主体在民法上都
6、具有独立的法律人格。 任何民事主体在民事活动中都享有平等的法律地位。 任何民事主体依法取得的民事权益都受法律的同等保护。 任何民事主体在民事诉讼中的法律地位平等。合作探究 走进生活2006年月，黄某因急需筹集学费，找到邻 村的蒋某借到6000元钱，约定借款期限为年。 到了2007年8月，蒋某要求黄某归还借款。蒋某在 出示借据时却发现，还款日期当时竟写成了20007 年8月，形成了要等18000年之后才到债务清偿期 的债务。黄某见此，竟然也以没到还款期限和没 钱还款为由拒绝还款。蒋某无奈，只好将黄某告 到法院。 触触 摸摸 案案 情情这债该给吗?法院会受理此案吗？为什么？ 如果你是本案的主审法官
7、，你会怎么判？依据是什么？合作探究 走进生活角色扮演:模拟法官、原告、被告.当事人法律地位平等的原则法法 理理 分分 析析自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则保护自然人、法人合法民事权益的原则合作探究 走进生活郑某在不知情的情况下，花580 元从二手车市场购得一辆某知名品牌 八成新的自行车赛车（贼车）。有一 天下班途中，王某拦住郑某，说郑某 的车是他的，在提供相关证明后，并 要郑某归还自行车。郑某自认不偷不 抢，车是自己花钱买的，对王某的要 求不预理睬。于是二人闹上了法庭。触触 摸摸 案案 情情合作探究 走进生活当事人法律地位平等的原则法法 理理 分分 析析自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则
8、保护自然人、法人合法民事权益的原则遵守法律和国家政策的原则合作探究 走进生活触触 摸摸 情情 案案11月4日上午，在卫辉市 出现了一支耀武扬威的“日 本鬼子”队伍，4名身穿日 本军装的男子戴着墨镜、肩 背步枪、骑着毛驴招摇过市 ，一时间，人们惊呼“鬼子 来了”。拨开甚嚣尘上的热 闹，原来这是一家驴肉店开 业的另类促销。这样的促销可以吗 ?这样的促销可以吗?为什么?维护社会公共利益的原则民法的基本原则 法法 理理 分分 析析当事人法律地位平等的原则自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则保护自然人、法人合法民事权益的原则遵守法律和国家政策的原则合作探究 走进生活郑某被迫以极低的价格把苹果卖给陈某赵某
9、在服装市场上询问一件衣服的价格后，摊主强要其购买的行为 商店以欺诈手段将不合格产品作为优质产品卖 给消费者在建筑工程的招标投标中，市委领导的亲戚具有优 先订立合同的权利 张三与李四签订了一份买卖有毒奶粉的合同李某从高楼往下抛东西下列事项分别违反了我国民法的哪些原则？自愿、公平、等价有偿的原则自愿、公平的原则遵守法律和诚实信用的原则当事人法律地位平等的原则遵守法律和国家政策的原则维护社会公共利益原则合作探究 走进生活设计意图：通过具体的不同角度的案例，设计一系列问题 ，让学生顿生疑窦，进而激发求知欲。同时，教学 中以学生的探究为主，通过生生合作探讨，在思维 碰撞中得出结论，教师辅之以理论的点评，
10、使教学 重点得到突破，教学目标得以逐一落实。丈夫甲某与妻子张乙为合法夫妻关系，2000年9月丈夫甲某在A人寿保险公司 为自己投保了一份生死两全人寿保险，保险金额500万元。在投保单的“受益人”一 栏中，甲某写了“妻子”两个字，保险公司的代理人当时没有表示疑义，就将投保单 交回了公司。2001年5月丈夫甲某与妻子张乙离婚，2001年10月甲某与李丙到 当地民政部门的婚姻登记机关登记结婚，确立了合法的夫妻关系。2002年10月， 丈夫甲某因出差乘坐飞机失事身亡.激辩升华 感悟生活 保险公司该赔吗?赔谁呢 ?张乙李丙唇枪舌剑辩一辩唇枪舌剑辩一辩原 告被 告设计意图：通过辩论的形式，让学生全员参与，鼓
11、励学生 自由表达观点，挖掘学生的思维潜能，从而使整个 课堂的学习气氛达到高潮，提高了学生的思辩能力 ，培养了学生合作精神和竞争能力。同时这一案例 的解决又为下一课民事主体的学习埋下了伏笔 。 民法的含义：民法的含义：自然人之间自然人之间法人之间法人之间自然人与法人之间自然人与法人之间平等主体调整财产关系与人身关系民法的调整对象：民法的调整对象：民法的基本原则：民法的基本原则：当事人法律地位平等的原则当事人法律地位平等的原则自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则保护自然人、法人合法民事权益的原则保护自然人、法人合法民事权益的原则遵守法律和国家政策的原则遵守法律和
12、国家政策的原则维护社会公共利益的原则维护社会公共利益的原则总结巩固 拓展提升成长手册P12现在开庭（思考题） 总结巩固 拓展提升课堂练习 讨论:该餐厅应该承担民事责任吗?为 什么?总结巩固 拓展提升搜集两个违反我国民法基本原则的事例， 并用本单元知识进行分析。 课外拓展设计意图：让学生学会课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更深刻地理解法律理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具 有良好的个性；通过课内成长手册练习和课外的拓展 性练习，把课堂理论知识转化为能力运用，培养学生 分析法律问题的能力，理解民法的内涵，懂得民法基 本原则的本质和作用，加以巩固提升。本节课我根据职高学生的心理特征 及其认知规律，采用直观教学和活动探 究的教学方法，改变学生学习方式，不 断撞击学生的兴奋点，让学生在思索中 学，在探究中学，在辩论中学，把课堂 交给学生，并采用多元化的评价方式， 以“学生学到什么”、“学生是否会学”为评 价课堂有效性的标准。力求使学生在积 极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识 水平，从而达到预期的教学效果。 平阳县第二职业学校 陈 力
