对远程开放教育课程与课程学习资源

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1、对远程开放教育 课程与课程学习资源的思考中央电大教学资源管理处 杨孝堂 研究员一、远程开放教育的课程二、远程开放教育的课程学习资源远程开放教育的课程电大教学建设发展的四个阶段：7986年，以“借用”为主8795年，以教材建设为中心229门课程的教材建设9599年，以教学为中心，教材建设为重点注册视听生办学，自考组考99至今，以课程建设为中心开放教育试点，资源、服务、管理并重远程开放教育的课程什么是课程？学者们的课程定义有十多种 远程开放教育是不是能够拿出一种或者几 种定义或者共识？难 但是，我们是不是应该对远程开放教育的课 程或者说主要的课程类型有一个大概的界 定远程开放教育的课程中央电大已经

2、有的定义： 课程是指为实现专业培养目标而开设的学科及 其目的、内容、范围、活动、进程等的总和 课程是指广播电视大学为了实现培养目标而开 设的学科及其目的、内容、范围、活动、进 程等的总合 专业培养目标和培养目标 还有一个教学目标一个特定的目的探讨远程开放教育的课程标准远程教育课程标准应包含哪些要素？什么是课程标准在一定层面上制订的课程标准，为一定 范围内的课程组织与管理活动提供了目标 、原则、策略和方法等依据，使课程教学 的组织实施活动建立在同一规范、同一水 平的基础上，从而获得一定的公信力或专 业影响，使课程教学管理过程具有明确指 向和多方面的依据，达到所期望的状态和 目标 什么是课程标准课

3、程标准对课程具有规范、指导、评价 、协调和组织等功能或作用。课程标准是衡量教学质量的重要依据什么是课程标准课程标准的编制，主要涉及三个问题:其一，在什么层面上编制？其二，由谁来编制？其三，依据什么来编制？对三个问题的处理，受到了教育特性、体制与政策、价值取向与课程思维和技术因素等 方面的影响 。什么是课程标准国家课程标准、学区课程标准、校本课程标准内容标准、 教学标准、 评估标准课程标准与课程教学大纲是什么关系作为课程设置与管理的纲要性文件，课程标准与教学大纲在性质和作用上，是相同或相近的。基础教育课程标准有哪些要素例子：国家语语文课课程标标准第一部分 前言一、课程性质 与地位 二、课程的基

4、本理念 三、课程标准 的设计思路 第二部分 课课程目标标 一、总目标 二、阶段目标第一学段(1 2年级)第二学段(3 4年级)第三学段(5 6年级)第四学段(7 9年级) 第三部分 实实施建议议一、教材编写 建议 二、课程资源 的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 附录录一、关于优秀 诗文背诵推荐 篇目的建议16年级79年级 二、关于课外 读物的建议 三、语法修辞 知识要点 远程教育课程标准应包含哪些要素课程标准的编制，涉及到在什么层面上编制，由谁来编制，依据什么来编制三个问题。对这三个问题的处理，受到了远程教育的特性、价值取向、体制与政策、课程思维和技术因素等方面的影响。比如，统设和非统

5、设课程，必修和选修课程远程教育课程标准应包含哪些要素广播电视大学课程标准（试行）(电校教200710号) 课程标准在认真总结开放教育试点及相关 课题研究成果的基础上，基于广播电视大学 课程定位，从课程总体设计、教学内容、教 学设计、教学资源、教学条件、教学过程与 教学效果等七方面对课程建设、课程教学实 施与课程评价提出了明确要求，既是课程建 设的基本依据，又是课程评价的基本依据 远程教育课程标准应包含哪些要素1 课课程总总体设设 计计 1 课课程定位 2 教学目标标 2 教学内容 3 课课程内容 3 教学设计设计 4 课课程教学设设 计计 5 课课程教学文件 4 教学资资源 6 文字教材 7

6、音像教材 8 多媒体课课件 9 网络络教学资资 源 5 教学条件 10 教学队队伍 11 实实践教学条件 6 教学过过程 12 教学实实施与支 持服务务 13 教学检查检查 14 形成性考核 15 终结终结 性考核 7 教学效果 16 效果评评价 17 课课程特色 远程教育课程标准应包含哪些要素1.总体设计课程定位：地位、性质、特点设计理念：指导思想、基本思路教学目标：目标、目的2. 教学内容课程教学内容和内容体系教学要求远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：远程教育课程标准应包含哪些要素3.教学资源（学习材料）课程组（资源开发人员）印刷（文字）教材视听教材CAI课件、流媒体（IP）课件网上

7、文本、网络课程常见问题解答、试题库、案例库资源库或数字图书馆远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：远程教育课程标准应包含哪些要素4. 教学条件教学团队播出、接收系统教学（学习）平台形考和终考系统网络课程计算机及其设备等资源库或数字图书馆远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：远程教育课程标准应包含哪些要素5.教学过程（学习评价）教学过程和教学活动设计教学实施方案（辅导教师要求）辅导教师（班主任）课程教学实施实践教学活动实施(网上教学）学习支持服务（学术性和非学术性）形成性考核（形成性评价）终结性考试（终结性评价）远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：远程教育课程标准应包含哪些要素6.特殊要

8、求或说明课程特殊要求课程特殊说明比如管理上的证书规定等好的“名称”远程开放教育的课程标准应该包含如下要素：远程教育课程标准应包含哪些要素基本要素要素内涵实际资源载体总体设计 课程定位：地位、性质、特点 设计理念：指导思想、基本思路 教学目标：目标、目的教学大纲教学内容课程教学内容和内容体系，教学要求教学资源 （学习材 料）和教 学条件课程组（资源开发人员）一体化设计方案 多种媒体教学资源一体化设计方案印刷（文字）教材教科书和辅导教材视听教材电视、光盘或网络 CAI课件、流媒体（IP）课件光盘或网络网上文本、网络课程常见问题解答、试题库、案例库数字图书馆或资源库远程教育课程标准应包含哪些要素基本

9、要素要素内涵实际资源载体教学过程 含 学习评价教学过程和教学活动设计课程教学设计方案（中央） （考核说明） 教学实施方案（辅导教师要求）课程教学实施方案（省校）辅导教师（班主任）学习环境创设（校园、网络 等） 教学过程规范课程教学实施实践教学活动实施学习支持服务（学术性和非学术性）形成性考核（形成性评价）形成性考核册（网上考核）终结性考试（终结性评价）期末考试试卷附 件课程特殊要求 课程特殊说明 课程说明（对外宣传）如网络教学、管理系统远程教育课程标准应包含哪些要素根据上表列出的要素，我们建设电大课程的一般步骤就应当是： 学习资 源建设 教学过 程设计课程设置教学大纲教学实施课程评价最具 特色

10、远程开放教育的课程学习资源 什么是教学资源、学习资源、课程资源？ 教学资源如何分类？ 课程学习材料特殊的教学资源？ 广播电视大学课程学习资源体系？教学资源、学习资源和课程资源广义上讲，资源是可以利用的一切事物。教学资源（Teaching Resources）通常可以理解为一切可以利用于教育、教学的自然条件、社会条件，是教学材料与信息的来源；更确切的讲，教学资源是支持整个教学过程达到一定教学目的，实现一定教学功能的各种事物，是教学系统中的一切物化资源和非物化资源。 教学资源、学习资源和课程资源学习资源是从学习者的角度出发来考察教学资源的。从广义的学习含义来认识学习资源，那么学习资源（Learni

11、ng Resources）就是学习者可以利用来进行学习、支持学习与改善学习的一切事物的总称，不仅包括学习内容和学习资料，还包括人、媒体、策略、方法及环境条件等因素。 教学资源、学习资源和课程资源从狭义上讲，学习资源是指学习者为了达到特定的学习目标，可以利用来进行学习的学习资料或者材料。学习资料承载了学习者需要学习的内容和支持学习者学习的要求、方法、策略等。 教学资源、课程资源和学习资源课程资源（Curriculum resources）可以理解为能够为课程开设、课程实施所利用的一切 事物。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各 种因素；狭义的课程资源仅指形

12、成课程与教学 的直接因素来源。教学资源、课程资源和学习资源在一定的语境中，教学资源、学习资源、课程资源的概念是可以互换使用的。而在特定的语境中，教学资源、学习资源和课程资源又存在着较大的差异。在远程教育中，由于教、学分离的特征，使得学习资源与教学资源在不同的情况下也存 在着差异。 教学资源分类一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知 识和经验、家长的支持态度和能力等。 教学资源分类一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源和网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室

13、、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源；网络化资源主要指多媒体化、网络化、交互化的 以网络技术为载体开发的校内外资源 教学资源分类一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验

14、、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。 课程学习资源基于以上对教学资源、学习资源和课程资源的理解，从学习者学习课程的角度出发，本 人建议电大远程教育中应采用狭义的课程学习 资源的概念。课程学习资源的界定课程学习资源的界定学习资源分类可以将课程资源划分 为素材性资源和条件性资源两大类条件性学习资源包括由教师、卫星接收设备、校园网、电大在线学习平台、教务管理信息系统、学习测评系统、计算机设备和多媒体教室等组成学习支持服务系统课程学习资源的界定课程学习资源的界定素材性学习资源分类可以从资源的可利用程度、学习指向性和来源不同划分为：预设性资源（学习材料） 、生成性（形成性）资源、关联性资源和泛化性资源四类 课程学习资源预设性资源预设性资源是指根据学习需要和学习活动开 展的要求，教师(或师生共同)预先制作或设定的资源。这类资源具有明确的学习