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1、课程内容解析：气候课程内容解析：气候课程内容的分析和把握 1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 教材七上P57 4.1天气和气候 天气 、气候两个框题本标准把握的重点在于：能够区分描述天气和气候的语言，并能正确描述 某时的天气和某地的气候。 学习的重点不在于理解什么是“天气”和“气候”， 而在于要描述某时的天气和某地的气候时，分别关注哪些要素以及两者的主要 区别。 天气的学习应与日常生活中每天的“天气”紧密结合，以了解不同的天 气对人们生活的影响。 2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。教材七上P5758 4.1天气和气候 天气预报和常用天气符号由于电视台天气预
2、报节目中常用的天气符号和天气图每过一段时间可能有所 改变，因此，学习时应注意当时的天气预报节目并记住这些常用天气符号。 对“标准”的更深一步理解是，当学生能识别常用天气符号，看懂简单天气图后 ，会对电视台天气预报产生较强的兴趣。结合日常生活实际，使学生养成收听 、收看天气预报节目的习惯，并能指导日常生活。考一考 下列语句哪些是描述天气变化的？ 哪些是说明气候特点的？明天大风降温 （ ） “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” （ ） 夜来风雨声，花落知多少？ （ ） 昆明四季如春 （ ） 海南岛全年皆夏 （ ） 现在正是秋高气爽，游香山观红叶的好季节 （ ） 长夏无冬 （ ） 今天风和日丽 （ ）
3、 天气天气天气天气天气天气天气天气气候气候气候气候气候气候气候气候天气和气候对比n n气候：某一地区气候：某一地区 多年多年 的天气状况的综合的天气状况的综合。n n天气：一个地方天气：一个地方 短时间短时间 内的风、雨、阴、晴等大气内的风、雨、阴、晴等大气n n现象的综合状况。现象的综合状况。 时间时间空间间稳稳定性描述词语词语天气气候长小大不稳定稳定风、雨、阴、晴气温、降水短天气与生活想一想你能举出一些天气与我们日常生活密切联系的例子吗？新疆塔城地区被风雪围困的客车连日大雨引发的珠江洪水利用晴天收割小麦常用天气符号天气预报天气预报是指气象台、站对各 地的阴晴、风雨、冷热、风力、 等大气状况
4、的变化，以及台风、 寒潮等灾害性天气所发布的预报 。它可以使我们预先知道未来一 两天内的天气变化。这对人们的 日常生活以及生产都是十分重要 的。 注意观 察天气预报主要报道哪些内容？（点击图片观看录像 ）我为妈妈选衣物 （4分）地理与人们的日常生活密切相关。妈妈明天（11月22日）要去北京出差， 请你阅读当天北京的天气资料，帮助她选择需要携带的物品和衣服，并在 图中圈出来。 北京 2007年11月22日 星期四 天气状况：晴 气温：46 降水概率：10 风向：西北风 风力：45级 我帮妈妈选择的物品和衣服是：课程内容的分析和把握 3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的 重要
5、性。 教材七上P59 4.1天气和气候 “大气环境监测”阅读材料对于本条标准的把握应注意两点： 鉴于学生的接受能力，本条“标准”的重点是培养学生正确的环 境观和保护大气环境的意识。因此，选择的大气环境问题只是用 做实例，以说明人类活动对大气环境的影响，从而增强学生的环 境保护意识。 从联系生活实际的角度出发，城市大气环境质量可作为达到本 条“标准”的一条途径。应引导学生逐步养成关注大气环境质量的 意识，理解保护大气环境质量的重要性。你喜欢什么样的空气？主要城市的空气质量 关注我们生活的环境内容标准的分析和把握 4.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布 规律。七上教材P6063
6、4.2气温和降水 气温、世界气温的分布两个框题为达到此条标准要求，课堂上需首先学习一些基本概念，如气温、气温 的变化、最高气温、最低气温、平均气温、等温线图等，尤其是“气温的变 化”。本条“标准”要求的重点是世界气温的分布规律，实现途径是阅读世界年平 均气温分布图和1月、7月平均气温分布图。可首先通过观察南北半球等温线 形状的特点：北半球等温线曲折，南半球等温线平直；继而分析世界气温分 布的特点：气温从赤道附近向南北两极地区逐渐降低；同纬度的海洋和 陆地气温不同：夏季，陆地气温高；冬季海洋气温高； 同纬度的高原地 区和平原地区气温不同：海拔越高气温越低；气温的日变化 气温日较差：一天中最高气温
7、与最低气温的差值观察气温最高值？气温最低值？温差是多少？26 （最高值 ）2 （最低值 ）=24 气温的年变化课程内容的分析和把握 5.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 教材七上P6365 4.2气温和降水 主要降水类型 、世界降水的分布两个框题同学习世界气温的分布一样，需首先学习一些基本概念，如降水、降水形成 的条件、降水的类型（地形雨、锋面雨、对流雨）、等降水量线等基础知识 。本条“标准”的把握应在于通过读世界年平均降水量分布图，逐一分析世界 降水的分布差异，可从以下几方面进行分析说明：赤道附近降水多，两极 地区降水少；中纬度的沿海降水多，内陆降水少；南北回归线
8、附近的大 陆东岸降水多，西岸和内陆降水少，即“三多三少”。至于按季节分布的降水的差异，如“冬季多雨型”，“全年多雨型”可以不再 介绍掌握。6使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读 图说出气温与降水的变化规律。教材七上 4.2气温和降水 P6566 气候资料的表示方法 阅读和绘制气温曲线图和降水量柱状图，即年内各月气温、降水量图，是地 理学习的一项基本技能。课程标准将本条技能做了明确要求，这体现出“学 习对终身发展有用的地理”的理念。 本条“标准”可细化为三条，即能阅读和处理气温、降水资料；绘制气温曲 线图和降水量柱状图；阅读分析气温曲线和降水柱状图，说出气温与降水随 时间的变化特
9、点； 绘制气温曲线图和降水柱状图时，可以先分别学习气温 曲线图和降水量柱状图，然后再学习这两者的复合图。气温曲线图和降水量 柱状图的学习可以采取先阅读后绘制两个步骤进行。绘制时主要步骤如下： 气温曲线图的绘制 绘制坐标轴，把它平分为12段，逐段标上月份。 绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。 将表中各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的线把各点连接起来，画 出一条曲线。 在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。实际绘图时，不一定事先将绘制的办法详细介绍给学生，可在学生绘图 遇到困难是给予指导和帮助。夏季高温多雨，冬季温和少雨亚热带季风气候课程内容的分析和把握 （7）在世界气候类型分布图上
10、说出主要气候类型的分布地区。教材七上P7485 4.4世界主要气候类型一节 对于本条“标准”可以从以下三方面把握： 第一，对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反映世界 气候的地区差异即可。 第二，对于气候类型名称中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性等，不必 做解释。 第三，对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不 必讲述其特征、景观特点等。但由于这部分知识能培养学生读图能力，结合 上条“标准”要求，可安排学生读某种气候气温曲线和降水量柱状图，让学 生从图中归纳出该气候类型的特征。注意，由于本部分知识学习时，学生尚未学习区域地理，因此在描述气 候分布区域时，不
11、要出现东南亚、南亚、西欧等分区词语，而应该用热带、 温带、寒带地区和大陆东岸、西岸、内部等。8.举例分析纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气 候的影响。教材P6773 4.3影响气候的主要因素一节本条“标准”中的“影响气候的因素”，不必从成因来理解，只要求学生能比较 出影响两地气候差异的主要因素即可。例如，影响热带和寒带气候差异的主 要因素是纬度位置；影响亚欧大陆中纬度地区东西向气候差异的主要因素是 海陆位置；地形的影响使得山地的迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山 下存在气温差异。课程内容的分析和把握 9.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材第四章世界的气候多节内
12、容都有涉及气候对生产和生活的影响，可从两方面举例说明： 其一是：不同地区的气候差异引起了人类活动的差异； 其二是：同一地区的不同季节，人们的生产、生活差异。本条“标准”的侧重点在于让学生了解不同地区的气候差异引起了人类活 动的差异。气候对生产、生活的影响是深刻而广泛的，所举实例应注意学生 的接受能力。例如，在生活方面，气候对文化、艺术的影响学生不易理解， 而对穿衣、住房的影响容易接受；生产方面，气候对农业的影响是较为适合 的例子。气候对于人类活动的影响还表现在气候的异常变化所带来的灾害。在有 条件的情况下，可以涉及一些温室效应和全球变暖的问题，以加强人地关系 和环境问题的认识。内容标准的分析和把握 小游戏 假设现在是7月份，你要出国旅游，现在要准备行李，请问 去以下地方，要挑选什么样的服装？1、撒哈拉沙漠 2、澳大利亚 3、上海 4、英国 5、希腊 6、蒙古橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳 气候对农作物的影响
