《幼儿心理学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿心理学（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿心理学 课件临沂大学费县分校 n教学目标：n1.掌握幼儿心理学的研究对象；心理的实质；科学儿 童心理学诞生的标志；影响幼儿心理发展的因素；学 习幼儿心理学的意义等。n2.了解心理学的知识架构；学习幼儿心理学的方法。n重点难点：n重点：幼儿心理学的研究对象；影响幼儿心理发展的 因素。n难点：心理的实质；影响幼儿心理发展的因素一、心理学研究的对象心理学:心理学是研究人的心理活动及 其规律的科学。研究对象：人的心理现象。人的心理现 象包括心理过程、个性心理两个方面。心理学的内容体系意志过程（与克服困难相联系的决断和坚持等）个性心理心理学的对象个性心理心理过程认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维
2、 ）情绪过程（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧） 、怒、哀、乐、爱、憎、惧） 意志过程（与克服困难相联系的决断和 坚持等） 个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想等 ）个性心理特征（能力、气质、性格）自我意识（自我认识、自我体验、自我 控制）心理的实质n1.心理是人脑的机能n2.心理是对客观现实的反映n3.人的心理活动具有主观能动性二、幼儿心理学的研究对象n幼儿心理学：是研究幼儿期（36、7岁 ）儿童心理发展特点和规律的科学。n具体研究对象：幼儿的认识能力的发展 特点、情绪情感的发展特点、行为活动目 的性及自我控制能力的发展，以及幼儿个 性心理发展特征形成与发展的特点。科学心理学的诞生心理学诞生标志：1
3、879年德国哲学家、心理学家冯特（18321920）在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室 。科学儿童心理学的诞生n儿童心理学诞生标志：1882年，德国生理和心理学家普莱尔的儿童心理一书的出版为标志。三、影响儿童心理发展的因素n影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳 起来有：n遗传；n生理成熟；n环境和教育。遗传n遗传素质是儿童心理发展的物质前提。n遗传对幼儿心理发展的作用主要表现：n1.遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物 质前提。（例子：黑猩猩）n2.遗传奠定了幼儿心理发个别差异的最初基 础。（例子：西里尔伯特的研究）生理成熟n生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现 与发展的顺序性提供了
4、基本的前提。n生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起 制约作用。（格赛尔的双生子爬楼梯实验 ）n关键期与生理成熟的关系。环境和教育因素n教育作为社会环境中最重要的因素，在一 定程度行对儿童的心理发展水平起着主导 作用。n环境对儿童心理发展的影响主要指社会生 活条件和教育的作用。n环境对儿童心理发展的影响作用：n1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可 能性变为现实（狼孩）n2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平 与方向的重要因素1）社会生活条件和教育水平影响儿童心理发展水平2)儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具 有极其重要的影响作用。3）具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别
5、差异的 最重要条件。幼儿自身的心理和幼儿活动n1.影响幼儿心理发展的主观因素：n包括幼儿的全部心理活动，具体有：幼儿 的需要、兴趣爱好、能力、性格及行为习 惯、自我意识等。其中最为活跃的是幼儿 的需要。n2.幼儿的活动n对物的操作活动使幼儿的心理 获得了非常 有意义的发展。n幼儿在与他人的交往中发展社会性，同时 也逐步形成自己的个性。四、学习幼儿心理学的意义n现实意义：n1.学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点， 走进童心世界n2.学习幼儿心理学有助于树立正确的儿童观n3.掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教 育工作n4.学习幼儿心理学有助于为幼儿的发展提供更加 适合的环境n理论意义：n
6、1.幼儿心理学为辨证唯物主义的基本原理提 供科学依据n2. 幼儿心理学有助于我们反思自己的心理 活动n3.幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一 般理论五、怎样学习幼儿心理学n1.抓住幼儿心理学的学科特点，掌握 基本知识，掌握基本概念n2.理论与实践相结合，把观察、实验 和理论学习结合起来第二章 幼儿心理发展年龄特征概述n【教学目的】n通过本章学习，了解幼儿心理发展的一般特征； 熟悉3岁前儿童生理、动作、心理发展的特点，初 步掌握先学前儿童教育的方法；掌握幼儿期儿童 心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发 展的特点与差异。n【重点难点】n重点：幼儿心理发展的一般特征；幼儿期心理发 展的特点。
7、n难点：3岁前儿童动作的发展。一、幼儿心理发展的一般特征n儿童心理年龄特征：是指儿童心理发 展的各个不同年龄阶段中形成并表现出来 的一般的、典型的、本质的心理特征。n1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展n2.幼儿的认识活动以具体形象性为主 ，开始向抽象逻辑思维性发展。n3.幼儿的心理活动以无意性为主，开 始向有意性发展n4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳 定性和有意控制发展n5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向 性发展二、幼儿心理发展的年龄特征n（一）婴儿期（01岁）n1.适应新生活，认识周围世界，开始与人交往n2.动作不断发展（动作发展的规律）n3.心理活动的发生和发展n（二）幼儿前期（13岁）n
8、1.动作发展逐渐完善（学会自由行走，开始 使用工具）n2.出现新的心理活动（会说话，想象开始萌 芽，思维的出现）n3.独立性开始出现三、幼儿期n（一）34岁幼儿的心理发展特征n 34岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄 。其主要特点是：n 1.生活范围扩大n 2.认识依靠行动n 3.情绪作用大n 4.爱模仿n （二）45岁幼儿的心理发展特征n45岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄 。其主要特点是：n 1.活泼好动n 2.思维具体形象n 3.开始能够遵守规则n 4.开始自己组织游戏 n（三）56岁幼儿的心理发展特征n56岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。 其主要特点是：n 1.好学好问n 2.抽
9、象能力开始萌芽n 3.开始掌握认知方法n 4.个性初具雏形第三章 幼儿的注意n【教学目的】n通过本章学习，认识注意在幼儿心理活动 中的作用，掌握幼儿注意发展的主要特征 ，以及注意与幼儿活动的关系。n【重点难点】n重点：注意与幼儿活动的关系。n难点：幼儿注意发展的特点。 一、幼儿注意发展的主要特征n（一）注意在幼儿心理发展中的作用n1.注意的概念n注意指一种心理状态，它是心理活动对一 定对象的指向和集中。n特点：指向性n 集中性n2.注意与心理过程n注意不是一种独立的心理过程，它总 是与人的其他心理活动相伴随而进行 的。n3.注意对幼儿的活动和心理发展的意义n1）注意对幼儿活动的意义n游戏是幼儿
10、的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的 保证。n注意是幼儿学习活动的保证。n2）注意对幼儿心理发展的意义n注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为n注意对幼儿认识过程的发展有重要意义n注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用（二）注意发展的主要特征n注意的两种基本形式：n无意注意：事先没有预定目的，也不需要 意志努力的注意。n有意注意：有预定目的，需要一定意志努 力的注意。n 幼儿注意发展的特征是无意注 意站优势地位，有意注意逐渐 发展。n1.无意注意占优势地位n易引起幼儿无意注意的诱因：n1)刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多 动的事物n2）与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的 事
11、物n2.幼儿的有意注意初步发展n幼儿有意注意产生的条件：n幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展n幼儿对活动目的、活动任务的理解程度n幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式n言语指导和言语提示二、幼儿的注意与幼儿的活动n注意的规律与幼儿的活动注意的选择性与幼儿的活动注意的选择性表现为偏向于对一类刺激物注 意得多，而对另一类刺激物注意得少的现象。36岁儿童注意发展很快，注意的选择性随着 幼儿年龄的增长有很大发展。注意的稳定性与幼儿的活动n 注意的稳定性是指注意力在 同意的一活动范围内所维持的 时间长短。n组织活动时应注意：n1.幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿 的兴趣和情绪引起的n2.幼儿注意的选
12、择性与幼儿的理解水平和幼 儿的经验有密切关系n3.幼儿注意的选择性受强化方式的影响n幼儿注意稳定性的特点及组织活动时 应注意的问题：n1.幼儿注意的稳定性比较差n2.活动中影响幼儿注意稳定性定性的因素n注意对象新颖、生动，形象鲜明n活动的游戏化n注意与幼儿操作的结合n幼儿的身体状况n3.幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异注意分配与幼儿的活动n注意的分配指在同一时间内，把注意分配 到两种或几种不同的对象与活动上。n幼儿注意分配的能力比较差。n注意分配的条件及组织活动时应注 意的问题：n1.同时进行的几种活动都比较熟练，或者对 其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近自 动化的程度n2.使同时进行的两
13、种或几种活动，在头脑中 形成密切的联系n影响注意广度的因素有 ：n1.注意对象的特点n2.活动的任务和个人的知识经验 n组织幼儿活动时应注意的问题：注意的广度与幼儿的活动n注意的广度（注意的范围）是指一个人在 同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的 数量。n幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄 的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。三、幼儿注意发展中容易出现的 问题及教育措施n注意分散的原因及防止：n1.连续进行的单调活动n2.缺乏严格的作息制度n3.无关刺激的干扰n4.注意转移的能力差n5.不能很好的进行两种注意的转换n幼儿的多动现象与注意：n多动与“多动症”的不同n多动症的表现：n审慎对待幼儿多动现象
