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1、五、教师的课堂教学行为（2）本章主要介绍：n如何组织教学？n如何开课？n如何结课？（一）组织教学组织教学既是教师课堂教学的第一个教学行 为，也是贯穿整个教学过程的教学行为。是指在课堂教学过程中，教师通过自己的教 学行为，集中学生的注意力，激发学生的 学习兴趣，调动学习积极性，营造生动活 泼、亲切友好的教学情境，以提高教学效 果和效率。1、走进教室 2、静听上课铃 （1）师生问候 （2）查看出席情况 3、交代本节课目的和任务 4、书写课题，宣布课时计划语言课教师书写课题，是关系到学生能否积 极地参与课堂的重要举措。 5、保持注意，防止分心 6、表扬为主，适当提醒7、组织课堂活动 （1）活动前，教
2、师应明确活动的目的，也要 让学生清楚明白。 （2）活动中，教师应做好：n关注全体学生，使他们都能集中精力完成 活动任务；n及时发现学生的困难，并给予适时帮助；n防止出现课堂混乱现象；n参与学生的共同活动；n掌控活动进度。 （3）活动后，教师和学生一起对活动加以评 估。（二）开课 常用的开课方式有： 1、复习旧课，导入新课新的教学内容往往是旧的教学内容的继续和 延伸，因此，先复习旧课，以旧带新，就 会自然过渡并导入新课。例如，教“把”字句，可先复习“意义被动句” ，如“椅子搬进来了”、“孩子接回来了”、“ 作业交上去了”等。2、讲评作业，导入新课。对于共同性的错误，要在全班讲评，以引起 注意，加
3、深印象。 3、开门见山，解释题目。开门见山、单刀直入式的开讲方式，有利于 集中注意力，引起学习的兴趣和愿望。 4、讲明目的，强调重点。简要说明教学目的，使学生心中有数，从而 激发积极性，调整注意力。5、布设疑阵，制造悬念。目的是激发学生的好奇心和学习兴趣，引发 他们去思考和解疑。 6、联系实际，由近及远。从学生的实际出发，联系学生的经历和身边 事情，帮助他们理解课文。（三）结 课结课既要对教学内容进行归纳总结、系统概 括，又要提炼升华，为课后的继续学习做 好准备和铺垫。 常用的结课方式有： （1）总结归纳，强调重点。教师用准确简练的语言，对本课的教学内容 进行总结归纳，梳理脉络，强调重点和难 点。（2）分析比较，加深理解。把新学的内容跟以往的旧内容进行分析比较 ，明确异同，从而加深对新旧知识的理解 和记忆。 （3）埋下伏笔，制造悬念。结合下一课的内容，有意识埋下伏笔，设置 悬念，提出富有启发意义的问题，让学生 思考，为后面的课做好铺垫。 （4）指导练习，拓展延伸。指导学生在课后如何练习，如何复习，把 本课的教学内容拓展延伸到课后，从而掌 握学习的方法，提高自学能力。n结课总的原则要求：简明扼要，紧扣教学目的，帮助学生总结 回忆学过的教学内容，把握重点和难点， 进行新旧知识的联系、比较和拓展，并且 为以后的学习做好准备。
