历史命题趋势及策略

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1、命题趋势探究 备考策略方法一、命题趋势探究1突出考查主干知识，知识考查面有所扩展历史科要加强对基础知识的复习，主要应在一定 的能力要求下抓好主干基础知识的掌握。历史的主干 知识指的是历史发展进程中重大的基本线索和阶段特 征、历史事件、历史人物、典章制度和突出的历史现 象等。近几年文综历史高考，命题者还遵循了一条不 回避重点知识的原则，一些重点知识变换角度反复出 现。如“先秦思想”几乎年年要考，天朝田亩制度 和资政新篇十年六题，“三次科技革命”多次复现 等。对于高考中考过的知识不仅不能忽视，而是要格 外重视。对于高考题要重点研究，要研究其知识价值 ，要研究其思维价值、能力价值。2材料型试题明显增

2、多，能力考查更加倚 重材料功能全 国 卷 全 国 卷 宁 夏 文 综海 南 历 史山 东 文 综北 京 文 综天 津 文 综重 庆 文 综四 川 文 综广 东 历 史江 苏 历 史上 海 历 史1212122581212121225244574714761238141639%583358568850100257556678707年高考历史材料选择题比量表3出现史学常识试题，体现对人文素养的考查（07年全国文综卷）12帝王谥号主要依据依据其 生前行为而定。下列各项中属于谥号的是A秦始皇 B汉武帝 C唐太宗 D清康熙帝（07年宁夏文综卷）26中国古代有避讳制度，要避 免使用本朝帝王的名字，遇有相同

3、的字时，必须改用 其他字。下列各项中属于这种情况的是A汉初改“相邦”为“相国 ” B唐初改“内史省”为“中书省 ”C北宋初改“昌南镇”为“景德镇 ” D明初改“大都”为“北平 ”4向新课标过渡的特征明显，以新史学范 式的主要观点为试题价值取向近几年高考明显借鉴了新课标教材的有关观点。 从史学范式的角度看，我国史学研究范式从单一走向 多元的趋势十分突出。长期主导我国史学研究的阶级 斗争范式作用仍在，但已失去主导地位，现代化范式 、整体史范式、全球化范式、文明式范式的影响已然 超过阶级斗争范式。这在近几年文综历史试题的考查 中已有明显的体现。从发展趋势看，以文明史范式指 导文综历史试题的设计和命制

4、已成主流。 5显性或隐性介入热点问题，历史、现实 有机结合卷 别显性或隐性介入的热点 问题卷 别显性或隐性介入的热点问 题全国卷 建军80周年、和谐社会全国卷 民族主义与世界主义、孙 中山诞辰140周年北京文 综和平崛起、党的执政能 力建设宁夏文 综十月革命胜利90周年、关 税与贸易协定签订60周年天津文 综和谐社会、民主政治建 设、区域经济发展四川文 综反腐倡廉、关注民生、 2007俄罗斯中国年天津文 综和谐社会、民主政治建 设、区域经济发展重庆文 综祖国统一、改革开放、胡 锦涛出访非洲八国山东文 综民主政治建设、关注民 生、祖国统一广东历 史和谐社会、2007俄罗斯中 国年、祖国统一江苏历

5、 史祖国统一、中日关系、 大国崛起上海历 史祖国统一、十月革命胜利 90周年、大国崛起08备考应关注的热点：长效热点：科学发展观、和谐社会和世界、社会 主义新农村建设(三农问题)、大国崛起、祖国统一、 中美、中俄、中日关系等。短效热点：年度国内外时政要闻中的重大事件（ 青藏铁路全线通车、“嫦娥”探月、能源问题、奥运会 等）；周年重大历史事件(如明朝建立640周年、戊戌 变法110周年、“大跃进”和人民公社化运动50周年、 改革开放30周年、英国资产阶级革命结束320周年、 共产党宣言发表160周年、日本明治维新140周年 等)。6出现探究式能力试题，体现对研究性 学习的考查 （07年高考全国文

6、综卷第19题）图5是北京某街道 老路牌照片,路牌外文是“RUE HART”,RUE是街道的 意思,HART指担任近代中国海关总税务司的英国人赫 德。此路牌设立的时间应该是 A第二次鸦片战争时期 B洋务运动时期 C八国联军占领时期 D北洋政府统治时期二、复习备考策略及方法指导 1纠“三错”、达“三知”、忌“三贪”高考冲刺阶段练习策略纠“三错”同学们做练习或多或少地总要出错，出现的错误就历史学 科来说可归结为三类：一是知识识记性错误；二是知识理解性 错误；三是审题、解题方法错误。每次练习后，同学们都应该 有意识地对自己练习中出现的错误进行归类，看哪些是由知识 记忆不准导致的；哪些是因还未能对知识深

7、刻理解造成的；哪 些又是审题不清、方法不当而失误的。这样才能有针对性地去 解决、去强化矫正。每次练习、考试都要求自己获得满分是不 现实的，但我们应给自己定下这样一个目标：练习、考试后要 对自己出现的各种错误强化矫正，做到“一题不二错”“考后一 百分”。 达“三知”所谓“三知”，即对所做的练习都要知其然（正确的答案是什 么），知其所以然（该答案的正确原因是什么），还要知其所以 不然（自己解答错误的原因和该题错误选项的错因）。一般同学 在练习、考试后都能注意做到“知其然”，对于“知其所以然”和“知 其所以不然”有些同学就不太上心了，而这恰恰是练习效率高低的 关键。忌“三贪”“三贪”指的是练习中的贪

8、多、贪难、贪新。常见一些同学手 头拥有大量资料，课下埋头于题海之中，接近高考还在千方百计 地搜集各地的最新模拟试题，对于其中的一些难怪题目也不惜时 间钻牛角。这样做练习的效率很低。正确的应该是，越接近高考 做练习越要精选，试题应以中等难度的题目为主，以“旧题”为主 （最好是近几年的高考题，这些题今年高考虽不大可能再考，但 它在能力训练方面的作用，是别的题目无法比拟的。）。2“磨刀不误砍柴工”在材料的审读与信息的获取上下功夫第一步要做的就是读懂材料，读懂材料是解答问题的前提 。所谓读懂，有两层含义，一是指通过审读材料后，基本扫清 文字障碍，欧化语言能变成自己的语言，文言文材料能变为白 话叙述出来

9、；二是通过审读能够断出材料的层次，概括出材料 的核心思想。在读懂材料的基础上，第二步要做的就是根据 问题去从材料中寻求有效信息。一般说来，如能真正读懂了材 料，信息的获取就相对容易了。在审读材料的过程中，除重点审读材料的正文外，也不能 忽视材料中的说明性文字，包括材料前后的说明文字，材料 的出处和原材料中的文字注解等。这些说明性文字对读懂材 料来说是不可或缺的。在获取信息时，应注意材料的开头、 结尾处，删节号的前后处的文字。3“掀起你的盖头来” 跨学科试题的特点及审题教育部考试中心编写的2005年普通高等学校招生考试大纲 的说明（文科）指出：“考虑到中学知识体系的有限性以及中 学生生活经验的有

10、限性，大部分“综合”目前还是局限在“材料综 合、设问分科”或者说“主题综合、分主题分学科”的模式。在操 作上，文科综合能力测试内容并没有脱离开高中学生已经具有 的各单门学科的知识体系，而是以这些学科的基本知识作为载 体或提出问题的背景，或是在提供新情景的条件下，分别运用 各学科的知识来解决问题。以现有的试题设计而言，特定问题 的回答还是必须在某一学科知识的框架内进行。”跨学科试题的审题环节，与单学科材料解析、材料 问答题的审题相比，有相似之处，如“最大限度的获取 信息、提炼信息的有效内容和价值”等，可予以借鉴； 也有明显的不同：一是即跨学科试题的审题的设问必须 审出学科。我也是一线教师，深感这

11、一问题的重要。如 有的学生把文综中的历史问题当作了政治问题，本是分 析历史原因的，可他却从哲学的角度去大谈“不变是相 对的，变化是绝对的”，结果一分不得；二是跨学科试 题强调考生从整体上把握对事物的认识，对于试题提供 的信息考生要注意进行 “综合性的信息解读”。（ 1999年全国保送生综合测试题）从自然和社 会的角度,综合分析我国沿海地区近代以来,尤其是近 20年来经济发展较快的原因。这道综合测试题，将政治、历史、地理三个学科的 知识全方位地交叉渗透、综合在一问之中，试题的切入 点和问题不侧重、不倾向于三个学科中的某一学科，属 于全综合类的试题。本题从我国沿海地区经济迅速发展的现实为切入点 ，

12、要求学生根据自然地理、人文地理、中国近代的政治 、经济、教育、新时期以来的改革开放政策，从历史与 现实的不同层面，从政治、历史、地理多种角度探究其 原因，全方位的考查了学生的综合能力。跨学科试题的备考应重点放在三类题型上，即政史 地三科的综合试题、地政综合试题、地史综合试题。4总有一款适合你文综答题方式的选择 我曾对文综答题方式做过问卷调查，从问卷调查的结果看 ，同学们答文综试卷主要有三种方式。第一种，基本按照题目 顺序，先易后难地从第一题答至最后一题（其中难题先搁置， 最后突破）；第二种，选择题按试卷顺序答，主观性试题先答 强势学科，再答弱势学科，最后突破跨学科内容；第三种，全 部试题都由自

13、己的强势学科答起，答完一科后再答第二科、第 三科。（如学科强弱次序为历史政治地理，答题时就 先从历史开始，跳过地理和政治内容，基本完成后，依次做政 治、地理。最后突破跨学科内容。）从同学们对自己采用方式 的评价看，每一种都有感到很顺手，也都有感到很别扭的；从 考试的结果看，每一种都有成绩很理想的，也都有与自己平时 水平相差较大的。三种答题方式都体现出了考试中应遵循的先易 后难原则（第二、三种方式更从宏观上体现出先易 后难），都是可行的。哪一种最好？回答是：最适 合自己的那一种最好。一般说来，政、史、地三科 掌握的都较好、相对均衡，且综合思维能力较高的 同学可采用第一种方式；三科之间强弱差距较大， 综合思维能力稍欠缺的，可采用第二、三种方式。 因为毕竟政、史、地三科各自的知识体系、思维能 力有别，按顺序做答，不同知识、思维的来回跳跃 转换易产生思维的障碍。至于哪一种方式最适和， 要指导学生从模拟“实战”中去寻找。，经过二至三 次的模拟“实战”就可找到最适合自己的答题方式。