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1、中考文言文考点梳理与解题指导,考点设置,1重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等）的含义；2常见文言虚词的用法和意义；3典型文言语句的翻译；4结合文言语境对文句、文意的理解与判断； 5分析与综合：概括文言文的主要内容，理解作者的思想感情。6、初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法,1选择题型；2解释加点词的含义（用法和意义）；3翻译重点句子；4理解文段内容填空；5开放性试题。,中考文言文怎样考,温馨提示,中考文言文考查，考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点。因此， 是最佳复习方式 。,立足课内、辐射课外,复习策略： 分类整理法。文言文知识点主要有文字、词语、句式、翻
2、译。文字包括字音、字形；词语包括实词（如古今异义、一词多义、词类活用、通假）、句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻译涉及直译、意译。建立知识网会让你对文言文有一个整体的把握，复习才会更有针对性 。（从字、词、句及对文意的理解） 例如：在整理通假字时，指导学生将所学古文中的通假字全都挑选出来，制一个通假字表，将每个通假字的出处、所通字、原义、通假义都明确化，这样在复习到通假字的知识时，只要将系统化、条理化的通假字表搞懂就行了。其他的知识点如古今异义、词类活用等都可以采用这种方法来归类复习。,重点复习内容：,文言实词,文言虚词,文言句式,文言翻译,文意理解,一词多义,文 言 实 词,通假字,古今异义
3、,词类活用,一词多义辨析,在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【复习方法】注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界限。结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。,一词多义,君与家中期日中（陈太丘与友期） 约定 期在必醉（五柳先生传） 期望道不通，度已失期（陈涉世家） 期限 期
4、年之后（邹忌讽齐王讷谏） 满,例如：期,通假字辨析,通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。【复习方法】通假字数量不多，中考篇目中有40个左右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。,通假字-举例,为天下唱（倡） （陈涉世家） 亲戚畔（叛）之 （孟子二章）故患有所不辟也（避） （鱼我所欲也）河曲智叟亡以应（无）（愚公移山）,规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释,古今异义辨析,现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义
5、一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。 【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。,古今异义,私我也。 （邹忌讽齐王纳谏）古义：偏爱；今义：个人的。先帝不以臣卑鄙。 （出师表）古义：出身卑微，见识短浅；今义：品质卑劣。,例如：,词类活用辨析,词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另
6、一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象； 其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。 【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。,【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石,【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法：域民不以封疆之界无案牍之劳形,句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； 句中的“劳”是形容词的使动用法
7、，意思是“使劳累”(使形之劳),词类活用,陈胜王 （陈涉世家） 为王 请广于君 （唐雎不辱使命） 扩大吾妻之美我者 （邹忌讽齐王纳谏） 理解为：以为美；认为美父利其然也 （伤仲永）理解为：认为有利可图,之,二、文 言 虚 词,其,而,以,于,“之”字的用法,助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公齐国之美丽者也。 （2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。 （3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。 （4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。,代词：代人、事、物，指示代词。 如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。”,动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之
8、垄上。,、文言语句理解与翻译,1文言句式理解,判断句:被动句:倒装句:省略句:,者，也；者，；，也。翻译时加“是”,为所，翻译时加“被”,宾语前置，定语后置，状语后置，谓语前置翻译时要理清顺序,缺句子成分，翻译时需补充,判断句,文 言 句 式,古代汉语中一般不用判断词，在翻译时要加上判断动词“是”。如：牡丹，花之富贵者也。,被动句,文 言 句 式,古代汉语一般不用介词“被”，而是借其他的介词来表示被动。如：士卒多为所用。,省略句,文 言 句 式,古汉语中为了用最少的词语表达最多的意义，通常会把某些成分省去。省去主语的情况比较多，省略介词或介宾结构的短语也常见，翻译时要补充出来。如：（渔人）便舍
9、船，从口入。 或异（于）二者之为。,倒装句,文 言 句 式,这是一种古汉语中句子成分排列的语序与现代汉语不同的一种句式，翻译的时候常常要按照正常的语序翻译。如：甚矣，汝之不惠。 马之千里者。 宋何罪之有。,四、文言语句的朗读停顿,有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、关联词后面要停顿。5、总领性词语后面要停顿。,【例题】用“/”标出下列句子的诵读节奏。（1） 缘溪行，忘路之远近（2）有良田美池桑竹之属此题考查朗读节奏的划分。，“缘溪”是“行”的状语，“路之远近”是“忘”的宾语，“良田美池桑竹之属”是“有”的宾语，所以朗读节奏应标
10、示为“缘/溪行，忘/路之远近”，“有/良田美池桑竹之属”,a.按意义单位及语法关系,b.诗歌按意义兼顾音节来划分 四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。 五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。 七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”， 如：春风/不度/玉门/关； 或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。,c.借助古汉语中的词义，做好停顿 例如：天将降大任于是人也。按意义划分：天/将降大任/于/是人也。 ）例如：率妻子邑人来此绝境。两
11、处：率/妻子邑人/来此绝境。）又如：可以一战。按意义划分为：可/以（之）一战。,d. 句首语气词之后要停顿 在文章中，有表示议论、 推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。 例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有： （1）、若夫/霪雨霏霏。 （2）、其/如土石何？ （3）、盖/大苏泛赤壁云。 （ 4）、盖/追先帝之殊遇（5）、故/君子有不战。,e.“也”用在句中作语气词，其后应停顿 例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易
12、误读为：余闻之/也久。 f.在转折连词“而”前，一般要稍加停顿 例如：（1）后狼止/而前狼又至。（2）人不知/而不愠。 （3）先帝/创业未半/而中道崩殂。,文 言 翻 译,翻译原则,信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。要求准确（直译为主，意译为辅）,雅：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语 习惯，字句通顺，没有语病。要求通畅（符合语言习惯，无语病）,达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原 文，如原文的写作风格。要求有文采（语言规范，文笔优美）,文言语句翻译方法：,留 专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）
13、补 在翻译文言文时应补出省略成分。例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。,删删去不译的词。例：夫战，勇气也。（曹刿论战）“夫”是发语词，应删去。换在翻译时应把古词换成现代词。例：吾与汝毕力平险。（愚公移山）句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 调在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。例：何苦而不平？（愚公移山）此句可调整成“苦何而不平”的形式。选选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。例：入则无法家拂士，出则无
14、敌国外患者“则”的解释有：A、 表承接 就 、便 、 那么 B、表转折 却 、可是 C、表假设 如果 D、表判断语气，相当于 是、就是,译出实词、虚词、活用的词和通假字。例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯”译成“消息”。固定格式的固定译法。例：学而时习之，不亦说乎？“不亦乎”译为“岂不是吗”、览物之情，得无异乎？“得无乎”是固定句式，相当于“恐怕吧”翻译时按固定格式译出。意译 文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用意译例：黄发垂髫，并怡然自乐。直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。意译：老人和小孩，都自得其乐。,文意理解：,文言文内容理解题主要分为对文章内容的整体理解和评价两大类。前者有领悟文章内涵，概括文章记叙的事情、人物品质或文章观点，简要分析文章内容；后者主要为评价作者观点。,把握关键句,把握开头总起（括）句、结尾总结句、中间过渡句、文中描写事物（人）特点句，议论揭示主旨句等，体会理解这些重要句子的含义及作用，从而把握材料的主旨、结构、艺术特色、启示等。,
