【体育课件】学校体育的产生与发展

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1、第一章 学校体育的产生与发展第 一 节 国 外 学 校 体 育 的 产 生 与 发 展一、国外学校体育的产生（一）学校体育产生的社 会 背 景2. 社会对青少年的要求：身体、道德、文化贵族教育学校体育内容1. 社会形态的进步：由原始社会奴隶社会社会物质资料的丰富、社会分工。3.各城邦国家之间的战争：全民皆兵的军事教育1618岁后进入军队（二）欧 洲 奴 隶 制 国 家时期 学 校 体 育的 代 表 1. 斯 巴 达 教 育 体育与军事训练结合 五项竞技（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、标枪） 系统性：718岁（10年左右） 单一性：无文化教育，缺少全面发展。 体育作为军事手段与训练内容，国家工具。

2、2. 雅 典 教 育教育的全面性和层次性：四级学校：A 文法学校与音乐学校B 体操学校C 国家体育馆D 青少年军事训练团 注重人的全面发展：身体、道德、文化、音乐各阶段教育的针对性：711岁文法、音乐1215岁体操、五项竞技1618岁“五项”、其它军事技能1820岁竞技人才 追求个人和谐发展，身体与精神相结合。古代奥林匹克竞技活动的促进。二、国外学校体育的发展 （一）古希腊化时期（公元前334100） 以雅典为代表的学校体育进一步发展,全面发展学生身体，淡化军事训练色彩。（理想化教育模式） （二）欧 洲 中 世 纪 神 学 统 治 期 学校无体育2. 排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法；3. 古

3、代欧洲（基督教为国教）神学占统治地位；教会推行禁欲主义体育退出学校；4. 时间1400年左右。（红与黑）1. 罗马征服希腊，建立帝国学校体育制度 ；（三）近代资本主义初期 学校体育的产生 1.欧洲文艺复兴的推动（公元1417世纪）抑神扬人、人文主义教育、追求体魄健美。2.新、旧教派开办学校，提倡文化与身体并重。 3. 促进学校体育的发展（教会学校的近代体育）。 4. 夸美纽斯（近代学校体育之父）提出“适应自然”原则，打破贵族学校的束缚，注重儿童身体、智力的协调发展。 5. 资本主义制度确立后的社会发展、科技进步促进体育的进一步发展，教育家首先论及和实践。（如卢梭、赫尔巴特、洛克、杜威等教育家）

4、（四）自由资本主义时期的学校体育发展1.德国学校的体育实践： 巴泽多创造博爱学校（17231790）德绍五项：跑、跳高、攀登、平衡、负重。 出现最早的体育教师 古茨穆茨（17591839） “德国近代体育之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体操体系。2.欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定为必修课），1920世纪初期，欧美各国重视学校体育、确立制度，通过法案，培养体育师资有一定军事色彩。 3.主要代表人物与体育理论观 “新体育”学说自然体育学说（美）托马斯伍德，赫塞林顿 实用主义教育（美国杜威）和自然主义教育（卢梭）思想的影响 强调儿童的兴趣与自由需要 体育教育活动包括四个方面 ： 户外运

5、动与实证主义体育学说 代表人物（奥地利）高尔霍非尔 户外体育与游戏活动 考虑儿童的年龄、性别特征 人体测量手段检验效果 这一学说在英美得到较好推广实践（五）苏联社会主义学校体育的快速发展 1. 1923年规定全国开设必修课，颁布学校体育教学基本法条例；（与北洋政府颁布“新学制课程标准”同时） 2. 1927年颁布全国第一个体育教学大纲； 3. 1931年苏联体委颁布劳动与卫国制度，包括达标项目与体育卫生、军事知识，推动了苏联学校体育及国民体育的发展。三、二战以来世界各国学校体育的一些主要特点：1. 二战以后，世界各国科技、经济、教育与体育的发展，引发了大众体育的蓬勃发展，并促进学校体育向着终身

6、体育与休闲体育方向发展。2. 体育教学内容更加丰富、多样、符合青少年儿童需要。游戏性、竞技性、娱乐性、民族性、生活性、表演性、健身类项目不断增加；理论知识与技能学习相结合。3. 教学形式和方法手段灵活多样，男女分班（分组）教学成为普遍趋势。模仿式、自主性、探究性、合作性方法的提倡与推广4. 各国推行青少年体育锻炼与测试制度。代表性的有：前苏联从20世纪30年代的劳卫制，日本从50年代的体力测试标准。我国推行的体育锻炼与测试制度 ： 20世纪 50年代引进和推行的劳卫制80年代初颁布实施的国家体育锻炼标准90年代初推行的大、中、小学生体育合格标准2003年实施的学生体质健康标准5. 课余体育广泛

7、开展 广大学生参加的课间操及课外锻炼，形成制度； 部分学生的校内课余体育锻炼及运动竞赛； 校际间、地区间与全国性、国际间学校运动比赛。第二节 中国学校体育的产生与发展一、中国古代学校体育（一）奴隶社会的贵族学校，实施“六艺”教育（礼、乐、射、御、书、数），含有体育成分文武合一教育。（二）长期封建社会中基本没有学校体育内容。（两千多年）二、近代学校体育的产生与发展（一）背景：两种力量的推动，产生我国近代初期学校体育。 1.外部力量外国文化入侵，教会学校中的体育。 2.内部力量进步人士与进步运动的推动进步人士康有为、梁启超、严复介绍西方科技、文化、教育进步运动维新运动洋务运动五四新文化运动（二）1

8、903年清政府颁布奏定学堂章程，体操纳入学校课程体系， 大、中、小学每周设置23小时体操课。 1. 仿效日本学校课程设置与学制，军国民体育思想的影响； 2. 内容以兵式体操为主，不适合青少年儿童的身心特点； 3. 体育教学效果不甚理想。（三）新学制课程标准的实施 1. 1923年，北洋政府颁布标准，改体操为体育课（至今未变）； 2. 内容上废除兵操，改为现代体育项目，球类、田径等内容，更受学生欢迎； 3. 指导思想由军国民体育思想变为自然主义体育思想； 4. 1940年国民政府公布各级学校体育实施方案（近代史上第一个较全面的学校体育实施方案，但未真正实行）； 5. 毛泽东（二十八画生）1917

9、年发表体育之研究文章，全面阐述体育的功能、意义、原则及学校体育有关问题，至今仍具有深刻的指导意义。三、新中国成立以来的学校体育发展概况 （一）初创阶段的五大特征（19491957年）思想重视、加强领导、初建制度、建设课程、培养师资。 （二）曲折发展阶段（19581976年）启示：1.体育受政治路线、经济发展水平的影响；2.学校教育、体育的规律还未真正认识。 （三）改革开放与发展阶段（19772001年）六个改革成果（略）（四）素质教育与体育新课程实施阶段（2001） 1. 全面推行素质教育的大背景（1999年发文）2. 2001年推出“体育课程标准”（新课标）3.课程改革带动学校体育其它各项改

10、革第 三 节 我国学校体育思想的变迁（把握变迁要点与趋向）一、“五四”新文化运动对中国近代学校体育思想的启蒙 1. 反帝反封建的新文化斗士 2. 开放、改革、改良的新主张 3. “民主、科学”的新旗帜（Democracy，Science） 4. 包括体育在内的全面教育新观点二、近代以来学校体育思想的移植与变迁军国民学校体育思想 引进日本，依附教育思想 基于救亡图存，振奋民族精神推动学校体育发展、提升地位 自然主义学校体育思想 引自美国，杜威实用主义思想（教育、文化、生活、价值） 关注育人、个性、需要体育融于生活、习惯与态度推崇户外与竞技运动链 接社会主义学校体育思想引自前苏联（他山之石，可以攻

11、玉） 阶级性、工具性管理体制的统一性共产主义教育的手段重视“三基本”，强调“三中心”终身体育学校 7080年代形成的体质教育观体育思想 改革开放后多元思想：快乐体育、全面教育、技能教育思想90年代末至今：终身体育、健康第一肚松衯宸/ERP鏂噡1/2001骞寸 15鏈?- -灏忕櫧榧犲拰 ERP.files/cio.gif冩?=/ERP鏂 噡1/2001骞寸 15鏈?-灏忕 櫧榧犲拰ERP.files/email.gif 冩?A/ERP鏂噡1/2001骞寸 15 鏈?-灏忕櫧榧犲拰 ERP.files/imgr_logo.gif冭聖 杁/ERP鏂噡1/2001骞寸 15鏈 ?-灏忕櫧榧犲拰 ER

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