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1、材料艺术实现的桥梁 艺术和技术是美术 作品实现的两端，倾向 于任何一个极端都不可 能让美术作品实现。完全的艺术化不可 能产生可视的作品，完 全的技术化不可能是创 作作品。 材料是艺术与技术之间的桥梁越是技术实现困难的时候 越应该依靠材料的支持。反之，材料的合理应用可 以帮助创作者最大化地摆脱技 术的缠绕去实现艺术。原始 垂首可得的材料 矿物与植物 简练 任意场合 人类最初的美术作品所使 用的材料肯定是不择手段，因 为这时的作品主要是一种精神 层面的宣泄，老祖先们并不在 乎别人说什么，只要自己高兴 。什么宗教说、学习说、炫耀 说应该都是在这之后。 手工 手工加工的材料 物理合成物 细腻 平面为主
2、因为创作的目的从完全自我 演变成为需要得到别人的承认了 。所以开始注意材料的选择，随 着时间的推移，功利性越来越强 ，对材料的要求也就越来越苛刻 ，因为要上档次、要正宗、要流 芳百世、要买大价钱了。对材料 的研究表面看是在学术的层面， 骨子里还是“钱”在作怪，就像“买 椟还珠”中的那个精美的盒子。 工业 工厂加工的材料 化学合成物 肌理 立体为主精致的材料肯定为艺术创 作的提高带来了福音，用过名 牌材料的都会“赞不绝口”， 什么乾隆墨、端砚、伦勃朗、 梵高等等，成果肯定也是大大 的。但那是富裕阶段的享受， 连处在小康的人们都不好天天 想它。 信息 多元获得的材料 专门与任意 随意 任意场合当内
3、容与形式被人们翻来覆 去地研究探索个够之后，材料的 地位又开始变得重要了，因为人 们的感觉变了，人们对换“钱” 对象的认识已经由表及里，由关 心外在的“像”逐渐转移到内在 的“像”了。为了这个“像”局 限于传统材料的死板运用越来越 束缚了艺术家们的探索，五花八 门、稀奇古怪的材料进入了美术 作品。 约定俗成的“国油版雕” 分类已经无法准确诠释作品的 构成形式了，所以有了“装置 艺术”、“大地艺术”、“行 为艺术”、“观念艺术”的称 谓，有了按使用材料注释的分 类方式。面对艺术的如此变革，如 果我们在少儿美术教育中还坚 守传统的意识，即混乱了孩子 们判断的大脑，也限制了孩子 们灵巧的双手。所以我
4、们应该 “与时俱进”，应该在新观念 的前提下去寻找儿童美术教育 的新思维。孩子的想象力需要支持n没有羁绊的思维n无法控制的表现n直觉感受的传达n成人的眼光n保留什么？n从数码美术传来的福音意识的转变孩子的想象力需要支持n思维的非物质无限性n呈现的物质局限性n技能技巧支撑着创新思维的物化n孩子们的发展只允许渐进的掌握技能技 巧n孩子们活跃的思维受到物化的阻碍儿童阶段不可能要求依靠 高超的技术去实现艺术，所以 材料的应用显得尤为重要。年龄越 小材料的重 要性体现的 应该越强， 因为艺术实 现不分年龄 。工具材料艺术创造的桥梁n今天的工具不过是传统工具的延伸n前人几乎使用过所有我们想到的所有材 料n
5、得当的工具减轻创作表现的难度n合适的材料简化创作表现的过程工具材料艺术创造的桥梁公式化有助于复制，艺术创作需要有机复 制n“穷干”美术工具材料n承载体承载作品n附着体呈现作品n笔工具承载体与颜料之间的黏合剂附着体 直接使用材料料、可溶性材 料（颜料、泥） 笔工具 硬笔、软笔、非笔 承载体 浮载体、溶载体（纸、布、 木板、骨架、墙面）平面材料 立体材料 综合材料材料的分类是相对而言的 ，侧重于附着体的一般为平面 材料，偏重于承载体时就变成 立体材料了。一般方法：手绘、抹、甩 、吹、贴、刮、刻、堆砌、捏 塑、凿刻、喷涂、粘接、拓印 、缠绕、编织、剪裁、穿插 特殊方法：烧制、化学处 理、机械加工、印
6、刷、冲洗、 电子化应用材料的第一个层次材料的拓展，研究材料本身尽可能 多的表现方式，仍然在材料本身探索 （量变） 应用材料的第二个层次材料本身的转化、转换使用，用 发散性思维突破材料本身 （从量变到质变）应用材料的第三个层次围绕艺术创作目的使用，完全忘 掉材料本身 （质变）材料之间的“联姻” 寻找不同材料之间的可结合点发掘“新”的材料 运用发散性思维寻找可使 用材料。废旧材料、乡土材料1、新用途，在一般方法范畴内 实验。2、自身信息，利用材料自身所带 信息帮助表现。3、替代，借助材料本身的特点替 代技巧表现。工具材料艺术创造的桥梁n三个方面可以随意组合n三个方面可以随意拆分n三个方面可以任意转换u美术 生活 心理 生理
