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1、 桃李满园春绣锦 记全国优秀教师、叶集中学物理教师卢毅桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。十九 年来，当班主任的卢毅，情系学生，以育人为 首任；当物理教师的卢毅，心系课堂，以传道 授业解惑为己任。在教育的征途中，他积极探 索，不懈追求，乐为红烛照人寰，甘洒热血写 春秋，取得了丰硕的成果，那一本本红彤彤的 荣誉证书，正是他泛海远航中激起的一朵朵浪 花：1999年、2000年、2002年、2007年他分获 六安市叶集改革发展试验区“优秀教师”、“ 优秀共产党员”、“先进教育工作者”、“师 德标兵”称号，2002年、2005年、2008年分获 叶集优质课一等奖、六安市优质课二等奖、六 安市优秀班主任称号
2、，2009年荣获全国优秀教 师称号。 一、教师的天职在于奉献爱心 二、教学的活力在于探索创新 红烛有心化光明 二十年来，卢老师把对学生浓浓的爱倾注到 自己的教育中，倾注到学生的关怀中，使学 生心明德明。他喜爱闻一多先生红烛序 诗中的几句诗：“红烛呀！流吧！你怎能 不流泪呢？请你将你的脂膏，不息地流向人 间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子。” 以此来激励自己。他常说，教师的天职在于 奉献爱心，他是这样说的，也是这样做的。班级有一同学，父亲病逝，母亲改嫁，只好靠年迈的祖父 抚养，交不起学费，刚上高中时，由于思想负担重，压力大， 产生了自卑感，甚至想辍学打工。卢老师了解情况后，经常找 匡志文同学谈心
3、，教育他要认识到，贫困是财富，知识更是财 富，知识改变命运，逆境也能成才，只有自强不息，不屈不挠 ，方能战胜一切困难。卢老师把家中的一间平房腾给他住，每 月还资助他100元生活费，像慈父一样关怀他，照顾他。精神上 的关怀，经济上的资助，逐渐融化了匡志文同学心中的冷冰， 使他获得了自尊自信和动力，从此勤奋学习，最终在2007年高 考以优异的成绩考上了华东师范大学。卢老师还对班上个别性格另类、沉溺早恋的同学，充分地 尊重他们、相信他们、爱护他们，或同他们谈心，或去家访， 或建立“手拉手”小组，用“爱”的温暖了他们冷漠的心，让 他们树立高尚的人生观，培养他们健全的人格，使他们很快地 融入班集体，成为
4、合格的高中生。衣带渐宽终不悔 卢老师工作起来，有一股拼劲。他常说，我不 是名师，即使是名师，也是干出来的。简单的 一个“干”字，得付出多少心血和汗水啊。当 然“干”既需要时间加汗水的实干，也需要激 情加智慧的巧干，卢老师就是凭着一种对教育 事业的高度负责精神，干，干，干！ 多年来，卢老师一直带五个班物理课，还有班主任工 作，可以说是超负荷工作。可他从来不与学校讲条件，讲 待遇，而是任劳任怨，积极接受学校布置的任务，特别是 2004以来，他服从学校安排，连续五年承担毕业班教学与 管理工作，担子更加重了。但他心里想的是学生，唯独没 有他自己，每天早上，他第一个到教室；每天晚上，他最 后一个离开教室
5、。他眼勤、口勤、腿勤、手勤、心勤，身 先垂范，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，以 自己的行为潜移默化着学生，几乎没有自己的休息时间， 原来壮实的身体变得消瘦了，以至于他的妻子经常抱怨他 ，但他无怨无悔，一笑了之。一花独放不是春，万紫千红春满园卢老师认为，教育工作是面向全体学生的 工作，是一个系统的工程。他就是基于这 一理念，全面培养学生的综合素质。他坚 持以人为本的理念，正面引导，宽严相济 ，充分运用赏识教育、自我教育、习惯养 成、建学生档案、班级议事、主题教育活 动、环境感召等形式开展班主任工作，使 班级面貌焕然一新。针对个别学生学习信心不足的情况，卢老师注重培养学生 的“情商”，让
6、学生正视困难，战胜自己。在他的耐心教育下 ，这些学生逐渐认识了自我，闻得新、朱大宏、丁红鑫等同学 成绩直线上升，考上了理想的学校。卢老师还大力开辟第二课 堂，让学生在融入蓝天，拥抱生活，陶冶性灵，成为会生存、 会创新的高素质人才。在卢老师的辛勤培育下，他的学生似一 朵朵怒放的花朵姹紫嫣红。近几年来，卢老师所带的学生不仅 体现了良好的素养，而且以出众的表现展示了个性才能。如 2006年王小杰同学荣获全国读书活动二等奖，2008年朱莉获全 国“语通杯”中学生作文竞赛特等奖。正是由于卢老师有如此 的学识，有如此的敬业精神，他的学生都佩服他，敬爱他，每 到新年和教师节，雪片似的明信片从全国各地的高校飞
7、来，一 个接一个电话和短信传来，向他问候，向他致敬。家长们也都 愿意把自己的孩子送进卢老师的班级。他们说：“让卢老师带 着，我们放心。”删繁就简三秋树卢老师常说，教书易，教人难，教会人更难，只有抓住 “人”这一关键，务实求活，不断创新教法，才能提高教育 教学质量。为此，他在教学上积极借鉴先进的教育理论，揣 摩先进的教学方法，结合本校实际，融会百家之长，形成了 自己独特的物理教学理念。一是“人” 他十分注意培养学生的主体意志，大力培育学生的主人 翁意识，力争每一个学生都有一个思考问题和发言表现的机 会。他还十分注意因材施教，对“吃不了”的学生耐心辅导 ，培养他们的兴趣，对“吃不饱”的学生给他们开
8、小灶，延 伸课本知识。二是“实”。他根据学生的具体实际，抓住几 个实质性的问题，创造性地营造寓教于情、寓教于乐的情境 式教学课堂，让学生在轻松愉快中学会学习，形成系统化、 网络化的知识结构。三是“活”。他教法灵活，经常综合运 用质疑、点拨、讨论、反刍、板演、电教等教学法，并化为 一体，同时注重随时激发学生的“情商”，让学生在兴味盎 然中得到知识的熏陶。 二是激活物理课堂卢老师认为，培养学生的物理能力，应该让学生在实践 中运用物理。为此，他积极组织学生运用了“物理角”、“ 物理园地”，经常带学生进实验室，并自制教具，运用情境 性物理学习方式，创设了大量物理学习环境，并持之以恒， 时间一长，学生创
9、新能力也得以形成。二是师生互动学习。 卢老师想方设法让学生主动学习，为此，他又创造性运用了 师生互动学习方式。每周周末，他召集“兴趣小组”的学生 开展活动，具体方式是学生提出问题，教师点拨释疑，这些 学生在举趣盎然的活动中提高了创新能力。三是问题研究性 学习。对部分学有余力的优生，卢老师则是让他们搜集某一 热点问题，自主开展研究性学生活动，鼓励他们大胆地展示 自己的个性特色。谁持彩练当空舞 作为优秀教师，卢毅还一心一意扑在教研教改上，勤于思 考，大胆创新，以观念新、业务新、教法活、风格独到著称， 多年来，他在新课改的大潮之中，不仅做身体力行的执行者， 而且做勇于探索的建设者，他对自己的教育教学实践乃至教育 教学细节，不断地追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否 定、创新。分析案例，撰写反思，从而把自己成功的教学经验 纳入缜密科学的理论中去审视思考，形成了夯实基础、讲求学 法、发展智能的创新理念。针对教学实际，他经过长时间的摸 索，独创了“四阶八步学法指导”体系，探索出中学物理教学 的新路子。不但如此，他还把研究的视角投向教改的深处，相 继撰写了运用现代教育技术，培养学生创新思维、谈谈 新课标下的物理教学、谈谈培养学生的物理悟性等十多 篇论文。老师和学生都说：“卢老师的课，新！”谢谢观看！张娟琴2012.03.08
