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1、幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计 与指导与指导 ( (第第2 2版版) )目录目录幼儿园教育活动 设计概述幼儿园教育活动 设计中的目标和 内容幼儿园教育活动 设计中的环境与 资源幼儿园教育活动 设计的基本模式幼儿园教育活动 的组织与指导幼儿园教育活动 评价幼儿园区角活动 的设计与指导第二章第二章 幼幼儿园教育活动设计中的目标和儿园教育活动设计中的目标和 内容内容第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园的教 育目标是什 么不同层次的教育目标幼儿园教育应当贯彻国家的教 育方针,坚持保育与教育相结合 的原则,对幼儿实施体、智、德 、美诸方面全面发展的教育,全 面落实幼
2、儿园工作规程所 提出的保育教育目标第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园的教 育目标是什 么不同层次的教育目标幼儿园的任务是:实行保育与教 育相结合的原则,对幼儿实施体 、智、德、美诸方面全面发展 的教育,促进其身心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、 学习提供便利条件。第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析各领域目标不同层次的教育目标教学目标总是以一定的课程内容为媒介,具体体现在不同 的学科目标、不同的领域目标或不同的学期目标之中。 健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域是对幼儿园 保教并重、全面发展的教育目标的具体化第一节第一节 教教
3、育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析教育活动 目标不同层次的教育目标教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼 儿获得的某些发展。 它是最为具体的目标,也是各教育领域目标的下位概念第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析教育活动 目标不同层次的教育目标教育活动目标是通过某一次或某几次教育活 动所期望幼儿获得的某些发展。 它是最为具体的目标,也是各教育领域目标 的下位概念第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园保 教目标1促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,
4、培养 良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基 本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望, 培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱 集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问 、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪 律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园保 教目标1以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目 标,以促
5、进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核 心,通过提出36岁各年龄段儿童学习与发展目标和相 应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解36岁幼儿 学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理 期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义 的童年第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园各 领域目标2幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照 幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科 学、语言、艺术等五个方面第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框
6、架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园各 领域目标2健康领域旨在增强幼儿体质,培养健康生活的态度和 行为习惯。 适应幼儿园的生活,情绪稳定； 生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己; 喜欢参加体育活动第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园各 领域目标2科学领域旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识 能力。 有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情; 喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题; 理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较 、推理等探
7、索事物; 愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发 现,并相互交流; 喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园各 领域目标2 社会领域旨在增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、 好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。 喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐、自信; 乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好; 知道对错,能按基本的社会行为规则行动; 乐于接受任务,努力做好力所能及的事; 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国友。第一节第一节 教教育活动设计中的
8、目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园各 领域目标2语言领域旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言 能力。 喜欢与人谈话、交流 注意倾听并能理解对方的话; 能清楚地说出自己想说的事; 喜欢听故事、看图书第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园各 领域目标2术领域旨在丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现 美的情趣和能力。 能初步感受环境、生活和艺术中的美; 喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己 的感受与体验; 乐于与同伴一起娱乐
9、、表演、创作第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园 各年龄 班目标3小班 喜欢听普通话并愿意学说普通话,逐渐发准易错音。 能认真安静地听别人讲话。 愿意和别人交谈,能用简短完整的语句表达自己的请 求和愿望。学会礼貌用语。 喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌,能初步理解作品的 主要内容。能独立地朗诵儿歌。 喜欢阅读,爱护图书。养成正确的看书姿势,学会按顺 序看图书,逐页翻阅,能看出画面的主要变化,在成人的 帮助下看懂图书的内容第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的
10、结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园 各年龄 班目标3中班 继续学说普通话,学会正确发出困难的、容易发错的 音,尤其注意方言的干扰对正确发音的影响。 集中注意倾听别人说话,围绕提出的问题正确回答。 乐于在集体中大胆回答问题,喜欢与人交谈。 能用完整的语句连贯地讲述。 理解故事、儿歌的内容,记住故事的主要情节。喜欢 听故事、朗诵儿歌,创编、表演和复述故事与儿歌。 喜欢看图书,能按顺序翻阅图书,理解图书的主要内容 。对文字感兴趣,愿意学认常见的文字。第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园
11、 各年龄 班目标3大班 养成积极地运用普通话与人交流的习惯,并且能从中获得 快乐的体验。 提高幼儿的倾听能力,能准确地理解语言内容,把握语言 信息的重点和要点。 发展幼儿的语言表达能力,能运用交谈、讲述、讨论等多 种表达方式和表达技巧展开语言交流活动。 丰富幼儿对文学作品的了解和欣赏,能感知各种不同风格 、不同体裁的文学作品的特点,并且能尝试性地运用艺术语 言。 喜欢看图书,激发初步的文字书写的兴趣,了解文字、标 记与日常生活的关系。第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园 各年龄 班学期 目标4在具
12、体的教学实践中,教师还要根据本班儿童年龄 特点、认知水平及本学期的要求,把不同领域的教 育目标进一步分解,制定不同年龄班及不同学期的 目标,才能为顺利完成教育任务奠定基础第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义幼儿园 各年龄 班学期 目标5不同年龄班及学期的某一领域的目标还要通过一 系列的教育活动的设计和实施才能逐步完成,这样, 不同年龄班及学期的某一领域目标还需分解并落 实到一个个具体的教育活动之中第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系的结 构框架幼儿园教育活动目
13、标体系的建立及其意义特点幼儿园目标体系具有明确的层次性幼儿园目标体系具有全面性和系统性幼儿园目标体系具有连续性和递阶性第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 目标体 系确立 的意义幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义适应社会发展的需求,有助于促进幼儿全面和谐的发展适应儿童发展的需求,体现对儿童个别差异的尊重适应教师专业发展的需要,为教师实施教育提供帮助第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 教育活 动设计 中不同 的目标 取向幼儿园教育活动设计中不同的目标取向行为 目标行为目标是以儿童具体的、可被 观察的行为表述来设计目标,它指 向的
14、是通过教育活动儿童所发生 的行为变化,目标设计中关注的是 可观察到的行为结果。行为目标 具有客观性和可操作性第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 教育活 动设计 中不同 的目标 取向幼儿园教育活动设计中不同的目标取向生成 性目 标生成性目标是以过程为中心,以儿 童在教室内的表现为基础展开,强 调儿童、教师与教育情境交互作 用过程中所产生的目标第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园 教育活 动设计 中不同 的目标 取向幼儿园教育活动设计中不同的目标取向表现 性目 标表现性目标强调的是个性化,指向 的是培养儿童的创造性,所以,表 现性目
15、标并不预先规定儿童的行 为变化,它关注的是儿童在复杂的 教育活动中的个性化和创造性的 表现,追求儿童表现的多元化,而 不是同质性第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园教 育活动目 标表述的 基本要素幼儿园教育活动目标的表述编写认知学习目标行为动词编写情感学习目标行为动词编写动作技能学习目标行为动词第一节第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园教 育活动目 标表述的 形式幼儿园教育活动目标的表述若从教育活动的主体看,主要有两种方式: 表述教师的行为 表述幼儿的行为具体表述儿童的学习变化又包括以下三种形式: 行为目标、展开性目标、表现性目标第一节
16、第一节 教教育活动设计中的目标分析育活动设计中的目标分析幼儿园教 育活动目 标表述的 要求幼儿园教育活动目标的表述1. 具有可操作性,避免过于笼统、概括和 抽象2. 要清晰、准确、可检测,不能用活动的 过程或方法来取代3. 从统一的角度表述目标4. 一个目标要 通过多种活动 实现,一个活 动要指向多种 目标第二节 教育活动设计中的内容分析第二节 教育活动设计中的内容分析教育活动内容的类别与分析教育活动内容是指一 整套以教学计划的具体形式 (课表和课程)存在的知识、 技能、价值观念和行为幼儿园教育活动内容是 指为实现教育目标,要求儿童学 习、获得的知识、技能和行为经 验的总和第二节 教育活动设计中的内容分析第二节 教育活动设计中的内容分
