班主任工作艺术(1)

《班主任工作艺术(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作艺术(1)（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、班主任工作艺术 段振丰 2011.1v班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大 ，是中小学生学习做人做事最具影响力的指 导者。目前全国约有444万个教学班，约有 450万个教师担任班主任，影响两亿多中小学 生。学校教育中班主任工作概述 v第一节 班主任工作的历史发展v第二节 班主任工作的意义与职责v第三节 班主任的素养 班主任工作的历史发展v“班主任”是对我国学校中全面负责一个班级 学生的思想、品德、学习、健康和生活等工 作的教师的总称。 v班主任产生于班级授课制之后。萌芽于16世 纪西欧的一些国家，兴起于17世纪乌克兰兄 弟会学校的班级授课，经捷克教育家夸美纽 斯的总结、改进和理论升华，逐步形

2、成了班 级授课制，直至19世纪中期，已发展成为西 方学校教学的基本组织形式。 v1862年，由清政府在北京开办的京师同文馆中首先 采用了这一教学形式，后经过20世纪初的废科举、 兴学堂，才在全国逐渐推广并沿用至今，成为我国 目前最基本的教学组织形式。 v当班级授课制在20世纪初的中国被广泛推广采用的 时候，班主任制也随之孕育而生。 v1904年，清政府颁布的奏定学堂章程中就规定 ，小学各学级设置本科正教员一人，“通教各科目” ，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。这种由 一个教师负责担任一个学级的全部学科或主要学科 的教学制度，称为学级担任制，负责一个学级全部 学科或主要学科的教学工作和组织

3、管理工作的教师 称为级任教师。 v民国时期，1932年在中学规定实行级任制，1938年 又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育 工作的教师称为级任导师，相当于我们今天所说的 班主任。v在中国共产党领导下的革命根据地和解放区，在当 时办的小学、中学、师范学校和抗日军政大学等学 校里的每个班级中率先设立了班主任。 v全国解放后，继承老解放区教育的优良传统，并借 鉴苏联的教育经验，在中小学里一律设置了班主任 。这在1952年3月教育部颁发的中学暂行规程（ 草案）和1958年中共中央、国务院关于教育工 作的指示中均有明确的规定和说明。 v1963年和1978年的全日制中学暂行工作条 例（试行草案

4、）就曾指出：“学校应加强对 班主任工作的领导，选派政治觉悟较高和较 有教学经验的教师担任班主任。” v1988年8月，为了更好地适应改革开放的新 形势，改进和加强中小学的教育和管理工作 ，促进学生的全面发展，国家教委颁发了 小学班主任工作暂行规定和中学班主任 工作暂行规定，对中小学班主任的地位、 作用、任务、职责、条件、待遇和奖励以及 班主任工作的原则、方法、领导管理等都作 了明确扼要的阐述和规定。 班主任工作的意义与职责v好学校优秀校长高素质班主任 v班主任在学校教育中的地位 首先，班主任是班集体的教育者、组织者 和指导者。 其次，班主任是学校领导者实施教育、教学 工作计划的得力助手和骨干力

5、量。 v班主任在学校教育中的作用 首先，班主任在学生全面发展、健康成长中 ，起着导师的作用。其次，班主任在协调任课教师的教育工作和 沟通学校与家庭、社会的教育上起着桥梁和 纽带的作用。 v 我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起 决定性的作用作为一个教师，我拥有让 一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以 是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励 的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈 一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩 子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所 致。 -海姆吉诺特 中学班主任的任务和职责 v在原国家教委颁发的中学班主任工作暂行 规定中明确提出了中学班主任的任务和职 责v中学班主任

6、的基本任务是按照德、智、体、 美全面发展的要求，开展班级工作，全面教 育、管理、指导学生，使他们成为有理想、 有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民 。 v中学班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班 每个学生在德、智、体几个方面的发展全面负责。具体来看 主要有： （一）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健 康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思 想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道 德品质和良好的心理品质，遵守中学生守则和中学生 日常行为规范（试行稿）； （二）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育帮助 学生明确学习目的，端正学习态度，掌

7、握正确的学习方法， 提高学习成绩； （三）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校 贯彻实施体育卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼， 养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯，指导学生生活 ，关心学生的身体健康；（四）关心学生课外活动。指导学生参加各种有益于 身心健康的科技、文娱活动和社会活动，鼓励学生 发展正当的兴趣和特长； （五）进行班级的日常管理。建立班级常规，指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高 学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结 友爱的集体； （六）负责联系和组织任课教师商讨本班的教育工 作，互通情况，协调各科活动和课业负担； （七）做好本班学生思想品德评

8、定和有关奖惩的工 作； （八）联系本班学生家长，争取家长和社会有关方 面的配合，共同做好学生教育工作； （九）做好学生的升学就业指导。 班主任的素养v素养：指平日的修养（如艺术素养）现 代汉语词典商务出版社1204页v班主任素养班主任要热爱学生，热爱班集体；有渊博的知识，敢于创新；有较强的组织能力，善于组织和管理；有良好的品格和心理品质。v假如时光可以倒流，世界上将有一半人可以 成为伟人。v是灵魂方向v是教育思想v是教育观念v是教育理想v是教育信仰v是教育价值观v如果没有教育观念的现代化，再先进的 教育技术工艺和管理制度也会在一群传 统人的手中制造出许多悲剧 研究 专家英格尔斯忙碌型 研究型教

9、书匠 反思型经验型 专家型v美好价值观：诚信、善良、仁爱、勇敢、 坚强、俭朴、务实、快乐、自由、创造、 分享、感恩、宽容、自信、平等、健康、 正直、公正、勤奋、慷慨v从上面这些美好的价值观中，先放去一 种对自己来说相对不太重要的，并以此 类推。v自己最珍惜难以割舍的信念和原则是 v生命教育v生活教育v人文教育v智慧教育v生态教育v指导思想：促进身心个性全面和谐发展 ，提升生存能力和生命质量，学会关心 自我，关心他人，关心自然，关心社会 ，逐步确立正确的价值观。v目标：整体规划，内容序列，形成学校、 家庭与社会互动、互补、共享的教育体系 ，对学生进行生命与健康、生命与安全、 生命与成长、生命与价

10、值和生命与关怀的 教育。内容：认识、珍惜、敬畏、尊重、热爱生命。学 会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为自 己。 原则：认知、实践、体验相结合。发展、预防、干预相结合。自助、互助、援助相结合，学校、家庭、社会相结合。v理想班主任的伟大之处在于用智慧点亮 无数学子的生命和前程。v涵义：能力艺术合成智慧兴趣激情思维合成智慧v条件: 专业知识扎实、系统、渊博、独 到技能方法熟练、全面、绝招、机 智实践经验丰富、科学、实用、创 新v培养：1、修德性 2、养情感爱、助、幸福3、练思维优秀的思维品质：积极情感、独 立个性、优良性格、坚韧意志、良好习惯、 冒险精神.方法兴趣、质疑、观察力、独立性、 冒险

11、、创新、坚韧、乐观、责任性 4、分享交流 5、反思3、科学精神求真、求是、求实、客观 、理性、全面、系统、公正、规则、概 念。1、敬业精神勤业（修业）、创业、乐 业 （喜、爱、精）、献业春洒十粒米， 秋收万粒粮。2、人文精神以人为本、以学生发展 为本、以学生成长需要为本。童心意识 、学生意识、生命意识。第二章 班主任了解研究学生的艺术v第一节 了解研究学生的意义与原则v第二节 了解研究学生的内容v第三节 了解研究学生的途径与方法v第四节 了解研究学生的障碍第三章 班主任组建班集体的艺术v第一节 组建班集体的意义与原则v第二节 良好班集体的标志及班集体的形成、发展v第三节 良好班集体的组织和培养v1、创设良好第一印象，激发学生热爱集体的感情v2、选拔、培养和使用班干部v3、确立班集体奋斗目标v4、健全班级规章制度v5、形成正确集体舆论和良好班风v6、建立良好班级人际关系v （1）班级人际关系概述v（2）良好师生关系的建立v（3）良好生生关系的建立