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1、 如何编撰专业教 学计划及教案中山区教师进修学校资源开发部 宋文一讲座提纲教学设计教案书写学科教学 计划的制订学科教学计划的制订要素n教材(选用 自编 随机)n课时(周课时 总课时) n分析学情n达成目标n计划表的填写什么是教学设计教师以现代教学理论为基础，依据教 学对象的特点和教师自己的教学观念、经 验、风格，运用系统的观点与方法，分析 教学中的问题和需要，确定教学目标，建 立解决问题的步骤，合理组合和安排各种 教学要素，为优化教学效果而制定实施方 案的系统的计划过程。 教学设计理论n加涅的学习条件论内部 外部n布鲁姆的教学设计理论目标分类 评价体系 个别辅导n加德纳的多元智能理论言语/数理
2、/视觉/音乐/身体/人际交往/自我认知/自 然观察者/存在智力n建构主义理论同化 顺应教学设计的操作n确定教学目标n教学任务分析n起点行为分析n编写教学具体目标n设计标准参照试题n开发教学策略n教材选择与开发n设计与实施形成性评价n进行教学监控与调整n设计与实施总结性评价教学目标设计n教学目标的概念 预期的学习结果和预期要达到的标准n教学目标的层次课程目标 单元目标 课堂目标n教学目标的特点总目标 涉及面广 概括描述课堂目标 重点突出 具体描述教学目标的分类n世界公认认知领域 认知 理解 分析综合 运用 欣赏评价 情感领域 接受 反应 价值倾向 品格形成 技能领域语文:查字典 书写 朗读 默读
3、 口语交际等n新课程结果性目标和体验性目标课堂教学目标的陈述n存在的问题小学数学图形分类教学目标：认识图形，能区分出平面图形和立体图形促进学生空间观念的发展。只知总目标教学目标的陈述n作文给我一片绿教学目标 .以本篇作文为范例，使学生认识到如何审题、选 材、构思。 .按审题、选材、构思的程序规范学生的作文思路 ，提高写作水平。 .教育学生写出感情真实、思想健康、格调高雅的 文章。教学目标过于笼统、含糊教学目标的陈述案例三n不断向学生渗透事物是相互联系相互转化的思想 。n培养学生动手能力、观察能力及综合运用能力。n激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。n创设民主和谐的学习氛围，使学生积极主动地参
4、 与学习过程。陈述的主体不是学生或学习结果教学目标的表述方式n行为目标 泰勒 马杰概念案例比较较取消用描述内 在心理状态的 术语陈述目标整体感知课文 内容能用自己的话 准确叙述课文 主要内容 用描述行为状 态的术语陈述 目标了解半导体材 料的发展对社 会的影响列举半导体材 料的十种不同 用处，并畅谈 其改变人类生 活的美好未来教学目标的表述方式n表现性目标 用于过程与方法 情感态度价值观 表述对对象案例比较较只规定活动， 不规定取得什么 补充 慎用对学生进行美 育教育，促进 学生审美经验 和鉴赏能力的 提高学生能认真地 带着欣赏的心 情参观一场美 术展，能说出 画派、代表人 物和特征教学目标的
5、表述方式n内部心理与外显行为结合的目标 格朗伦做法案例先用描述内部心 理过程的术语陈 述目标，然后用 可观察的行为做 例子使这个目标 具体化培养学生的表达能力（朗读读 课课文复述课课文）、分析综综 合能力（说说出文章的层层次 、概括大意）、联联想想象能 力（写一段150字左右的感 想）结论n教学目标陈述的行为主体应该是学生。n教学目标的陈述应该是具体的、明晰的。n教学目标应该是可观察的、可检测的。n教学目标一般要陈述学生行为产生的条件 。教学目标内容四要素教学对象行为条件标准小学一年级观察连续的 图画，讲小 兔运西瓜的故 事有顺序地观 察图画用普通话 态度大方 声音响亮初三年级运用圆周角定 理
6、证明和计 算通过做图和 观察熟练运用常用的可观察可检测的学生行为词语举例（文科）知识目标：说出、背诵、辨认、找出、举例、复述、描述、区分、解释、说明、比较、分类、概述、收集、整理等；技能目标：模仿、重复、再现、缩写、扩展、学会、完成、制定、解决、拟定、掌握等。对过程与方法目标：经历、感受、尝试、讨论、表述、归纳、概括、分析、推出、接受、反对、表达、解释等。情感态度与价值观目标：经历、感受、体验、承认、认同、欣赏、尊重、珍惜、形成、养成、具有、热爱、坚持等。目标层标层 次特征可参考选选用的动词动词知识对信息的回忆为下定义、列举、说出、复述、排 列、背诵、辨识、回忆、选择、描述、 标明、指明。理解
7、用自己的语言解 释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换 、区别、估计、引申、归纳、举例说明 、猜测、摘要、改写。应用将知识运用到新 的情境中运用、计算、示范、改变、阐述、解释 、说明、修改、订计划、制定方案 、解答。分析将知识分解，找 出各部分联系分析、分类、比较、对照、图示、区别 、检查、指出、评析。综合知识重修组合， 形成新的整体编写、写作、比较、对照、图示、组织 、计划、综合、归纳、总结。评价根据一定标准进 行判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明 、说出价值。教学策略设计n什么是教学策略在教学过程中，教师和学生为实现 教学目的、完成教学任务而采取的方法 与技巧，它具体体现在教与学的相
8、互作 用的活动中。 教学策略的六个方面n教学准备策略教学目标的叙写 教学材料的处理 组织形式的设计 n教学行为策略1.呈示行为策略（讲述 板书 声像呈示 动作呈示）2.教学对话策略（问答行为 讨论行为）3.指导行为策略（练习指导 阅读指导 活动指导 ）教学策略的六个方面n辅助行为策略学习动机的培养与激发 课堂交流的有效组织课堂强化技术的运用 积极的教师期望n管理行为策略常规的建设 问题行为的调控管理模式的设计 时空管理 教学策略的六个方面n教学评价策略诊断性评价 形成性评价 终结性评价等n指导学习策略复述策略 精致化策略 组织化策略 综合性的监控策略 情感与动机策略等教学策略包含的成分成分内涵任务 教学准 备策略课堂教学前行为方式 （制定教学方案时要 做的工作）1.目标的确定与叙述 2.主要教学行为的选择 3.教学材料的处理与准备 4.教学组织 形式的编制 5.教学方案的形成 教学实 施策略教师在实施教学方案 时,发生在课堂内外 的一系列行为1.课堂管理行为 2.课堂教学行为 预设 与生成教学评 价策略对课 堂教学过程与结 果做出的价值判断行 为1.学生学业成就的评价 2.教师教学活动的评价教案编写的内容和步骤n教学目标n教学要点（重点、难点和关键）n教学进程（教学步骤、教学内容、教法学 法、时间分配）n板书设计n教学后记谢谢！
