对大学生婚恋观的调查

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1、对大学生婚恋观的调查 调查小组成员： 问世间情是何物， 直教生死相许。 天南地北双飞客， 老翅几回寒暑。 欢乐趣，离别苦。 就中更有痴儿女, 君应有语，渺万里层云， 千山暮雪， 只影为谁去。 对大学生婚恋观的调查一、序言 二、调查目的 三、调查对象 四、调查方式 五、调查时间 五、调查结果 六、结束语 序言 目前，大学生恋爱是高校普遍存在的的现象， 大学生婚恋问题是社会广泛讨论的热点问题，已 经引起社会，学校和家庭的广泛反关注和重视。 去年一部蜗居更是将大学生婚恋观推至舆论 的风口浪尖，大家对“宁愿在宝马车里哭泣，也不 愿在自行车上微笑”也是各抒己见。我国相关的教 育部门对大学生恋爱的态度由禁

2、止到不提倡、不 反对，进而发展到正视现实、积极引导。随着经 济的不断发展，社会文化的多元化趋势的进一步 增强，固有的婚恋价值评判体系正受到冲击，宝 马车是否仍是不二选择？对此，本组对当代大学 生婚恋观进行了深入调查，具体情况如下：一调查目的 通过对当代大学生婚恋观的调查总结出 当代我国社会婚恋价值取向的基本特征， 也预示了未来时段我国的婚恋家庭状况， 为在校大学生提供参考价值。二调查对象 北大学城大学生三调查方式 本次调查采取的是访谈法调查。主要包含 以下问题： 姓名、性别、所在班级 目前有无恋爱对象 对大学生谈恋爱所持态度 打算多少岁结婚 个人所持婚恋观案例一 （1）受访人姓名：XXX性别：

3、女 年级：大一 （2）目前无男友 （3）一切看缘分，遇见对的就可以，遇不见也不 强求，未刻意去恋爱，而是抱着一种平和自然的 心态对待爱情 （4）视感情情况而定，感情若好就可以结婚，可 以先不计较物质 （5）看中个人能力，不对对方抱有功利心，不因 前途而恋爱案例二 （1）受访人姓名：XXX性别：女年级：大二 （2）目前有男友 （3）对大学生谈恋爱持肯定态度，但要处理好学 习与恋爱的关系，不能把恋爱作为主要内容，提 倡自由恋爱，但要参考家长意见 （4）希望事业有一定发展再结婚 （5）提倡门当户对，希望未来另一半与自己身份 背景相当，与自己志同道合，有共同的兴趣爱好案例三 （1）受访人姓名：XXX性

4、别：男年级：大三（2 ）目前有女朋友 （3）支持大学生恋爱，希望毕业之后继续维持男 女朋友关系，顺其自然发展 （4）希望毕业后先工作一两年，等有一点经济基 础再结婚 （5）自己女朋友的选择标准应是自己未来的人生 伴侣，与自己有共同的爱好，能够与自己共同努 力奋斗，不太注重对方家庭背景一、当代大学生的恋爱观 既然大学生谈恋爱已经成为不争的事实,那么当代大学生的恋爱观 是怎样的呢?我们认为,当代大学生谈恋爱有以下两种不同的观点: (一)对待恋爱比较认真,认为恋爱应以感情为基础,他们一般心理较 成熟,有一定的责任心,彼此比较了解,恋爱是在朋友的基础上,互帮互助 、日久生情而建立的。因而这种恋爱比较稳

5、固、持续,对恋爱双方的学 业影响也不大,一定程度上对学习还能产生促进作用。这种恋爱即使破 裂了,对彼此的伤害也不是很大,做不成恋人还可做朋友嘛!因而这种恋 爱观是值得肯定的。 (二)对待恋爱态度不认真,不是真心的。这类大学生认为谈恋爱就 是为了玩一玩,为了满足各种欲望。他们基本上没什么责任心,恋爱双 方彼此不甚了解,也没什么感情基础,因而这种恋爱是短暂的,当然恋爱 导致的结果是不愉快的,甚至是可怕的。一旦双方感情破裂,恋爱关系 结束,男女双方便反目成仇,很少有还继续做朋友的。这种恋爱关系的 破裂对双方都造成了不良的影响,影响了正常的学习、生活,一般来说, 对女性的伤害更大。女性由于心理承受能力

6、差,一旦受到伤害,便觉得 受不了,产生消极反应,有的从此看破红尘,觉得干什么都没有意义;有的 精神失常,导致精神病;还有的干脆以身殉情,结束了自己年轻的生命。 凡此种种,在各高校屡屡发生。既然这种恋爱观会产生如此不良、甚至 严重的后果,那么我们就很有必要分析这种恋爱观产生的原因。 二、错误恋爱观原因分析 爱情作为人类所拥有的共同精神财富,对于每个个体 来说,都是无私的、公正的。但是实际上人们对爱情的获 得程度、体验和方式是不一样的,这与个体自身的素质、 知识修养、能力等方面有关,并受到各自的恋爱观的制约 。恋爱观由恋爱的原因、动机来决定。上述错误的恋爱观 产生的原因,我认为主要有以下几点: (

7、一)失去奋斗目标与前进的动力进入了高等学府,有些 学生新的理想尚未建立起来,出现了理想真空地带,表现为 混日子,得过且过。有位学生坦言:“进入大学以来,我的思想 很消极,什么目的都没有,终日无精打采,仿佛人生一点意义 都没有,头脑一片空白。”这一表白,反映了很多大学生的心 中苦闷，缺少学习的目标动力，于是转到谈情说爱,聊以 消磨时光,寻求快乐。 (二)好奇,存在试一试的想法大学生处于青春期中后期, 生理机能基本成熟,心理机能趋于成熟,精力充沛、渴望交 往异性,在中学时学习压力较大,未充分显示出来,现在主体 意识发展了,个体发展必然会在个人生活中得到具体体现 。 (三)排解孤独、寂寞校园文化生活

8、单调,课余生活枯燥 乏味,三点一线连成了每天的全部,再加上家庭的干预与影 响较中学时大为减弱,对同学之间的人际关系适应性较差, 以至感到孤独、无聊、空虚、寂寞,一些学生为了释放多 余的精力、寻求精神快慰而谈恋爱 (四)追求性刺激当前社会上格调低下的性文化泛滥,尤 其是随着网络的发展,网上的世界正处于无栅栏状态,黄色 的信息随处可看;另外,大学生受西方的“性自由”、“性解放 ”思想的影响,影响了部分大学生的两性观,追求感官刺激作 为与异性交往的原因与目的。有些大学生甚至认为“性这 种生理需要,同人饿了要吃饭,渴了要喝水一样”。 (五)攀比心理作祟有些大学生谈恋爱纯粹是从众心理 、攀比心理做祟的结

9、果,看到别人出双入对,心里难以保持 平衡,随大流,赶紧找一个,以满足虚荣心。 (六)为以后的人生积累经验有的大学生认为,“ 大学里谈恋爱,如同种试验田,取点儿第一手经验, 为以后成熟的爱情打基础”。对恋爱的态度,“就在 半梦半醒之间,我们忘了还有明天”、“跟着感觉走, 紧抓住梦的手”、“不求天长地久,只求曾经拥有” 等港台流行歌曲总是在校园里经久不衰,格外受到 大学生的青睐,不知是这些流行歌曲影响了大学生 的恋爱观,还是大学生的恋爱观在流行歌曲中寻找 到了共鸣,不问结果,只问过程,已成了他们获取爱 情的真实写照。四调查时间 2010年9月至2010年11月五调查结果 经过本组成员访谈法调查以及

10、查阅资料得出以下 调查结果 （1）大学生对婚恋的态度严肃认真，注重 （2）大学生对恋爱问题比较理性，多数大学生对 在校期间谈恋爱并不强求，并且恋爱动机多元化 （3）大学生择偶标准健康理性，没有很强功利心 （4）大学生承受恋爱挫折能力较强 由以上调查案例及资料我们不难看出当代大学生谈恋爱的动机 、目的不尽相同,错误的恋爱观对大学生是相当有害的,因此,高校里 的思想教育工作者,应以积极的态度,在明晰了大学生错误的恋爱观 产生的原因的基础上,积极疏导大学生感情困惑,引导学生端正学习 、事业与爱情之间的关系,建立正确的恋爱观。我认为重点应从以下 几方面入手: (一)开展丰富多彩的校园文化建设校园文化的

11、职能就是通过一定 的物质环境和精神氛围,使生活在其中的每个成员都有意无意地在思 想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认 同,从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。我们要改变以往校园 文化单纯满足学生的娱乐、丰富学生的业余文化生活的状况,这些只 是低层次的功能。要使大学生通过参加校园文化活动丰富知识,提高 能力,更重要的是赋予大学生先进的文化意识,长期潜移默化的熏陶, 使学生不自觉地形成这种文化意识和文化品格。当前,校园里中西文 化在交流中碰撞,许多西方思想观念诸如性解放、游戏人生等使 学生陷入价值的迷雾,甚至误导学生的行为。这就要求学校采取灵活 多样的形式拨开迷雾,满足学生

12、思想要求,促进学生健康成长,这也是 校园文化的高层次需求。(二)帮助学生保持健康的心理心理学家提出:大学生所处的青春期后期, 重量发育的机体结构、形态和机能都已相当于成人水平,但从心理发育 的水平看,大学生的心理虽正快速趋于成熟,但又尚未完全成熟,尚处于“ 半生半熟”的阶段。这就要求我们从两方面入手:(1)加强青春期教育。 由于受传统思想的影响,人们羞于谈性,父母对子女更是竭力回避谈论 性,学校也不开生理卫生课,即使开也往往一带而过,致使大学生缺乏生 理卫生的起码知识,虽然一只脚已经跨进了高等学府的门,但另一只脚 却在蒙昧和无知的道路上跋涉。 (2)重视心理咨询。大学生心理困惑 很大程度上来源

13、于爱情的烦恼,如果避开不谈没有心理辅导员来疏导, 若不能得到及时清理、舒缓,这种困惑就会越积越重,影响学生的身心 健康正常发展。(三)帮助学生确立大学阶段的目标目标是人们活动所 追求的预期结果,是激发人的积极性使之产生自学行为的必要前提。没 有目标就没有方向、没有力量、没有积极性,也就难以步入成功的殿堂 。刚进入大学的学生,高中时期的奋斗目标已变成现实,新目标又未建 立,不少学生感到茫然、空虚,进入“动力真空带”或称“理想间歇期。” 这就需要教育者尽快帮助学生树立新的奋斗目标。什么样的目标才能 转化为学生的动力呢?美国心理学家弗洛姆认为:目标对人的行为有激 励力量,而激励力量的大小取决于目标对

14、个人生活的意义和目标实现的 难度两个因素。根据目标对人的行为影响的这两个特点,教育者应该帮 助正在被空虚、无聊困扰着的同学,判定一个这样的目标,即经过努力 能够实现的、对自己生活有意义的目标,从而战胜空虚、无聊。 (四)帮助学生正确理解爱情的内涵和外延学生往往以 为爱情是异性之间的纯粹的情感,这是片面的理解。学 校应利用课堂教育或其它形式的活动,向学生明晰爱情 的内涵与外延。伦理学认为:所谓爱情,是指在一定社会 经济文化状态下,男女双方以共同的生活理想为基础,以 平等的互爱和自愿承担相应义务为前提,以渴求结成终 生伴侣为目标,按一定道德标准自主地结成的具有排他 性和持久性的特殊社会关系。换言之,爱情有四个构成 要素:只能在异性之间、它是发自内心的真挚爱慕、希 望通过结婚完成双方的永久的结合,它是一方对另一方 的强烈社会责任。只有正确地、全面地理解了爱情,大 学生才有可能找到真正的情感寄托。 (五)进行性伦理道德教育教育者应对学生进行传统 道德观与西方性道德观的分析,通过对比、分析、了解, 帮助学生确立正确的性道德观,明确什么样的性意识,性 行为是符合我国社会道德标准的。